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Documento BOE-A-1996-2750

Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el ttulo de Formacin Profesional de Tcnico superior en Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas y las correspondientes enseanzas mnimas.

TEXTO

El artculo 35 de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, dispone que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer los ttulos correspondientes a los estudios de formacin profesional, as como las enseanzas mnimas de cada uno de ellos.

Una vez que por Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, se han fijado las directrices generales para el establecimiento de los ttulos de formacin profesional y sus correspondientes enseanzas mnimas, procede que el Gobierno, asimismo previa consulta a las Comunidades Autnomas, segn prevn las normas antes citadas, establezca cada uno de los ttulos de formacin profesional, fije sus respectivas enseanzas mnimas y determine los diversos aspectos de la ordenacin acadmica relativos a las enseanzas profesionales que, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas competentes en el establecimiento del currculo de estas enseanzas, garanticen una formacin bsica comn a todos los alumnos.

A estos efectos habrn de determinarse en cada caso la duracin y el nivel del ciclo formativo correspondiente; las convalidaciones de estas enseanzas; los accesos a otros estudios y los requisitos mnimos de los centros que las impartan.

Tambin habrn de determinarse las especialidades del profesorado que deber impartir dichas enseanzas y, de acuerdo con las Comunidades Autnomas, las equivalencias de titulaciones a efectos de docencia segn lo previsto en la disposicin adicional undcima de la Ley Orgnica, de 3 de octubre de 1990, de Ordenacin General del Sistema Educativo. Normas posteriores debern, en su caso, completar la atribucin docente de las especialidades del profesorado definidas en el presente Real Decreto con los mdulos profesionales que procedan pertenecientes a otros ciclos formativos.

Por otro lado, y en cumplimiento del artculo 7 del citado Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, se incluye en el presente Real Decreto, en trminos de perfil profesional, la expresin de la competencia profesional caracterstica del ttulo.

El presente Real Decreto establece y regula en los aspectos y elementos bsicos antes indicados el ttulo de formacin profesional de Tcnico superior en Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas.

En su virtud, a propuesta del Ministro de Educacin y Ciencia, consultadas las Comunidades Autnomas y, en su caso, de acuerdo con stas, con los informes del Consejo General de Formacin Profesional y del Consejo Escolar del Estado, y previa deliberacin del Consejo de Ministros en su reunin del da 22 de diciembre de 1995,

D I S P O N G O :

Artculo 1.

Se establece el ttulo de formacin profesional de Tcnico superior en Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas, que tendr carcter oficial y validez en todo el territorio nacional, y se aprueban las correspondientes enseanzas mnimas que se contienen en el anexo al presente Real Decreto.

Artculo 2.

1. La duracin y el nivel del ciclo formativo son los que se establecen en el apartado 1 del anexo.

2. Las especialidades exigidas al profesorado que imparta docencia en los mdulos que componen este ttulo, as como los requisitos mnimos que habrn de reunir los centros educativos son los que se expresan, respectivamente, en los apartados 4.1 y 5 del anexo.

3. En relacin con lo establecido en la disposicin adicional undcima de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, se declaran equivalentes a efectos de docencia las titulaciones que se expresan en el apartado 4.2 del anexo.

4. Los mdulos susceptibles de convalidacin con estudios de formacin profesional ocupacional o correspondencia con la prctica laboral son los que se especifican, respectivamente, en los apartados 6.1 y 6.2 del anexo.

Sin perjuicio de lo anterior, a propuesta de los Ministerios de Educacin y Ciencia y de Trabajo y Seguridad Social, podrn incluirse, en su caso, otros mdulos susceptibles de convalidacin y correspondencia con la formacin profesional ocupacional y la prctica laboral.

Sern efectivamente convalidables los mdulos que, cumpliendo las condiciones que reglamentariamente se establezcan, se determinen por acuerdo entre el Ministerio de Educacin y Ciencia y el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social.

5. Los estudios universitarios a los que da acceso el presente ttulo son los indicados en el apartado 6.3 del anexo.

Disposicin adicional nica.

De conformidad con lo establecido en el Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, por el que se establecen directrices generales sobre los ttulos y las correspondientes enseanzas mnimas de formacin profesional, los elementos que se enuncian bajo el epgrafe Referencia del sistema productivo en el apartado 2 del anexo del presente Real Decreto no constituyen una regulacin del ejercicio de profesin titulada alguna y, en todo caso, se entendern en el contexto del presente Real Decreto con respeto al mbito del ejercicio profesional vinculado por la legislacin vigente a las profesiones tituladas.

Disposicin final primera.

El presente Real Decreto, que tiene carcter bsico, se dicta en uso de las competencias atribuidas al Estado en el artculo 149.1.30. de la Constitucin, as como en la disposicin adicional primera, apartado 2 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, del Derecho a la Educacin; y en virtud de la habilitacin que confiere al Gobierno el artculo 4.2 de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo.

Disposicin final segunda.

Corresponde a las administraciones educativas competentes dictar cuantas disposiciones sean precisas, en el mbito de sus competencias, para la ejecucin y desarrollo de lo dispuesto en el presente Real Decreto.

Disposicin final tercera.

El presente Real Decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.

Dado en Madrid a 22 de diciembre de 1995.

JUAN CARLOS R.

El Ministro de Educacin y Ciencia,

JERONIMO SAAVEDRA ACEVEDO

ANEXO

INDICE

1. Identificacin del ttulo.

1.1 Denominacin.

1.2 Nivel.

1.3 Duracin del ciclo formativo.

2. Referencia del sistema productivo.

2.1 Perfil profesional:

2.1.1 Competencia general.

2.1.2 Capacidades profesionales.

2.1.3 Unidades de competencia.

2.1.4 Realizaciones y dominios profesionales.

2.2 Evolucin de la competencia profesional:

2.2.1 Cambios en los factores tecnolgicos, organizativos y econmicos.

2.2.2 Cambios en las actividades profesionales.

2.2.3 Cambios en la formacin.

2.3 Posicin en el proceso productivo:

2.3.1 Entorno profesional y de trabajo.

2.3.2 Entorno funcional y tecnolgico.

3. Enseanzas mnimas.

3.1 Objetivos generales del ciclo formativo.

3.2 Mdulos profesionales asociados a una unidad de competencia.

Juegos y actividades fsicas recreativas para animacin.

Actividades fsico-deportivas individuales.

Actividades fsico-deportivas de equipo.

Actividades fsico-deportivas con implementos.

Fundamentos biolgicos y bases del acondicionamiento fsico.

Organizacin y gestin de una pequea empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.

3.3 Mdulos profesionales transversales:

Primeros auxilios y socorrismo acutico.

Animacin y dinmica de grupos.

Metodologa didctica de las actividades fsico-deportivas.

Actividades fsicas para personas con discapacidades.

3.4 Mdulo profesional de formacin en centro de trabajo.

3.5 Mdulo profesional de formacin y orientacin laboral.

4. Profesorado.

4.1 Especialidades del profesorado con atribucin docente en los mdulos profesionales del ciclo formativo.

4.2 Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia.

5. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones para impartir estas enseanzas.

6. Convalidaciones, correspondencias y acceso a estudios universitarios.

6.1 Mdulos profesionales que pueden ser objeto de convalidacin con la formacin profesional ocupacional.

6.2 Mdulos profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la prctica laboral.

6.3 Acceso a estudios universitarios.

1. Identificacin

1.1 Denominacin: Animacin de actividades fsicas y deportivas.

1.2 Nivel: formacin profesional de grado superior.

1.3 Duracin del ciclo formativo: 2.000 horas (a efectos de equivalencia estas horas se considerarn como si se organizaran en 5 trimestres de formacin en centro educativo, como mximo, ms la formacin en centro de trabajo correspondiente).

2. Referencia del sistema productivo

2.1 Perfil profesional.

2.1.1 Competencia general.

Los requerimientos generales de cualificacin profesional del sistema productivo para este tcnico son:

Ensear y dinamizar juegos, actividades fsico-deportivas recreativas individuales, de equipo y con implementos, y actividades de acondicionamiento fsico bsico, adaptndolos a las caractersticas del medio y a las de los participantes consiguiendo la satisfaccin del usuario y un nivel competitivo de calidad, en los lmites de coste previstos.

Este tcnico actuar, en su caso, bajo la supervisin general de Licenciados y/o Diplomados especialistas en los mbitos de su intervencin.

2.1.2 Capacidades profesionales.

- Concretar los objetivos, los contenidos, los medios, los mtodos, la temporalizacin y la evaluacin de las actividades, en funcin de la programacin general, las caractersticas de los participantes y del medio y, en su caso, las directrices recibidas.

- Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la realizacin de actividades fsico-deportivas de carcter recreativo garantizando las condiciones de seguridad.

- Dinamizar las actividades de forma que resulten atractivas y motivantes, y fomenten en los participantes la adherencia al programa.

- Ensear las tcnicas propias de las actividades utilizando los equipos y el material apropiados, demostrando los movimientos y corrigiendo los errores de ejecucin de los participantes. - Organizar y dirigir el trabajo de otros tcnicos de nivel inferior ajustndose, en su caso, a las directrices recibidas.

- Mantenerse informado sobre las ltimas aportaciones tcnicas o cientficas relacionadas con su trabajo, con el fin de incorporar las nuevas tcnicas y tendencias, y utilizar los nuevos equipos y materiales del sector.

- Adaptarse a los cambios tecnolgicos, organizativos, econmicos y sociales que inciden en su actividad profesional.

- Poseer una visin global e integrada del proceso de prestacin del servicio, comprendiendo la funcin de las instalaciones y equipos, y las dimensiones tcnicas, organizativas, econmicas y humanas de su trabajo.

- Aplicar tcnicas propias de su trabajo para optimizar la prestacin del servicio, segn criterios de eficacia, seguridad y relevancia, consiguiendo satisfacer las expectativas del cliente.

- Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con serenidad y celeridad las seales de alarma y aplicando los medios de seguridad establecidos.

- Resolver las contingencias que se presenten en relacin a las personas, las instalaciones y los equipos o materiales, consultando las decisiones cuando las repercusiones sobrepasan su mbito de actuacin.

- Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo de trabajo en el que est integrado, colaborando en la consecucin de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los dems, participando activamente en la organizacin y desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superacin de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compaeros y subordinados.

- Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas secciones o departamentos que incidan en la prestacin del servicio a fin de lograr los objetivos previstos.

Requerimientos de autonoma en las situaciones de trabajo

A este tcnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por tcnicos de nivel superior al suyo, se le requerirn en los campos ocupacionales concernidos, por lo general, las capacidades de autonoma en:

Elaboracin y evaluacin del plan de trabajo y de las sesiones a partir de la programacin general.

Informacin a clientes/usuarios sobre aspectos relacionados con la prctica de actividades fsico-deportivas concernidas.

Seleccin de fuentes de informacin para su trabajo diario y/o formacin continuada.

Adaptacin de las diferentes actividades a las caractersticas del medio y de los usuarios.

Concrecin de programas individualizados.

Organizacin y ejecucin de la actividad en condiciones de seguridad.

Enseanza y animacin de las actividades concernidas.

Dinamizacin de grupos.

Administracin de primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad.

Organizacin, direccin y desarrollo, a su nivel, de eventos fsico-deportivos de carcter ldico.

2.1.3 Unidades de competencia.

1. Ensear y dinamizar actividades fsicas recreativas.

2. Ensear y dinamizar juegos y actividades fsico-deportivas individuales.

3. Ensear y dinamizar actividades fsico-deportivas de equipo.

4. Ensear y dinamizar actividades fsico-deportivas con implementos.

5. Ensear y dinamizar actividades bsicas de acondicionamiento fsico.

6. Organizar y gestionar una pequea empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.

2.1.4 Realizaciones y dominios profesionales.

Unidad de competencia 1: ensear y dinamizar juegos y actividades fsicas recreativas

REALIZACIONES / CRITERIOS DE REALIZACION

1.1 Concretar, a partir de la programacin general, las actividades ldicas adecuadas a las caractersticas e intereses de los usuarios y del medio donde se vayan a desarrollar. / - En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programacin general.

- Se confecciona un fichero de juegos populares, predeportivos y deportes alternativos.

- Se establecen para cada actividad objetivos coherentes considerando las caractersticas e intereses de los usuarios.

- Se definen para cada actividad: contenidos y reglas, fases de desarrollo, metodologa, temporalizacin, material necesario, normas de seguridad.

- Las actividades se programan teniendo en cuenta la condicin fsica de los individuos, sus intereses y posibles limitaciones.

- Se seleccionan metodologas coherentes con los principios de recreacin.

- Se determinan las actividades de forma que se puedan realizar en los espacios y/o las instalaciones previstos y con el material disponible.

- Se adaptan las normas y material a las caractersticas de los participantes.

- Cuando el juego lo requiera, se prev un calentamiento y un perodo de recuperacin.

- Se establecen programas alternativos que den solucin a las posibles contingencias en relacin a las personas, los recursos materiales y el medio.

- Se prev la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

1.2 Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parmetros de uso. / - Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.

- Se comprueba que el material y la instalacin se encuentra en las condiciones previstas para su utilizacin.

- Se establecen y adoptan las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.

- Se comprueba que se ha efectuado, o en su caso se realiza, el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al da.

- En su caso, se informa a los participantes sobre la vestimenta ms adecuada y el material personal que deben aportar.

- Se modifican, y se experimenta con los materiales de forma que se adapten a los objetivos de la actividad.

1.3 Organizar, dirigir y dinamizar juegos utilizando convenientemente la metodologa de animacin, de manera que resulten seguros y satisfactorios para los participantes. / - La informacin que se transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos ms adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecucin, as como de los aspectos relativos a su uso y conservacin es completa, clara, precisa y adecuada a sus caractersticas.

- Se recibe y despide a los participantes de forma activa y estimuladora hacia la actividad procurando la desinhibicin de los componentes del grupo.

- Los grupos, espacios y tareas se organizan de modo que se potencie la mxima participacin de todos y se respeten los intereses individuales.

- Se controla y dirige al grupo durante la realizacin de la actividad, dando las indicaciones oportunas en cada momento.

- El tcnico se sita en el lugar ms adecuado en cada momento para dirigir la actividad.

- Se tienen en cuenta los intereses y/o dificultades de los participantes en la realizacin de la actividad y la comunicacin se establece de forma clara y motivadora.

- Se motiva a los participantes para que manifiesten sus opiniones en relacin a la actividad.

- Se solucionan las contingencias que se presentan en relacin al material, al medio y a las personas.

- Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en caso necesario.

- Se realiza la actividad de acuerdo a lo programado adaptando el nivel de intensidad y dificultad a las caractersticas de los participantes.

- Al dinamizar las sesiones se promueve una interaccin social positiva entre los participantes.

- La dinmica de la actividad resulta satisfactoria para los participantes.

- Se siguen en todo momento las normas de rgimen interno de las instalaciones y la conducta del grupo es respetuosa con las mismas y con el material.

- La comunicacin con los usuarios es fluida y eficaz y refuerza en ellos su autovaloracin positiva.

1.4 Ensear las normas y la forma de ejecucin de los juegos, adaptndolos en funcin de las caractersticas de los mismos y las de los participantes. / - Se individualiza la enseanza teniendo en cuenta la condicin fsica, el nivel de ejecucin y los intereses de cada usuario.

- Se utilizan metodologas coherentes con los principios de la recreacin.

- Se explican de forma clara y comprensible para todo el grupo los objetivos de la sesin y los diferentes juegos.

- Se explican, utilizando la didctica conveniente, las normas de cada juego, adaptndolas si fuese preciso.

- El tcnico demuestra los juegos personalmente y/o utilizando otros recursos.

- La situacin del tcnico permite que todo el grupo pueda seguir sus indicaciones sin dificultad.

- Se comprueba que la demostracin ha sido comprendida por todo el grupo.

- Se utiliza el material de forma creativa, adaptndolo a las caractersticas de los usuarios y a los objetivos de la enseanza.

- Se comprueba el buen funcionamiento del material y su adecuacin a las caractersticas fsicas del individuo y a su nivel de destreza.

- Se detectan y corrigen convenientemente los errores de ejecucin.

- Se informa a los participantes de los progresos y errores.

- Se evala la evolucin de la ejecucin, el grado de disfrute y la participacin en la actividad.

1.5 Organizar, desarrollar y dirigir, a su nivel, competiciones, concursos y eventos ldico-deportivos. / Se tramita la documentacin necesaria para la participacin en el evento y el uso de las instalaciones.

- Se prev que la instalacin est equipada convenientemente en funcin del evento que se organiza y que el material se encuentre en condiciones adecuadas.

- En su caso, se gestiona la participacin de otras personas en la organizacin y desarrollo del evento y se comprueba su presencia.

- Se organizan los equipos, horarios y ceremonias, y se prevn los trofeos.

- Las normas se modifican y se adaptan a las caractersticas de los usuarios y a los objetivos del evento, de forma que resulten motivadoras.

- Se comprueba la presencia de todos los participantes.

- Se informa sobre las normas que regirn el evento.

- Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en caso necesario.

DOMINIO PROFESIONAL

a) Medios de prestacin del servicio: equipos informticos. Medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales y no convencionales: piscinas de recreo, playas, terrazas, parques, espacios amplios cubiertos o al aire libre, polideportivos, gimnasios, ludotecas, etc.

b) Materiales empleados: material de juegos y actividades predeportivas. Material deportivo convencional y alternativo. Material empleado en el montaje de escenarios. Megafona. Material informtico y material de oficina.

c) Resultados del trabajo: bateras y ficheros de juegos. Direccin, control y enseanza de juegos. Motivacin y animacin de los usuarios. Organizacin y realizacin de eventos ldico-deportivos. Programacin de la actividad ldica a desarrollar. Identificacin de las caractersticas psisociales de las personas que van a participar en las actividades. Preparacin del material y las instalaciones, o el medio donde se desarrollan las actividades. La programacin de eventos ldico-deportivos (reglamentos de la competicin, distribucin de instalaciones, designaciones de rbitros, calendarios de competicin, etc.). Evaluacin de las actividades. Memorias.

d) Procesos, mtodos y procedimientos: tcnicas de programacin. Mtodos de evaluacin. Tcnicas de primeros auxilios. Tcnicas de animacin. Dinmica de grupos. Tcnicas de comunicacin. Metodologa ldica. Juegos de expresin. Juegos sensoriales. Juegos motores. Juegos populares y/o tradicionales. Deportes tradicionales. Juegos predeportivos. Deportes alternativos. Control y seguimiento de la actividad.

e) Informacin: documentacin tcnica de equipos y materiales. Protocolos de actuacin en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Informes y datos de los usuarios. Programacin de la actividad. Memorias. Fichero de juegos. Bateras de juegos. Informacin turstica general. Normativa de espectculo. Normativa de seguridad. Bibliografa especfica de consulta.

f) Personal y/u organizaciones destinatarias: entidades pblicas o privadas de servicios deportivos, tursticos, recreativos o sociales. Distribuidoras o agencias de viajes. Clientes o grupos particulares. Grupos organizados. Clubs o asociaciones deportivo-recreativas.

Unidad de competencia 2: ensear y dinamizar actividades fsico-deportivas individuales

REALIZACIONES / CRITERIOS DE REALIZACION

2.1 Programar actividades fsico-deportivas individuales adecuadas a las caractersticas y necesidades de un grupo de usuarios a partir de la programacin general. / - En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programacin general.

- Las actividades se concretan teniendo en cuenta la condicin fsica de los individuos, sus intereses y posibles limitaciones.

- Se utilizan metodologas coherentes con los principios de la recreacin.

- Teniendo en cuenta los condicionantes se eligen los estilos de enseanza y/o animacin ms adecuados para los objetivos a conseguir, y en su caso se determinan las estrategias en la prctica ms convenientes.

- Se determinan los ejercicios de forma que se puedan realizar en las instalaciones y con el material disponible.

- Se determinan las progresiones de aprendizaje teniendo en cuenta la posibilidad de asimilacin, la variedad y la progresin en la dificultad.

- Se prev un calentamiento y un perodo de recuperacin.

- La duracin y la curva de intensidad de cada una de las fases responde a los objetivos planteados y a los parmetros recomendados.

- Se establecen programas alternativos que den solucin a posibles contingencias en relacin a las personas y recursos materiales.

- El material necesario para cada una de las sesiones se determina teniendo en cuenta los objetivos previstos, las decisiones metodolgicas adoptadas y las caractersticas de los individuos.

- Las actividades de enseanza se distribuyen y temporalizan teniendo en cuenta el tiempo necesario para la consecucin de los objetivos, as como la frecuencia mnima que garantice una retencin significativa.

- Se prev la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

2.2 Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parmetros de uso. / - Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.

- Se comprueba que el material y la instalacin se encuentra en las condiciones previstas para su utilizacin.

- Se establecen y adoptan las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.

- Se comprueba que se ha efectuado, o en su caso se realiza, el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al da.

- En su caso, se informa a los participantes sobre la vestimenta ms adecuada y el material personal que deben aportar.

- Se modifican y se experimenta con los materiales de forma que se adapten a los objetivos de la actividad.

2.3 Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de actividades fsico-deportivas individuales utilizando la metodologa de animacin ms adecuada. / - La informacin que se transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos ms adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecucin, as como de los aspectos relativos a su uso y conservacin es completa, clara, precisa y adecuada a sus caractersticas.

- Se recibe y despide a los participantes de forma activa y estimuladora hacia la actividad procurando la desinhibicin de los componentes del grupo.

- Los grupos, espacios y tareas se organizan de modo que se potencie la mxima participacin de todos y se respeten los intereses individuales.

- Se controla y dirige al grupo durante la realizacin de la actividad, dando las indicaciones oportunas en cada momento.

- El tcnico se sita en el lugar ms adecuado en cada momento para dirigir la actividad.

- Se tienen en cuenta los intereses y/o dificultades de los participantes en la realizacin de la actividad y la comunicacin se establece de forma clara y motivadora.

- Se motiva a los participantes para que manifiesten sus opiniones en relacin a la actividad.

- Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en caso necesario.

- Se realizan las maniobras de salvamento acutico cuando la situacin lo requiere.

- Se solucionan las contingencias que se presentan en relacin al material, al medio y a las personas.

- Se realiza la actividad de acuerdo a lo programado adaptando el nivel de intensidad y dificultad a las caractersticas de los participantes.

- Al dinamizar las sesiones se promueve una interaccin social positiva entre los participantes.

- La dinmica de las actividad resulta satisfactoria para los participantes.

- Se siguen en todo momento las normas de rgimen interno de las instalaciones y la conducta del grupo es respetuosa con las mismas y con el material.

- La comunicacin con los usuarios es fluida y eficaz, y refuerza en ellos su autovaloracin positiva.

2.4 Ensear actividades fsico-deportivas individuales utilizando la metodologa didctica ms adecuada. / - Se utilizan los ejercicios de asimilacin y de aplicacin propios del atletismo y la natacin entre otros.

- Se utilizan los ejercicios de aplicacin y de asimilacin propios de las distintas fases del aprendizaje de la natacin: familiarizacin, flotacin, respiracin y propulsin.

- Se individualiza la enseanza teniendo en cuenta la condicin fsica, el nivel de ejecucin y los intereses de cada usuario.

- Se utilizan metodologas coherentes con los principios de la recreacin.

- Se utilizan los estilos de enseanza previstos adaptndolos, si fuese conveniente, a la dinmica grupal.

- Se explican de forma clara y comprensible para todo el grupo los objetivos de la sesin y los diferentes movimientos tcnicos y/o las consignas para provocar la bsqueda.

- El tcnico demuestra los movimientos personalmente o utilizando otros recursos.

- Se explica al nivel adecuado y utilizando la metodologa didctica conveniente el reglamento del atletismo y la natacin, entre otros, adaptndolo si fuese preciso.

- La situacin del tcnico permite que todo el grupo pueda seguir sus indicaciones sin dificultad.

- Se comprueba que la demostracin ha sido comprendida por todo el grupo.

- Se utiliza el material de forma creativa, adaptndolo a las caractersticas de los usuarios y a los objetivos de la enseanza.

- Se comprueba el buen funcionamiento del material y su adecuacin a las caractersticas fsicas del individuo y a su nivel de destreza.

- Se detectan y corrigen convenientemente los errores de ejecucin.

- Se informa a los participantes de los progresos y errores.

- Se evala la evolucin tcnica, el grado de disfrute y la participacin en la actividad.

- Se establecen programas alternativos que den solucin a posibles contingencias en relacin a las personas y recursos materiales.

- El material necesario para cada una de las sesiones se determina teniendo en cuenta los objetivos previstos, las decisiones metodolgicas adoptadas y las caractersticas de los individuos.

- Las actividades de enseanza se distribuyen y temporalizan teniendo en cuenta el tiempo necesario para la consecucin de los objetivos, as como la frecuencia mnima que garantice una retencin significativa.

- Se prev la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

2.5 Rescatar a una persona del medio acutico a nado, minimizando riesgos, tanto para el auxiliado como para el rescatador. / - En su caso, se siguen rigurosamente las pautas de prevencin y aviso para optimizar la seguridad.

- Se reconocen en las personas signos de tener problemas para nadar y/o mantenerse a flote.

- Se decide con rapidez, tras analizar la situacin globalmente, y teniendo en cuenta el estado de la persona en peligro de ahogamiento y los recursos disponibles, la manera de prestarle auxilio: lanzamiento de cuerda, boya, flotador, etc., rescate a nado, con ayuda de medios auxiliares, entre varios socorristas, etc.

- Se selecciona el lugar de entrada al agua, teniendo en cuenta:

La accesibilidad.

La proximidad a la persona a rescatar.

Las caractersticas del agua: profundidad, posibles corrientes o turbiedad.

- La aproximacin a la persona que hay que socorrer se efecta nadando a cualquier estilo, pero sin perderle de vista, y accediendo al mismo por la espalda.

- Se tranquiliza al accidentado, transmitindole nimo y seguridad y dndole instrucciones para que no dificulte su rescate y lo facilite.

- Cuando proceda, el rescatador se libra del intento del socorrido por agarrarse a l, efectuando las zafaduras con la tcnica apropiada.

- Cuando proceda, el rescatador bucea para recuperar al accidentado y lo saca a la superficie sin ponerse en peligro a s mismo.

- Se agarra a la persona socorrida con la tcnica adecuada, teniendo en cuenta la tcnica de remolcamiento que se utilice.

- Se remolca a la persona socorrida, manteniendo sus vas respiratorias fuera del agua, con la tcnica natatoria conveniente.

- Se extrae del agua a la persona auxiliada, utilizando la tcnica adecuada en funcin de sus caractersticas y de las de la piscina.

2.6 Aplicar los primeros auxilios a enfermos y accidentados y coordinar el traslado en caso necesario. / - Se valora el estado de gravedad de los enfermos o accidentados, estableciendo la prioridad de atencin y/o evacuacin.

- Se aplican los cuidados de urgencia siguiendo los protocolos y pautas de actuacin establecidos.

- Cuando la situacin lo requiere se establece comunicacin con los servicios de asistencia.

- En caso de necesidad urgente se realiza la evacuacin y/o traslado del enfermo o accidentado en condiciones de seguridad y utilizando el sistema ms adecuado a la lesin y nivel de gravedad.

DOMINIO PROFESIONAL

a) Medios de prestacin del servicio: equipos informticos, medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales o no convencionales: piscinas, independientemente de su profundidad y forma, pistas de atletismo o zonas de similares caractersticas, espacios polideportivos cubiertos o al aire libre. Botiqun.

b) Materiales empleados: todo tipo de material deportivo convencional o no, de atletismo y natacin, entre otros: manguitos, tablas, ganchos para la ayuda a la natacin, mantas de agua, elementos hinchables de diferentes tamaos, cmaras de aire, pelotas, aros sumergibles, conos de plstico, vallas, testigos, pesos, discos, jabalinas, martillos, listones, colchonetas, etc.

c) Resultados del trabajo: enseanza de las actividades de atletismo y natacin, entre otros. Motivacin y animacin de los usuarios. Programacin, organizacin y realizacin de los eventos ldico-deportivos. Programacin de las actividades. Identificacin de las caractersticas de las personas que van a participar en la actividad. Preparacin del material y las instalaciones. Evaluacin de las actividades. Memorias.

d) Procesos, mtodos y procedimientos: tcnicas de programacin. Mtodos de evaluacin. Tcnicas especficas de atletismo y natacin, entre otros. Metodologa didctica especfica del atletismo y la natacin, entre otros. Tcnicas de primeros auxilios. Tcnicas de salvamento acutico. Tcnicas de animacin. Dinmica de grupos. Tcnicas de comunicacin.

e) Informacin: documentacin tcnica de equipos y materiales. Protocolos de actuacin en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Informes y datos de los usuarios. Software aplicado a la programacin. Programacin de la actividad. Memorias. Documentos, textos, ficheros relacionados con los contenidos a desarrollar en el atletismo y la natacin, entre otros. Reglamentos del atletismo y la natacin, entre otros. Normativas de las instalaciones deportivas. Reglamento de piscinas pblicas. Normativa de seguridad. Bibliografa especfica de consulta.

f) Personal y/u organizaciones destinatarias: entidades pblicas o privadas de servicios deportivos, educativos, tursticos, recreativos o sociales. Distribuidoras o agencias de viajes. Clientes y/o grupos particulares. Grupos organizados. Federaciones deportivas. Clubs o asociaciones deportivo-recreativas. Patronatos deportivos.

Unidad de competencia 3: ensear y dinamizar actividades fsico-deportivas de equipo

REALIZACIONES / CRITERIOS DE REALIZACION

3.1 Programar actividades fsico-deportivas de equipo adecuadas a las caractersticas y necesidades de un grupo de usuarios a partir de la programacin general. / - En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programacin general.

- Las actividades se concretan teniendo en cuenta la condicin fsica de los individuos, sus intereses y posibles limitaciones.

- Se utilizan metodologas coherentes con los principios de la recreacin.

- Teniendo en cuenta los condicionantes se eligen los estilos de enseanza y/o animacin ms adecuados para los objetivos a conseguir, y en su caso se determinan las estrategias en la prctica ms convenientes.

- Se determinan los ejercicios de forma que se puedan realizar en las instalaciones y con el material disponible.

- Se determinan las progresiones de aprendizaje teniendo en cuenta la posibilidad de asimilacin, la variedad y la progresin en la dificultad.

- Se prev un calentamiento y un perodo de recuperacin.

- La duracin y la curva de intensidad de cada una de las fases responde a los objetivos planteados y a los parmetros recomendados.

- Se establecen programas alternativos que den solucin a posibles contingencias en relacin a las personas y recursos materiales.

- El material necesario para cada una de las sesiones se determina teniendo en cuenta los objetivos previstos, las decisiones metodolgicas adoptadas y las caractersticas de los individuos.

- Las actividades de enseanza se distribuyen y temporalizan teniendo en cuenta el tiempo necesario para la consecucin de los objetivos, as como la frecuencia mnima que garantice una retencin significativa.

- Se prev la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

3.2 Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parmetros de uso. / - Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.

- Se comprueba que el material y la instalacin se encuentra en las condiciones previstas para su utilizacin.

- Se establecen y adoptan las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.

- Se comprueba que se ha efectuado, o en su caso se realiza, el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al da.

- En su caso, se informa a los participantes sobre la vestimenta ms adecuada y el material personal que deben aportar.

- Se modifican, y se experimenta con los materiales de forma que se adapten a los objetivos de la actividad.

3.3 Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de actividades fsico-deportivas de equipo utilizando la metodologa de animacin ms adecuada. / - La informacin que se transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos ms adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecucin, as como de los aspectos relativos a su uso y conservacin es completa, clara, precisa y adecuada a sus caractersticas.

- Se recibe y despide a los participantes de forma activa y estimuladora hacia la actividad procurando la desinhibicin de los componentes del grupo.

- Los grupos, espacios y tareas se organizan de modo que se potencie la mxima participacin de todos y se respeten los intereses individuales.

- Se controla y dirige al grupo durante la realizacin de la actividad, dando las indicaciones oportunas en cada momento.

- El tcnico se sita en el lugar ms adecuado en cada momento para dirigir la actividad.

- Se tienen en cuenta los intereses y/o dificultades de los participantes en la realizacin de la actividad y la comunicacin se establece de forma clara y motivadora.

- Se motiva a los participantes para que manifiesten sus opiniones en relacin a la actividad.

- Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en caso necesario.

- Se solucionan las contingencias que se presentan en relacin al material, al medio y a las personas.

- Se realiza la actividad de acuerdo a lo programado adaptando el nivel de intensidad y dificultad a las caractersticas de los participantes.

- La ejecucin de las actividades promueve una interaccin social positiva entre los participantes.

- Al dinamizar las sesiones se promueve una interaccin social positiva entre los participantes.

- La dinmica de la actividad resulta satisfactoria para los participantes.

- Se siguen en todo momento las normas de rgimen interno de las instalaciones y la conducta del grupo es respetuosa con las mismas y con el material.

- La comunicacin con los usuarios es fluida y eficaz y refuerza en ellos su autovaloracin positiva.

3.4 Ensear actividades fsico-deportivas de equipo utilizando la metodologa didctica ms adecuada. / - Se utilizan los ejercicios de asimilacin y de aplicacin propios del baloncesto y ftbol entre otros.

- Se individualiza la enseanza teniendo en cuenta la condicin fsica, el nivel de ejecucin y los intereses de cada usuario.

- Se utilizan metodologas coherentes con los principios de la recreacin.

- Se utilizan los estilos de enseanza y/o animacin previstos adaptndolos, si fuese conveniente, a la dinmica grupal.

- Se explican de forma clara y comprensible para todo el grupo los objetivos de la sesin y los diferentes movimientos tcnicos y/o las consignas para provocar la bsqueda.

- El tcnico demuestra los movimientos personalmente o utilizando otros recursos.

- Se explica al nivel adecuado y utilizando la metodologa didctica conveniente el reglamento del baloncesto y ftbol, entre otros, adaptndolo si fuese preciso.

- La situacin del tcnico permite que todo el grupo pueda seguir sus indicaciones sin dificultad.

- Se comprueba que la demostracin ha sido comprendida por todo el grupo.

- Se utiliza el material de forma creativa, adaptndolo a las caractersticas de los usuarios y a los objetivos de la enseanza.

- Se comprueba el buen funcionamiento del material y su adecuacin a las caractersticas fsicas del individuo y a su nivel de destreza.

- Se detectan y corrigen convenientemente los errores de ejecucin.

- Se informa a los participantes de los progresos y errores.

- Se evala la evolucin tcnica, el grado de disfrute y la participacin en la actividad.

DOMINIO PROFESIONAL

a) Medios de prestacin del servicio: equipos informticos, medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales o no convencionales de: baloncesto y ftbol, entre otros, espacios polideportivos cubiertos o al aire libre.

b) Materiales empleados: todo tipo de material deportivo convencional o no: pelotas, balones, porteras, canastas, tableros, conos de plstico, combas, aros, etc.

c) Resultados del trabajo: direccin, control y enseanza de las actividades de baloncesto y ftbol, entre otros. Motivacin y animacin de los usuarios. Programacin de las actividades. Valoracin de las caractersticas de las personas que van a participar en la actividad. Preparacin del material y las instalaciones. Evaluacin de las actividades. Memorias.

d) Procesos, mtodos y procedimientos: tcnicas de programacin. Mtodos de evaluacin. Tcnicas especficas de baloncesto y ftbol, entre otros. Metodologa didctica especfica del baloncesto y ftbol, entre otros. Tcnicas de primeros auxilios. Tcnicas de animacin. Dinmica de grupos. Tcnicas de comunicacin.

e) Informacin: documentacin tcnica de equipos y materiales. Protocolos de actuacin en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Informes y datos de los usuarios. Software aplicado a la programacin. Programacin de la actividad. Memorias. Documentos, textos, ficheros relacionados con los contenidos a desarrollar en el baloncesto y ftbol, entre otros. Reglamentos del baloncesto y ftbol, entre otros. Normativas de las instalaciones deportivas. Normativa de seguridad. Bibliografa especfica de consulta.

f) Personal y/u organizaciones destinatarias: entidades pblicas o privadas servicios deportivos, educativos, tursticos, recreativos o sociales. Distribuidoras o agencias de viajes. Clientes y/o grupos particulares. Grupos organizados. Federaciones deportivas. Clubs o asociaciones deportivo-recreativas. Patronatos deportivos.

Unidad de competencia 4: ensear y dinamizar actividades fsico-deportivas con implementos

REALIZACIONES / CRITERIOS DE REALIZACION

4.1 Programar actividades fsico-deportivas con implementos, adecuadas a las caractersticas y necesidades de un grupo de usuarios a partir de la programacin general. / - En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programacin general.

- Las actividades se concretan teniendo en cuenta la condicin fsica de los individuos, sus intereses y posibles limitaciones.

- Se utilizan metodologas coherentes con los principios de la recreacin.

- Teniendo en cuenta los condicionantes se eligen los estilos de enseanza y/o animacin ms adecuados para los objetivos a conseguir, y en su caso se determinan las estrategias en la prctica ms convenientes.

- Se determinan los ejercicios de forma que se puedan realizar en las instalaciones y con el material disponible.

- Se determinan las progresiones de aprendizaje teniendo en cuenta la posibilidad de asimilacin, la variedad y la progresin en la dificultad.

- Se prev un calentamiento y un perodo de recuperacin.

- La duracin y la curva de intensidad de cada una de las fases responde a los objetivos planteados y a los parmetros recomendados.

- Se establecen programas alternativos que den solucin a posibles contingencias en relacin a las personas y recursos materiales.

- El material necesario para cada una de las sesiones se determina teniendo en cuenta los objetivos previstos, las decisiones metodolgicas adoptadas y las caractersticas de los individuos.

- Las actividades de enseanza se distribuyen y temporalizan teniendo en cuenta el tiempo necesario para la consecucin de los objetivos, as como la frecuencia mnima que garantice una retencin significativa.

- Se prev la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

4.2 Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parmetros de uso. / - Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.

- Se comprueba que el material y la instalacin se encuentra en las condiciones previstas para su utilizacin.

- Se establecen y adoptan las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.

- Se comprueba que se ha efectuado, o en su caso se realiza, el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al da.

- En su caso, se informa a los participantes sobre la vestimenta ms adecuada y el material personal que deben aportar.

- Se modifican, y se experimenta con los materiales de forma que se adapten a los objetivos de la actividad.

4.3 Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de actividades fsico-deportivas con implementos utilizando la metodologa de animacin ms adecuada. / - La informacin que se transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos ms adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecucin, as como de los aspectos relativos a su uso y conservacin es completa, clara, precisa y adecuada a sus caractersticas.

- Se recibe y despide a los participantes de forma activa y estimuladora hacia la actividad procurando la desinhibicin de los componentes del grupo.

- Los grupos, espacios y tareas se organizan de modo que se potencie la mxima participacin de todos y se respeten los intereses individuales.

- Se controla y dirige al grupo durante la realizacin de la actividad, dando las indicaciones oportunas en cada momento.

- El tcnico se sita en el lugar ms adecuado en cada momento para dirigir la actividad.

- Se tienen en cuenta los intereses y/o dificultades de los participantes en la realizacin de la actividad y la comunicacin se establece de forma clara y motivadora.

- Se motiva a los participantes para que manifiesten sus opiniones en relacin a la actividad.

- Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en caso necesario.

- Se solucionan las contingencias que se presentan en relacin al material, al medio y a las personas.

- Se realiza la actividad de acuerdo a lo programado adaptando el nivel de intensidad y dificultad a las caractersticas de los participantes.

- Al dinamizar las sesiones se promueve una interaccin social positiva entre los participantes.

- La dinmica de la actividad resulta satisfactoria para los participantes.

- Se siguen en todo momento las normas de rgimen interno de las instalaciones y la conducta del grupo es respetuosa con las mismas y con el material.

- La comunicacin con los usuarios es fluida y eficaz y refuerza en ellos su autovaloracin positiva.

4.4 Ensear actividades fsico-deportivas con instrumentos utilizando la metodologa didctica ms adecuada. / - Se utilizan los ejercicios de asimilacin y de aplicacin propios del badminton y del tenis, entre otros.

- Se individualiza la enseanza teniendo en cuenta la condicin fsica, el nivel de ejecucin y los intereses de cada usuario. - Se utilizan metodologas coherentes con los principios de la recreacin.

- Se explican de forma clara y comprensible para todo el grupo los objetivos de la sesin y los diferentes movimientos tcnicos y/o las consignas para provocar la bsqueda.

- El tcnico demuestra los movimientos personalmente o utilizando otros recursos.

- Se explica al nivel adecuado y utilizando la metodologa didctica conveniente el reglamento del badminton y tenis, entre otros, adaptndolo si fuese preciso.

- La situacin del tcnico permite que todo el grupo pueda seguir sus indicaciones sin dificultad.

- Se comprueba que la demostracin ha sido comprendida por todo el grupo.

- Se utiliza el material de forma creativa, adaptndolo a las caractersticas de los usuarios y a los objetivos de la enseanza.

- Se comprueba el buen funcionamiento del material y su adecuacin a las caractersticas fsicas del individuo y a su nivel de destreza.

- Se detectan y corrigen convenientemente los errores de ejecucin.

- Se informa a los participantes de los progresos y errores.

- Se evala la evolucin tcnica, el grado de disfrute y la participacin en la actividad.

DOMINIO PROFESIONAL

a) Medios de prestacin del servicio: equipos informticos, medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales o no convencionales de badminton y tenis, entre otros, espacios polideportivos cubiertos o al aire libre.

b) Materiales empleados: todo tipo de material deportivo convencional o no: pelotas, volantes, raquetas, redes, postes, etc.

c) Resultados del trabajo: direccin, control y enseanza de las actividades de tenis y badminton, entre otros. Motivacin y animacin de los usuarios. Programacin de las actividades. Identificacin de las caractersticas de las personas que van a participar en la actividad. Preparacin del material y las instalaciones. Evaluacin de las actividades. Memorias.

d) Procesos, mtodos y procedimientos: tcnicas de programacin. Mtodos de evaluacin. Tcnicas especficas de badminton y tenis, entre otros. Metodologa didctica especfica del badminton y tenis. Tcnicas de primeros auxilios. Tcnicas de animacin. Dinmica de grupos. Tcnicas de comunicacin.

e) Informacin: documentacin tcnica de equipos y materiales. Protocolos de actuacin en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Informes y datos de los usuarios. Software aplicado a la programacin. Programacin de la actividad. Memorias. Documentos, textos, ficheros relacionados con los contenidos a desarrollar en el badminton y tenis, entre otros. Reglamentos del badminton y tenis, entre otros.

Normativas de las instalaciones deportivas. Normativa de seguridad. Bibliografa especfica de consulta.

f) Personal y/u organizaciones destinatarias: entidades pblicas o privadas servicios deportivos, educativos, tursticos, recreativos o sociales. Distribuidoras o agencias de viajes. Clientes y/o grupos particulares. Grupos organizados. Federaciones deportivas. Clubs o asociaciones deportivo-recreativas. Patronatos deportivos.

Unidad de competencia 5: ensear y dinamizar actividades bsicas de acondicionamiento fsico

REALIZACIONES / CRITERIOS DE REALIZACION

5.1 Concretar las actividades bsicas de acondicionamiento fsico adecuadas a las caractersticas y objetivos de un grupo de usuarios a partir de la programacin general. / - En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programacin general.

- Se identifica la condicin fsica y motriz y las caractersticas psicosociales de los individuos.

- Se concretan los objetivos de la actividad y de cada una de las sesiones en funcin de las caractersticas del grupo y, en su caso, las directrices recibidas.

- Se da prioridad a las cualidades fsicas y a los niveles de las mismas ms relacionados con la salud.

- Se confeccionan los planes de acondicionamiento estableciendo la carga adecuada de frecuencia, duracin, volumen, intensidad, recuperacin, ejercicios corporales y calidad de ejecucin.

- Las actividades se programan teniendo en cuenta la condicin fsica de los individuos, sus intereses y posibles limitaciones.

- Se seleccionan metodologas coherentes con los principios de la recreacin.

- Teniendo en cuenta los condicionantes se eligen los estilos de enseanza y/o animacin ms adecuados para los objetivos a conseguir, y en su caso se determinan las estrategias en la prctica ms convenientes.

- Se determinan los ejercicios de forma que se puedan realizar en las instalaciones y con el material disponible.

- Se determinan las progresiones de aprendizaje y/o entrenamiento teniendo en cuenta la posibilidad de asimilacin, la variedad y la progresin en la dificultad.

- Se prev un calentamiento y un perodo de recuperacin.

- La duracin y la curva de intensidad de cada una de las fases responde a los objetivos planteados y a los parmetros recomendados.

- Se establecen programas alternativos que den solucin a posibles contingencias en relacin a las personas y recursos materiales.

- El material necesario para cada una de las sesiones se determina teniendo en cuenta los objetivos previstos, las decisiones metodolgicas adoptadas y las caractersticas de los individuos.

- Las actividades se distribuyen y temporalizan teniendo en cuenta el tiempo necesario para la consecucin de los objetivos, as como la frecuencia mnima que garantice una retencin significativa.

- Se prev la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

5.2 Supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parmetros de uso. / - Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.

- Se comprueba que el material y la instalacin se encuentra en las condiciones previstas para su utilizacin.

- Se establecen y adoptan las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.

- Se comprueba que se ha efectuado, o en su caso se realiza, el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al da.

- En su caso, se informa a los participantes sobre la vestimenta ms adecuada y el material personal que deben aportar.

- Se modifican y se experimenta con los materiales de forma que se adapten a los objetivos de la actividad.

5.3 Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de actividades bsicas de acondicionamiento fsico, potenciando la ptima participacin de cada uno de los usuarios. / - La informacin que se transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos ms adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecucin, as como de los aspectos relativos a su uso y conservacin es completa, clara, precisa y adecuada a sus caractersticas.

- Se recibe y despide a los participantes de forma activa y estimuladora hacia la actividad procurando la desinhibicin de los componentes del grupo.

- Los grupos, espacios y tareas se organizan de modo que se potencie la mxima participacin de todos y se respeten los intereses individuales.

- Se controla y dirige al grupo durante la realizacin de la actividad, dando las indicaciones oportunas en cada momento.

- El tcnico se sita en el lugar ms adecuado en cada momento para dirigir la actividad.

- Se tienen en cuenta los intereses y/o dificultades de los participantes en la realizacin de la actividad y la comunicacin se establece de forma clara y motivadora.

- Se motiva a los participantes para que manifiesten sus opiniones en relacin a la actividad.

- Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en caso necesario.

- Se solucionan las contingencias que se presentan en relacin al material, al medio y a las personas.

- Se da prioridad a las cualidades fsicas y a los niveles de las mismas ms relacionados con la salud.

- Se aplican los planes de acondicionamiento ajustndose a la carga adecuada establecida de frecuencia, duracin, volumen, intensidad, recuperacin, ejercicios corporales y calidad de ejecucin.

- Se realiza la actividad de acuerdo a lo programado adaptando el nivel de intensidad y dificultad a las caractersticas de los participantes.

- Al dinamizar las sesiones se promueve una interaccin social positiva entre los participantes.

- La dinmica de la actividad resulta satisfactoria para los participantes.

- Se siguen en todo momento las normas de rgimen interno de las instalaciones y la conducta del grupo es respetuosa con las mismas y con el material.

- La comunicacin con los usuarios es fluida y eficaz y refuerza en ellos su autovaloracin positiva.

5.4 Ensear los ejercicios bsicos de desarrollo de la condicin fsica utilizando la metodologa didctica adecuada. / - Se individualiza la enseanza teniendo en cuenta la condicin fsica, el nivel de ejecucin y los intereses de cada usuario.

- Se utilizan metodologas coherentes con los principios de la recreacin.

- Se utilizan los estilos de enseanza y/o animacin previstos adaptndolos, si fuese conveniente, a la dinmica grupal.

- Se explican de forma clara y comprensible para todo el grupo los objetivos de la sesin y los diferentes movimientos tcnicos y/o las consignas para provocar la bsqueda.

- El tcnico demuestra los movimientos personalmente o utilizando otros recursos.

- La situacin del tcnico permite que todo el grupo pueda seguir sus indicaciones sin dificultad.

- Se comprueba que la demostracin ha sido comprendida por todo el grupo.

- Se utiliza el material de forma creativa, adaptndolo a las caractersticas de los usuarios y a los objetivos de la enseanza.

- Se comprueba el buen funcionamiento del material y su adecuacin a las caractersticas fsicas del individuo y a su nivel de destreza.

- Se detectan y corrigen convenientemente los errores de ejecucin.

- Se informa a los participantes de los progresos y errores.

- Se valora la evolucin tcnica, el grado de disfrute y la participacin en la actividad.

DOMINIO PROFESIONAL

a) Medios de prestacin del servicio: equipos informticos. Medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales y no convencionales: piscinas de recreo, playas, terrazas, parques, espacios amplios cubiertos o al aire libre, polideportivos, gimnasios, etc.

b) Materiales empleados: materiales convencionales para la medicin de la condicin fsica y psicosocial. Pinza para pliegues cutneos, cinta mtrica, bscula. Mquinas de resistencia, pesas, dinammetro, plataformas de fuerza, colchonetas, picas de madera, indumentaria y calzado deportivo, steps, slides, bandas elsticas, pelotas, palos de madera con o sin peso, barra de soporte, espalderas, espejos.

c) Resultados del trabajo: identificacin del nivel de condicin fsica de los usuarios. Identificacin de las caractersticas psicosociales de las personas que van a participar en la actividad. Fichas con datos de los usuarios. Programa individualizado segn necesidades del usuario. Programa de las diferentes sesiones. Direccin control y enseanza de actividades bsicas de acondicionamiento fsico. Motivacin y animacin de los usuarios. Evaluacin de las actividades. Memorias.

d) Procesos, mtodos y procedimientos: tcnicas de medicin de la condicin fsica y psicosocial. Tcnicas de programacin. Mtodos de evaluacin. Tcnicas de primeros auxilios. Dinmica de grupos. Tcnicas de comunicacin. Tcnicas de animacin. Tcnicas de desarrollo de la condicin fsica.

e) Informacin: software aplicado (medicin y evaluacin de la condicin fsica, programacin). Documentacin tcnica de equipos y materiales. Protocolos de actuacin en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Fichas de historial mdico. Fichas de programa. Memorias. Fichas de evaluacin. Instrucciones para el cliente sobre administracin de tests. Informacin para el cliente sobre el programa. Bibliografa especfica de consulta. Normativa de espectculos. Normativa de seguridad.

f) Personal y/u organizaciones destinatarias: entidades pblicas o privadas de servicios deportivos, tursticos, recreativos o sociales. Distribuidoras o agencias de viajes. Clientes o grupos particulares. Grupos organizados. Clubs o asociaciones deportivo-recreativas.

Unidad de competencia 6: organizar, planificar y gestionar una pequea empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas

REALIZACIONES / CRITERIOS DE REALIZACION

6.1 Obtener, organizar y valorar la informacin necesaria para realizar estudios que permitan evaluar la posibilidad de implantacin de una pequea empresa, rea, departamento del sector y/o el establecimiento de objetivos y actividades que se puedan ofertar, aplicando los procedimientos y tcnicas adecuadas. / - Se identifican las necesidades de informacin econmica, jurdica y reglamentaria que afectan al sector.

- Se identifican los parmetros y las variables que afectan a la decisin de implantacin, al establecimiento de objetivos y a la seleccin de las actividades que se van a ofertar.

- Se identifican y seleccionan las fuentes de informacin ms fiables que proporcionen datos representativos del objeto de estudio y necesarias para la toma de decisiones y funcionamiento normal de la empresa.

- Se realizan los trmites oportunos para la obtencin de informacin de las fuentes secundarias, y, si es necesario, se aplica la tcnica de recogida de informacin para las fuentes primarias que, dentro del presupuesto y tiempo disponible, proporcione las mayores ventajas y los datos ms fiables y representativos.

- Se procesa la informacin obtenida y se aplican las tcnicas adecuadas, de manera que permitan su interpretacin y posterior toma de decisiones.

- Se detecta la competencia y concurrencia del sector, y se determina entre otros parmetros, los segmentos de poblacin al que dirigir los servicios, la poca adecuada para ofertarlos, las actividades que se van a ofertar y los objetivos generales de la empresa, rea o departamento.

- Se prevn las necesidades de recursos humanos, en funcin de las actividades que se van a realizar y los objetivos establecidos.

- Se identifican los recursos financieros disponibles y, en su caso, las necesidades de financiacin

- Se valora la posibilidad de subvenciones y/o ayudas a la empresa o a la actividad, ofrecidas por las diferentes Administraciones Pblicas.

- Se determinan la composicin e inversin ptima en inmovilizado, teniendo en cuenta las caractersticas de la actividad que se va a desarrollar, del tipo de usuarios, de los objetivos y de los recursos financieros disponibles.

- Se valora la garanta econmica del desarrollo de la actividad de la empresa, en funcin de la demanda potencial y de la previsin de gastos e ingresos.

- Se determina la estructura organizativa, fijando las funciones y actividades que se deben desarrollar para alcanzar los objetivos previstos.

- Se elabora un informe que, de forma estructurada y homognea, presente las conclusiones obtenidas del anlisis de la informacin recogida.

- Se confecciona un archivo documental con la informacin/documentacin recogida, aplicando criterios de organizacin, y facilitando el acceso a la misma.

- El sistema de archivo permite la conservacin de los documentos en estado ntegro y seguro.

- Los procedimientos de actualizacin de archivo permiten conocer la vigencia de la documentacin existente.

6.2 Determinar y gestionar la constitucin de una pequea empresa del sector, cumpliendo la legislacin vigente. / - Se selecciona la forma jurdica ms adecuada a los recursos disponibles, a los objetivos previstos y a las caractersticas de la empresa.

- Se identifica la normativa que regula la constitucin y puesta en marcha de una pequea empresa del sector, se establecen la documentacin y los trmites necesarios y se identifican los organismos oficiales que lo gestionan.

- Se realizan las gestiones necesarias para la obtencin de la documentacin exigida por la legislacin vigente.

- Se realizan, en tiempo y forma, los trmites oportunos ante los organismos pblicos para la iniciacin de la actividad, de acuerdo con los requisitos legales.

6.3 Definir el programa general de actividades de acuerdo con los objetivos establecidos y los recursos disponibles. / - Se identifica la reglamentacin del sector relativa a requisitos del personal, del material y de las instalaciones.

- En la programacin general se definen:

Los objetivos que se pretenden alcanzar.

Las estrategias de intervencin.

Las actividades que se van a ofertar y la poblacin objetivo.

Las adaptaciones y ayudas tcnicas necesarias cuando la poblacin objetivo son personas o colectivos con necesidades especiales.

Las fases del desarrollo del programa.

La temporalizacin de las actividades, estableciendo un orden de prioridad y una coordinacin entre las mismas.

La organizacin y los recursos humanos necesarios.

Las necesidades de espacio y recursos materiales.

Las tcnicas ms relevantes y las adaptaciones referidas al colectivo y actividades a que se destina, as como los recursos necesarios.

Los criterios de evaluacin del programa.

Los procesos de retroalimentacin.

Los medios administrativos.

El presupuesto, consignando los recursos disponibles y las distintas partidas de gasto.

Los criterios de evaluacin.

- El programa general de actividades ofrece una garanta econmica en funcin de la demanda prevista y los costes asociados al desarrollo del programa.

- Se prevn las posibles contingencias que se puedan presentar en la realizacin del programa y las distintas soluciones alternativas.

- Se establece la coordinacin para la utilizacin de servicios complementarios, teniendo en cuenta las caractersticas de la actividad y del grupo de usuarios.

- Se define la informacin general que deben recibir los destinatarios de las actividades.

- Se determinan los criterios para la seleccin del personal, las responsabilidades de cada trabajador y la modalidad de contratacin idnea, en funcin de los objetivos previstos y las formas de contratacin ms habituales del sector.

- Se prevn los recursos humanos, materiales y logsticos de seguridad, as como la utilizacin, en caso necesario, de asistencia mdica.

- Se determina la contratacin de servicios complementarios y de seguros, y se tramitan, en su caso, los permisos necesarios.

6.4 Organizar y gestionar los recursos humanos, materiales y econmicos, optimizando la asignacin de los mismos de acuerdo con los objetivos establecidos. / - Se establece la distribucin del trabajo, la asignacin de funciones y las directrices de funcionamiento, teniendo en cuenta las caractersticas de los medios disponibles y los conocimientos y habilidades de las personas adscritas al programa, para optimizar y racionalizar el desarrollo de la actividad.

- Se selecciona, en su caso, la fuente de financiacin ajena ms adecuada a las necesidades previstas, a partir del anlisis de la informacin suministrada por las entidades de crdito y realizando los clculos oportunos.

- Se gestiona la modalidad de contratacin de personal seleccionada, en funcin de los objetivos previstos y las formas de contratacin ms habituales del sector.

- Se supervisan las condiciones y documentacin de los contratos, segn la legislacin laboral vigente.

- Se determina la ubicacin fsica de los elementos materiales, de acuerdo con criterios de rentabilidad y optimizacin en la utilizacin de los mismos.

- Se gestiona la compra o utilizacin del material y, en su caso, la utilizacin de los servicios complementarios necesarios para el desarrollo de la actividad, de acuerdo con las condiciones pactadas.

- En la contratacin de productos/servicios se aplican las tcnicas de negociacin, teniendo en cuenta los mrgenes establecidos.

- Los inventarios se realizan de acuerdo con el procedimiento y tiempo establecido.

- La gestin de almacn, en su caso, garantiza la disponibilidad de materiales y equipos en tiempo y forma, y cumple la normativa de seguridad e higiene.

- Se elabora un presupuesto de acuerdo con las previsiones de gastos e ingresos.

- Se prevn las posibles contingencias que se pueden presentar y las alternativas para solucionarlas.

6.5 Gestionar y organizar la documentacin generada por el desarrollo de la actividad, aplicando procedimientos administrativos, de acuerdo con la legislacin vigente. / - Se identifica el calendario fiscal y los impuestos que afectan a la actividad y a la renta.

- Se identifican en tiempo y forma las obligaciones legales laborales:

Altas y bajas.

Nminas.

Seguros sociales.

- Se identifican la documentacin y los datos necesarios para la realizacin en tiempo y forma de las liquidaciones de impuestos.

- Se identifica la legislacin que regula los requisitos que deben cumplir la documentacin e impresos de gestin administrativa.

- Se elaboran los pedidos, las facturas, las letras de cambio y los cheques y recibos, realizando los clculos correctamente, de acuerdo con la legislacin vigente.

- Se controlan las liquidaciones de los gastos corrientes, detectando, en su caso, desviaciones respecto al presupuesto y realizando las gestiones oportunas para corregirlas.

- Se comprueba que los datos que contienen las nminas y los documentos de cotizacin a la Seguridad Social son correctos.

- Se establecen con las entidades de crdito las condiciones adecuadas para regular la utilizacin de medios de pago electrnicos, domiciliacin bancaria, lneas de crdito y descuento de efectos.

- Se confecciona un archivo documental, registrando entradas y salidas y aplicando criterios de organizacin de la informacin.

6.6 Controlar y evaluar el programa de actividades, asegurando su correcta ejecucin y la calidad del servicio prestado. / - Se organiza el proceso de control del desarrollo del programa de actividades, definiendo mtodos para detectar rpidamente cualquier anomala, teniendo en cuenta los indicadores previstos y medios disponibles, a fin de optimizar la consecucin de los objetivos previstos.

- Se valoran, en su caso, en trminos de costes las incidencias que surjan, y se establecen las medidas que solucionen la situacin favorablemente.

- Se obtiene peridicamente informacin sobre la situacin y rentabilidad del programa de actividades a travs del clculo de ratios especficas (objetivos/logros, actividad/poblacin objetivo, gastos/ingresos) para adoptar posibles medidas correctoras, cuando las desviaciones no estn dentro del margen aceptable.

- Se obtiene la informacin necesaria para conocer el grado de satisfaccin de la demanda a travs de tcnicas de recogida de datos, estableciendo criterios de evaluacin sobre:

La adecuacin de la actividad a la demanda/necesidad de la poblacin tipo.

El cumplimiento del programa y de los horarios.

La seguridad de las actividades.

La calidad del proceso.

La relacin precio-calidad, si procede.

- Se organiza y procesa la informacin recogida, aplicando tcnicas de archivo, tcnicas estadsticas y de tratamiento informtico, en su caso, para facilitar el anlisis posterior de los datos.

- Se analizan las caractersticas del servicio prestado y se comparan con las necesidades de los usuarios para adoptar posibles modificaciones en el nivel del servicio que se adapten a las demandas de la clientela.

- Se elaboran informes acerca de las conclusiones obtenidas sobre la satisfaccin de los usuarios, aportando medidas que, en su caso, puedan optimizar la calidad del servicio.

- En la valoracin global del programa se contemplan factores relacionados con: el personal, la conservacin del medio, las instalaciones e infraestructura, el material y la seguridad.

- Se elabora una memoria del programa de actividades que, de forma clara, estructurada y homognea, recoja una informacin detallada, cualitativa y cuantitativa, de la realizacin y evaluacin del mismo y las conclusiones obtenidas, presentando propuestas de mejora.

6.7 Gestionar y controlar acciones promocionales, de acuerdo con el presupuesto y objetivos establecidos. / Se obtiene informacin sobre las principales caractersticas (coste, alcance geogrfico, audiencia y otras) de los soportes que se pueden utilizar en cada medio publicitario.

- Se determinan los medios, soportes y duracin de la promocin de acuerdo con el modelo de campaa que se pretende y el pblico objetivo al que va dirigido.

- Se selecciona la forma publicitaria que ms se adapta al objetivo de la accin promocional y presupuesto establecido.

- Se identifica el tipo de acciones promocionales del entorno para aplicar, en su caso, las variaciones oportunas en las propias.

- Se realizan los trmites oportunos, con el medio seleccionado, para la contratacin de la accin publicitaria definida.

- Se calcula la rentabilidad que ha supuesto la ejecucin de la accin publicitaria, aplicando los mtodos adecuados.

- Se obtienen las desviaciones, comparando los logros con los objetivos perseguidos por la accin publicitaria, en relacin, principalmente, con el pblico objetivo y el nmero de usuarios reales, para adoptar, en su caso, medidas eficaces de correccin.

- Se controla la correcta aparicin, con la frecuencia y tiempo contratados, de los elementos publicitarios en los distintos medios.

- Se realiza un informe que, en tiempo y forma, recoja la valoracin de la accin publicitaria, para adoptar, cuando proceda, medidas correctoras.

DOMINIO PROFESIONAL

a) Medios para el tratamiento de informacin: equipos de oficina. Equipos informticos. Programas: entornos de usuario, hojas de clculo, estadstica, bases de datos, procesadores de texto, gestin administrativa, diseo grfico.

b) Principales resultados del trabajo: constitucin y puesta en marcha de una pequea empresa. Base documental con informacin acerca del sector y de programas de actividades. Documentacin administrativa. Programa general de actividades. Informes de anlisis de entornos. Documentos de informacin para los destinatarios. Presupuestos elaborados. Gestin y contratacin de personal y servicios. Contrato de productos/servicios. Obtencin de permisos. Encuestas de valoracin. Memorias.

c) Procesos, mtodos y procedimientos: tcnicas cuantitativas y/o cualitativas de recogida de informacin. Tcnicas de programacin. Tcnicas estadsticas bsicas. Mtodos de valoracin de la eficacia de acciones promocionales. Estudios de mercado. Constitucin y puesta en marcha de empresas. Procesos administrativos. Tcnicas de archivo. Procedimientos de planificacin y gestin de una pequea empresa. Tcnicas de comunicacin. Gestin y tratamiento de la informacin. Tcnicas de negociacin. Tcnicas de evaluacin. Tcnicas de investigacin social y de mercados.

d) Informacin, documentacin (naturaleza, tipos y soportes): informacin del sector y entorno. Estudios de mercado. Encuestas y valoracin de la demanda. Catlogos, revistas especializadas. Informacin econmica de la empresa. Informacin sobre financiacin ajena. Impresos oficiales. Informacin sobre recursos humanos, materiales y servicios a contratar. Memorias. Legislacin sobre constitucin de empresas. Reglamentacin del sector relativa a requisitos de los tcnicos, material e instalaciones. Legislacin general de la actividad. Normativas laborales y fiscales. Documentacin administrativa.

e) Personal y/u organizaciones destinatarias: proveedores. Clientes/usuarios. Gestoras. Entidades financieras. Organismos oficiales. Agencias comerciales. Equipos de profesionales. Entidades y empresas de esparcimiento. Instituciones locales. Empresas u organismos de actividades de carcter social, cultural, deportivo o recreativo.

2.2 Evolucin de la competencia profesional.

2.2.1 Cambios en los factores tecnolgicos, organizativos y econmicos.

Las actividades fsico-deportivas van a tener una tendencia al alza debido a un conjunto de factores sociolgicos como mayor cultura general de la poblacin, aumento de la atencin a los aspectos sanitarios y de salud, mayor inters por el propio cuerpo y la imagen, mayor acercamiento a la naturaleza, y un aumento del tiempo libre.

La evolucin tecnolgica se basar en una mayor informatizacin del trabajo y la incorporacin de nuevos aparatos y materiales para las actividades fsico-deportivas, sobre todo con carcter recreativo.

En cuanto a las tendencias de tipo organizativo es de esperar un incremento importante del asociacionismo con fines ldicos y deportivos, como ocurre ya en otros pases europeos.

Por otro lado, el fomento de polticas de deporte para todos por parte de las administraciones pblicas, ha dado lugar a la construccin de gran nmero de instalaciones deportivas en los ltimos aos y al aumento del nmero de participantes, sobre todo, entre determinados grupos de la poblacin.

La necesidad de ocupar el tiempo libre con la familia implicar que las empresas de servicios deportivos tiendan a aumentar de tamao diversificando su oferta, de modo que satisfaga las necesidades de los diferentes miembros.

2.2.2 Cambios en las actividades profesionales.

La aparicin de nuevas actividades fsico-deportivas y la desaparicin de otras en funcin de las modas o tendencias del momento exigir que el tcnico est al da de la demanda de actividades y tienda hacia una cierta especializacin.

Es previsible que la dedicacin de este tcnico est cada vez ms orientada a la animacin de todo tipo de actividades fsicas ldicas y no tanto hacia la enseanza de los deportes convencionales.

Otro factor importante es la progresiva introduccin de nuevos colectivos en la prctica de actividades fsico-deportivas como por ejemplo: tercera edad, discapacitados, grupos marginales, etc., lo cual requerir la correspondiente adaptacin de las actividades a las caractersticas de los mismos.

2.2.3 Cambios en la formacin.

Las necesidades previsibles en la formacin de estos tcnicos, que se deducen de los cambios en las actividades profesionales, se pueden concretar en:

- Conocimiento de las caractersticas especiales de todo tipo de colectivos.

- Dominio de las nuevas actividades, sobre todo aquellas que incorporen material alternativo.

- Utilizacin de programas informatizados para la valoracin de la condicin fsica y la organizacin de eventos.

La formacin permanente, deber tener presente los avances sobre los efectos de la actividad fsica en la salud y la prevencin de determinadas enfermedades o alteraciones.

Por otro lado ser necesaria la adquisicin de conocimientos relacionados con la informtica y con las lenguas extranjeras, que adquirirn gran importancia para el desarrollo de su trabajo en determinados mbitos tursticos.

2.3 Posicin en el proceso productivo.

2.3.1 Entorno profesional y de trabajo.

Esta figura ejercer su actividad en el campo de las Actividades Fsicas y Deportivas, prestando servicios de programacin, animacin y direccin de grupos o usuarios en la realizacin de actividades fsico-deportivas de carcter recreativo.

Los distintos tipos de empresas y entidades donde puede desarrollar su trabajo son:

- Empresas de servicios deportivos.

- Patronatos deportivos o entidades deportivas municipales.

- Clubs o asociaciones deportivas.

- Clubs o asociaciones de carcter social.

- Empresas tursticas: hoteles, camping, balnearios...

- Grandes empresas con servicios deportivos para sus empleados.

- Centros geritricos o de carcter social.

- Federaciones deportivas.

- Organismos pblicos de deportes (diputaciones, direcciones generales de deporte, etc.)

2.3.2 Entorno funcional y tecnolgico.

Esta figura se ubica en las funciones/subfunciones de programacin, enseanza, dinamizacin y evaluacin de las actividades, direccin y animacin de grupos y evaluacin de la condicin fsica.

Las tcnicas y conocimientos tecnolgicos abarcan los siguientes campos:

- Animacin y dinmica de grupos.

- Didctica de la actividad fsica.

- Valoracin y desarrollo de la condicin fsica.

- Ciencias del comportamiento.

- Anatoma funcional y fisiologa del ejercicio.

- Higiene y primeros auxilios.

- Tcnicas de actividades fsico-deportivas de atletismo, baloncesto, badminton, ftbol, natacin y tenis entre otros.

- Manejo de programas informticos.

Ocupaciones, puestos de trabajo tipo ms relevantes:

A ttulo de ejemplo y con fines de orientacin profesional, se enumeran a continuacin un conjunto de ocupaciones o puesto de trabajo que podran ser desempeados adquiriendo la competencia profesional definida en el perfil del ttulo.

- Promotor de actividades fsico-deportivas.

- Animador de actividades fsicas y deportivas.

- Coordinador de actividades polideportivas.

- Monitor de actividades fsico-deportivas recreativas individuales, de equipo y con implementos.

3. Enseanzas mnimas

3.1 Objetivos generales del ciclo formativo.

Aplicando los procedimientos y los fundamentos cientficos y didcticos oportunos, confeccionar e implementar programaciones de enseanza/animacin de actividades fsico-deportivas individuales, de equipo y con implementos.

Aplicar los fundamentos cientficos y didcticos que deben considerarse en la enseanza para optimizar el aprendizaje de las habilidades motrices elementales especficas de los deportes individuales, de equipo y con implementos.

Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para el desarrollo de actividades fsico-deportivas individuales, de equipo y con implementos.

Confeccionar e implementar programaciones de actividades bsicas de acondicionamiento fsico, cientfica y didcticamente fundamentados teniendo en cuenta las caractersticas del pblico al que se dirigen y las condiciones del medio donde se van a desarrollar.

Conocer la legislacin vigente aplicable a seguridad e higiene en gimnasios, polideportivos y piscinas, as como el procedimiento a seguir en caso de diferentes siniestros, y dominar las tcnicas de evacuacin, rescate acutico y administracin de primeros auxilios.

Aplicar los fundamentos tericos surgidos de las ciencias humanas, para intervenir como dinamizador de sesiones de acondicionamiento fsico-deportivo en las que se optimicen las relaciones personales y se fomenten actitudes y hbitos favorables hacia la actividad y hacia la salud.

Caracterizar juegos de diferente tipo como recurso para optimizar aprendizajes motrices o de otros mbitos, y valorar la metodologa ldica en animacin deportiva.

Caracterizar la profesin de animador de actividades fsico-deportivas, contextualizndola en los mbitos de intervencin social, ocio, recreacin y tursticos.

Verificar la calidad de la actividad realizada, confrontando los resultados obtenidos con los resultados previstos, e interpretar la informacin proporcionada por los clientes y por otros medios establecidos, identificando las causas o motivos de las posibles desviaciones respecto a lo previsto, e introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados.

Comprender el marco legal, econmico y organizativo que regula y condiciona las actividades profesionales de la recreacin deportiva, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que puedan presentarse.

Establecer una eficaz comunicacin verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir correctamente informacin y resolver situaciones conflictivas, tanto en el mbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.

Utilizar y buscar fuentes de informacin y formacin relacionadas con el ejercicio de la profesin que posibiliten el conocimiento y la insercin en el sector de las actividades fsicas y/o deportivas, y la evolucin y adaptacin de las capacidades profesionales propias a los cambios tecnolgicos y organizativos que se producirn a lo largo de toda la vida activa.

3.2 Mdulos profesionales asociados a una unidad de competencia.

Mdulo profesional 1: juegos y actividades fsicas recreativas para animacin

Asociado a la unidad de competencia 1: programar, ensear y dinamizar juegos y actividades fsicas recreativas

CAPACIDADES TERMINALES / CRITERIOS DE EVALUACION

1.1 Analizar la aportacin de los juegos a la animacin con actividades fsicas recreativas y valorar el talante ldico. / Indicar la relacin del juego con el deporte, contextualizndolos en el marco de la recreacin.

Describir distintos tipos de juegos, sus clasificaciones y sus caractersticas.

Correlacionar distintos juegos con los objetivos a los que contribuyen y los requerimientos de ejecucin.

Indicar los tipos de juegos ms adecuados a diferentes segmentos de poblacin, segn sus posibilidades e intereses.

Diferenciar las posibilidades del juego como recurso metodolgico para trabajar determinados contenidos y como contenido propio de las actividades fsicas y/o deportivas.

Identificar la metodologa propia del juego, justificando su uso en animacin.

Argumentar la importancia del componente ldico en el desarrollo psicomotor, cognoscitivo, afectivo y social, y en el equilibrio de la persona.

Mostrar predisposicin positiva hacia la metodologa ldica.

1.2 Elaborar un programa de juegos que se adapte a las caractersticas, intereses y/o necesidades de los participantes. / Crear un modelo de ficha que recoja las caractersticas, la aplicabilidad y el desarrollo de los juegos de distintos tipos.

Caracterizar los diferentes juegos sensoriales y motores siguiendo las pautas de un determinado modelo de ficha.

Confeccionar un fichero de juegos utilizando diferentes clasificaciones:

Segn el medio o instalaciones donde se desarrollen.

Segn la edad y caractersticas de los participantes.

Segn los objetivos a los que contribuyen, etc.

En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente las caractersticas de los usuarios y del medio e instalaciones:

Seleccionar y secuenciar los juegos que se van a desarrollar en el programa.

Estimar los medios necesarios y/o seleccionar los ms adecuados entre los disponibles.

Justificar la adecuacin del programa de juegos a los intereses, las necesidades y las posibilidades de aprendizaje y/o ejecucin de los participantes, as como al contexto donde se desarrollan.

Seleccionar los eventos en los que puedan participar los usuarios.

Idear un evento o competicin adecuado al programa en el que puedan participar los usuarios, y describir su implementacin.

Explicar todo el proceso a seguir en la enseanza y/o animacin de los juegos programados justificando las decisiones adoptadas para dinamizar las relaciones del grupo y alcanzar los objetivos previstos.

Determinar los factores que permiten deducir la consecucin de los objetivos previstos y el nivel de satisfaccin de los participantes.

1.3 Dirigir y dinamizar diferentes tipos de juegos aplicando adecuadamente la metodologa de animacin. / Con un grupo de personas que simulen ser usuarios, poner en prctica diferentes juegos de expresin, populares, predeportivos, deportes tradicionales y deportes alternativos, haciendo hincapi en:

Explicar el desarrollo y las normas del juego.

Realizar las demostraciones necesarias para la comprensin del juego.

Interpretar, improvisar y expresarse verbalmente y corporalmente de forma desinhibida para estimular la participacin.

Detectar incidencias en el desarrollo del juego y dar las indicaciones oportunas para su solucin.

Mostrar predisposicin positiva hacia los juegos y participar en los mismos de forma desinhibida.

CONTENIDOS BASICOS (duracin 65 horas)

a) Conceptos generales sobre el juego:

Concepto de juego.

Clasificaciones/tipos de juegos segn:

- Los aspectos del desarrollo que estimula.

- La accin motriz predominante.

- La cualidad fsica a desarrollar.

- El grado de directividad o normatividad.

- Los fines de aplicacin.

- Las etapas evolutivas.

- El material que se emplea.

- El espacio fsico o medio donde se desarrolla.

Otras clasificaciones.

b) Desarrollo prctico de juegos de distintos tipos:

Juegos cooperativos

Juegos sensoriales.

Juegos de expresin.

Juegos populares y/o tradicionales.

Juegos predeportivos.

Deportes alternativos.

Juegos de otros tipos.

c) Organizacin de eventos recreativo-deportivos:

Tipos de eventos.

Sistemas de juego y competicin.

Actos protocolarios.

Normas y reglamento.

Personal y funciones.

Documentacin y publicidad.

d) Tcnicas de animacin con juegos:

El tcnico como animador de juegos y/o a travs de juegos.

La utilizacin del material.

La presentacin de la actividad.

e) Actividades fsicas recreativas en empresas tursticas:

Caractersticas tipo de una instalacin turstica.

Programa de actividades segn la instalacin.

Mdulo profesional 2: actividades fsico-deportivas individuales

Asociado a la unidad de competencia 2: programar, ensear y dinamizar actividades fsico-deportivas individuales

CAPACIDADES TERMINALES / CRITERIOS DE EVALUACION

2.1 Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento fsico general, las habilidades bsicas y especficas, y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades fsico-deportivas individuales. / Analizar la complejidad y dificultad de ejecucin de las tareas motrices ms habituales del atletismo y la natacin, entre otros.

Analizar las tcnicas de ejecucin ms eficaces para la resolucin de las diferentes tareas motrices del atletismo y la natacin, entre otros.

Describir las fases de ejecucin de los diferentes movimientos tcnicos: del atletismo y de la natacin, entre otros.

En un supuesto prctico, donde se conocen las caractersticas, intereses y necesidades de los participantes, enumerar y describir:

Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento fsico bsico del atletismo y de la natacin, entre otros.

Las tareas a ejecutar para el desarrollo de las habilidades bsicas y las especficas del atletismo y de la natacin, entre otros,

Los juegos generales y predeportivos que se pueden aplicar al atletismo y a la natacin, entre otros.

2.2 Elaborar programas de enseanza/ animacin de actividades fsico-deportivas individuales para grupos de personas de unas caractersticas dadas. / Indicar y caracterizar los parmetros que deben considerarse para evaluar:

El nivel de desarrollo motor.

El nivel de destreza.

El nivel de condicin fsica.

El nivel de motivacin.

Ante un grupo de personas, reconocer los distintos niveles de cada una de ellas en relacin al desarrollo motor, condicin fsica, motivacin y ejecucin de habilidades motrices del atletismo y la natacin, entre otros.

En supuestos en los que se caracterice suficientemente un grupo de usuarios:

Formular los objetivos operativos en funcin de las caractersticas, intereses y necesidades de los practicantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible.

Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecucin de los objetivos.

Establecer y secuenciar ejercicios y/o juegos de aplicacin y asimilacin al atletismo.

Establecer ejercicios y/o juegos adecuados a las diferentes fases de la natacin que deban desarrollarse: familiarizacin, flotacin, respiracin y propulsin.

Describir el desarrollo de los juegos de asimilacin, de aplicacin o de motivacin seleccionados.

Justificar la seleccin del estilo de enseanza ms adecuado, teniendo en cuenta todas las variables identificadas.

Enumerar el conjunto de recursos didcticos e instalaciones necesarias para las prcticas de las actividades programadas.

2.3 Analizar la organizacin, el control y la realizacin de actividades fsicodeportivas individuales. / Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar la persona y al grupo participante .

Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseanza-aprendizaje de atletismo y de la natacin, entre otros: demostracin, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecnicas.

Demostrar la forma de ejecucin de los diferentes movimientos tcnicos: del atletismo y de la natacin, entre otros.

Utilizando imgenes reales o grficas de los movimientos tcnicos, detectar en cada fase los errores de ejecucin, teniendo como referente el modelo biomecnicamente ptimo.

Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, as como los errores de ejecucin ms frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los diferentes movimientos tcnicos del atletismo y de la natacin, entre otros.

Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el desarrollo de: actividades de atletismo y actividades de natacin, entre otras.

Indicar los parmetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesin.

Ante diferentes situaciones simuladas de enseanza-aprendizaje y/o de animacin de atletismo y de natacin, entre otros:

Dar informacin clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesin.

Adoptar la posicin respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicacin.

Adoptar la actitud idnea que le permita controlar y motivar al grupo.

Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores.

Reconocer las limitaciones y posibilidades de participacin de los componentes del grupo.

2.4 Analizar las reglas bsicas y las caractersticas de las instalaciones y el material de las actividades fsicodeportivas individuales. / Interpretar correctamente las reglas bsicas: del atletismo y de la natacin, entre otros.

Definir las caractersticas del material especfico y auxiliar: del atletismo y de la natacin, entre otros.

Enumerar el material alternativo y de juegos aplicables: al atletismo y a la natacin.

A partir de la caracterizacin de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competicin: de atletismo y de natacin, entre otras.

Ante un supuesto prctico donde se definan las caractersticas de los participantes y el programa de enseanza/recreacin:

Determinar el material que se utilizar en cada sesin.

Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la recreacin.

Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competicin.

CONTENIDOS BASICOS (duracin 130 horas)

I. Atletismo.

a) Tcnicas bsicas de las carreras, de los saltos, de los lanzamientos y de las pruebas combinadas.

b) Proceso de enseanza. Juegos predeportivos y ejercicios de aplicacin y asimilacin.

c) Reglamentos de las distintas modalidades y de competicin.

d) Instalaciones y material: caractersticas, uso y cuidados.

e) Adaptacin a las personas con discapacidades: modalidades, reglamentos, tcnicas, instalaciones y material.

II. Natacin.

a) Los estilos de natacin.

b) Proceso de enseanza. Juegos y ejercicios introductorios, ejercicios de familiarizacin, de respiracin, de flotacin y de propulsin.

c) Reglamentos de los diferentes estilos y de la competicin.

d) Instalaciones y material: caractersticas, uso y cuidados.

e) Animacin acutica.

f) Adaptacin a las personas con discapacidades: modalidades, reglamentos, tcnicas, instalaciones y material.

III. Otras actividades fsico-deportivas individuales.

Mdulo profesional 3: actividades fsico-deportivas de equipo

Asociado a la unidad de competencia 3: programar, ensear y dinamizar actividades fsico-deportivas de equipo

CAPACIDADES TERMINALES / CRITERIOS DE EVALUACION

3.1 Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento fsico bsico, las habilidades bsicas y especficas, los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades fsico-deportivas de equipo. / Analizar la complejidad y dificultad de ejecucin de las tareas motrices ms habituales del atletismo y la natacin, entre otros.

Analizar las tcnicas de ejecucin ms eficaces para la resolucin de las diferentes tareas motrices del atletismo y la natacin, entre otros.

Describir las fases de ejecucin de cada uno de los diferentes modelos tcnicos: del baloncesto y del ftbol, entre otros.

En un supuesto prctico, donde se conocen las caractersticas e intereses y necesidades de los participantes, enumerar y describir:

Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento fsico bsico del baloncesto y del ftbol, entre otros.

Las tareas a ejecutar en el desarrollo de las habilidades motrices bsicas y de las especficas del baloncesto y del ftbol, entre otros.

Los juegos generales y predeportivos que se pueden aplicar al baloncesto y al ftbol, entre otros.

3.2 Elaborar programas de enseanza/ animacin de actividades fsico-deportivas de equipo para un grupo de personas de unas caractersticas dadas. / Indicar y caracterizar los parmetros que deben considerarse para evaluar:

El nivel de desarrollo motor.

El nivel de destreza.

El nivel de condicin fsica.

El nivel de motivacin.

Ante un grupo de personas, reconocer en cada uno de ellos el nivel de desarrollo motor, destreza, condicin fsica y motivacin.

En un supuesto en el que se caracterice suficientemente un grupo de participantes:

Formular los objetivos didcticos en funcin de las caractersticas, intereses y necesidades de los participantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible.

Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecucin de los objetivos.

Establecer las progresiones/secuencias de asimilacin de las tcnicas bsicas para iniciar al baloncesto y al ftbol, entre otros.

Establecer y secuenciar los ejercicios adecuados para la asimilacin de los conceptos tcticos bsicos del baloncesto y del ftbol, entre otros.

Describir el desarrollo de los juegos de aplicacin y/o de asimilacin seleccionados.

Justificar la seleccin del estilo de enseanza ms adecuado, teniendo en cuenta todas las variables identificadas.

Enumerar el conjunto de recursos didcticos e instalaciones necesarias para las prcticas de las actividades programadas.

3.3 Analizar la organizacin, el control y la realizacin de actividades fsico-deportivas de equipo. / Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona y al grupo participante.

Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseanza-aprendizaje del baloncesto y del ftbol, entre otros: demostracin, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecnicas.

Demostrar la forma de ejecucin de los diferentes movimientos tcnicos del baloncesto y del ftbol, entre otros.

Utilizando imgenes reales o grficas de los movimientos tcnicos, detectar en cada fase los errores de ejecucin, teniendo como referente el modelo biomecnicamente ptimo.

Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, as como los errores de ejecucin ms frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los diferentes movimientos tcnicos del baloncesto y del ftbol, entre otros.

Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de actividades de baloncesto y de ftbol, entre otras.

Indicar los parmetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesin.

Ante diferentes situaciones simuladas de enseanza-aprendizaje y/o de animacin de baloncesto y de ftbol, entre otros:

Dar informacin clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesin.

Adoptar la posicin respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicacin.

Adoptar la actitud idnea que le permita controlar y motivar al grupo.

Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores.

Reconocer las limitaciones y posibilidades de participacin de los componentes del grupo y proponer intervenciones de cara a optimizar la participacin activa de todos los integrantes del grupo.

3.4 Analizar las reglas bsicas y las caractersticas de las instalaciones y el material de las actividades fsico-deportivas de equipo. / Interpretar correctamente las reglas bsicas del baloncesto y del ftbol, entre otras.

Definir las caractersticas del material especfico y auxiliar del baloncesto y del ftbol, entre otros.

Enumerar el material alternativo y de juegos utilizables en el baloncesto y en el ftbol, entre otros.

A partir de la caracterizacin de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competicin de baloncesto y de ftbol, entre otros.

Ante un supuesto prctico donde se definan las caractersticas de los participantes y el programa de enseanza/recreacin:

Determinar el material que se utilizar en cada sesin.

Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que

faciliten el aprendizaje y la recreacin.

Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competicin.

CONTENIDOS BASICOS (duracin 160 horas)

I. Baloncesto.

a) Tcnica individual bsica.

b)

Fundamentos de la tctica individual y de equipo.

c)

Metodologa de la iniciacin al baloncesto.

d)

Reglamentos, instalaciones y material.

e)

Adaptacin a las personas con discapacidades.

f)

Mini-basquet.

II. Ftbol.

a)

Tcnica bsica.

b)

Fundamentos tcticos.

c)

Metodologa de la iniciacin al ftbol.

d)

Reglamentos, instalaciones y material.

e)

Adaptacin a las personas con discapacidades.

f)

Ftbol sala.

g)

Ftbol a siete.

III. Otras actividades fsico-deportivas de equipo.

Mdulo profesional 4: actividades fsico-deportivas con implementos

Asociado a la unidad de competencia 4: programar, ensear y dinamizar actividades fsico-deportivas con implementos

CAPACIDADES TERMINALES / CRITERIOS DE EVALUACION

4.1 Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento fsico bsico, las habilidades bsicas y especficas, y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades fsico-deportivas con instrumentos. / Analizar la complejidad y dificultad de ejecucin de las tareas motrices ms habituales del atletismo y la natacin, entre otros.

Analizar las tcnicas de ejecucin ms eficaces para la resolucin de las diferentes tareas motrices del atletismo y la natacin, entre otros.

Describir las fases de ejecucin de cada uno de los diferentes movimientos tcnicos del badminton y del tenis, entre otros.

En un supuesto donde se conocen las caractersticas e intereses y necesidades de los participantes, enumerar y describir:

Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento fsico bsico del badminton y del tenis, entre otros.

Las tareas a ejecutar para el desarrollo de las habilidades motrices bsicas y las especficas del badminton y del tenis, entre otros.

Los juegos generales y predeportivos que se pueden aplicar al badminton y al tenis, entre otros.

4.2 Elaborar programas de enseanza/ animacin de actividades fsico-deportivas con instrumentos para grupos de personas de unas caractersticas dadas. / Indicar y caracterizar los parmetros que deben considerarse para evaluar:

El nivel de desarrollo motor.

El nivel de destreza.

El nivel de condicin fsica.

El nivel de motivacin.

Ante un grupo de personas, reconocer los distintos niveles de cada uno de ellos en relacin al desarrollo motor, condicin fsica, motivacin, y ejecucin de habilidades motrices del badminton y del tenis, entre otros.

En supuestos en los que se identifique un grupo de usuarios suficientemente caracterizados:

Formular los objetivos operativos en funcin de las caractersticas, intereses y necesidades de los participantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible.

Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecucin de los objetivos.

Establecer y secuenciar ejercicios y/o juegos de aplicacin y de asimilacin de las tcnicas bsicas del badminton y del tenis, entre otras.

Establecer y secuenciar los ejercicios adecuados para la asimilacin de los conceptos tcticos bsicos del badminton y del tenis, entre otros.

Describir el desarrollo de los juegos de asimilacin, de aplicacin o de motivacin seleccionados.

Justificar la seleccin del estilo de enseanza ms adecuado teniendo en cuenta todas las variables identificadas.

Enumerar el conjunto de recursos didcticos e instalaciones necesarios para las prcticas de badminton y de tenis programadas.

4.3 Analizar la organizacin, el control y la realizacin de actividades fsicodeportivas con instrumentos. / Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona y al grupo participante.

Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseanza-aprendizaje de badminton y de tenis, entre otros: demostracin, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecnicas.

Demostrar la forma de ejecucin de los diferentes movimientos tcnicos del badminton y del tenis, entre otros.

Utilizando imgenes reales o grficas de los movimientos tcnicos de badminton y del tenis, entre otros, detectar en cada fase los errores de ejecucin, teniendo como referente el modelo biomecnicamente ptimo.

Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, as como los errores de ejecucin ms frecuente, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los diferentes movimientos tcnicos del badminton y del tenis, entre otros.

Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el desarrollo de actividades del badminton y del tenis, entre otras.

Indicar los parmetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesin.

Ante diferentes situaciones simuladas de enseanza-aprendizaje y/o de animacin de tenis y de badminton, entre otras:

Dar informacin clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesin.

Adoptar la posicin respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicacin.

Adoptar la actitud idnea que le permita controlar y motivar al grupo.

Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores.

Reconocer las limitaciones y posibilidades de participacin de los componentes del grupo.

4.4 Analizar las reglas bsicas y las caractersticas de las instalaciones y el material de las actividades fsicodeportivas con instrumentos. / Interpretar correctamente las reglas bsicas del badminton y del tenis, entre otros.

Definir las caractersticas del material especfico y auxiliar del badminton y del tenis, entre otros.

Enumerar el material alternativo y de juegos aplicables del badminton y del tenis, entre otros.

A partir de la caracterizacin de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competicin de badminton y de tenis, entre otros.

Ante un supuesto prctico donde se definan las caractersticas de los participantes y el programa de enseanza/recreacin:

Determinar el material que se utilizar en cada sesin.

Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la recreacin.

Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competicin.

CONTENIDOS BASICOS (duracin 100 horas)

I. Badminton.

a)

Tcnica bsica.

b)

Tctica bsica.

c)

Reglamentos, instalaciones y material.

d)

Metodologa de la enseanza del badminton.

e)

Adaptacin a las personas con discapacidades.

II. Tenis.

a)

Fundamentos tcnicos

b)

Tcnica bsica.

c)

Fundamentos tcticos.

d)

Metodologa de la iniciacin al tenis.

e)

Reglamentos, instalaciones y material.

f)

Adaptacin a las personas con discapacidades.

g)

Mini-tenis.

III. Otras actividades fsico-deportivas con instrumentos.

Mdulo profesional 5: fundamentos biolgicos y bases del acondicionamiento fsico

Asociado a la unidad de competencia 5: programar, ensear y dinamizar actividades bsicas de acondicionamiento fsico

CAPACIDADES TERMINALES / CRITERIOS DE EVALUACION

5.1 Conocer la funcin de los diferentes sistemas y aparatos del organismo, explicando los mecanismos de adaptacin fisiolgica de los mismos a la prctica de actividades fsicas. / Describir los efectos de la prctica sistematizada de ejercicio fsico sobre los elementos estructurales y funcionales de diferentes sistemas del organismo.

Describir a nivel macroscpico las estructuras anatmicas del sistema cardiovascular y del sistema respiratorio.

Describir los mecanismos de adaptacin funcional al esfuerzo fsico de los diferentes sistemas y aparatos del organismo humano.

Indicar los mecanismos fisiolgicos que conducen a un estado de fatiga fsica.

Describir, a grandes rasgos, la bioqumica y biomecnica de la contraccin muscular.

Explicar las caractersticas fisiolgicas que definen el desarrollo biolgico en la infancia, pre-adolescencia y en la vejez.

En modelos anatmicos que representen los diferentes sistemas y aparatos del organismo:

Relacionar la estructura de cada rgano con la funcin que realiza.

Explicar la fisiologa de cada sistema o aparato indicando las interacciones entre las diferentes estructuras que lo integran.

5.2 Analizar los movimientos bsicos del aparato locomotor desde el punto de vista biomecnico, explicando las estructuras anatmicas que intervienen en su ejecucin. / Relacionar los diferentes tipos de palancas y su participacin en los principales movimientos del cuerpo humano.

Clasificar los principales movimientos del cuerpo humano en funcin de:

Los planos y ejes del espacio.

El tipo de contraccin muscular.

El tipo de fuerza que los produce.

Ante un supuesto prctico donde se describan diferentes posiciones del cuerpo humano, determinar la localizacin del centro de gravedad.

Relacionar diferentes tipos de fuerzas con los movimientos que producen o modifican, describiendo los mecanismos de accin producidos.

Interpretar y utilizar smbolos y esquemas grficos para representar movimientos y ejercicios tipo.

Describir a nivel macroscpico las estructuras anatmicas del aparato locomotor.

En modelos anatmicos que representen el esqueleto humano y el sistema muscular:

Reconocer las articulaciones y clasificarlas en funcin del tipo y grado de movilidad.

Localizar los principales huesos y msculos del cuerpo.

Reproducir los distintos arcos de movimiento explicando las interacciones msculo-esquelticas que se producen.

Explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura esttica y dinmica del cuerpo.

5.3 Analizar las implicaciones que para la mejora de la calidad de vida tiene la prctica de actividades fsicas. / Clasificar las AFD en funcin del gasto energtico que comportan y explicar la influencia de la actividad fsica sobre el control de peso.

En un supuesto prctico donde se definan las caractersticas antropomtricas y fisiolgicas de un individuo y utilizando tablas de referencia,

Calcular el aporte calrico de los alimentos propuestos.

Calcular el valor de ingesta calrica recomendable.

Confeccionar una dieta equilibrada.

Describir los efectos de las diferentes tcnicas recuperadoras sobre el organismo: sauna, masaje, baos de vapor, etc.

Explicar el mtodo o procedimiento a seguir as como las medidas preventivas a tener en cuenta en la aplicacin de saunas, baos de vapor y baos termales, as como sus contraindicaciones totales o relativas.

Explicar los procedimientos y realizar las maniobras bsicas de masaje de recuperacin.

Enumerar los factores que condicionan un nivel de condicin fsica saludable.

Indicar las contraindicaciones absolutas y relativas de o en la prctica de diferentes AFD explicando sus causas limitantes.

Explicar la incidencia de determinados hbitos de vida (sedentarismo, tabaco, estrs, etc.) sobre el nivel de salud.

5.4 Definir las capacidades condicionantes y coordinativas, y conocer y aplicar los criterios y procedimientos de intervencin para su desarrollo y mejora. / Definir las diferentes capacidades condicionantes y coordinativas indicando los criterios que se utilizan para su clasificacin y los factores que las determinan.

Explicar la evolucin de cada una de las capacidades condicionantes y coordinativas en funcin de la edad.

Describir diferentes mtodos para el desarrollo de las capacidades fsicas.

Describir diferentes mtodos para el desarrollo de las cualidades motrices.

Enumerar los factores a tener en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas durante el desarrollo de las diferentes capacidades fsicas y/o coordinativas.

En un supuesto prctico donde se determinan las caractersticas y objetivos de un grupo de usuarios:

Determinar las capacidades que se deben desarrollar y los mtodos ms adecuados.

Establecer una secuencia de ejercicios para el desarrollo de las capacidades.

Demostrar la ejecucin correcta de los ejercicios de acondicionamiento fsico bsico y de los de mejora de las capacidades coordinativas.

Clasificar ejercicios y actividades de acondicionamiento fsico en funcin de diferentes criterios.

Indicar y demostrar los errores ms frecuentes en la realizacin de los ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.

Enumerar y describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condicin fsica y motriz y sus posibles aplicaciones.

CONTENIDOS BASICOS (duracin 115 horas)

a) Estructuras y funciones orgnicas.

Aparato locomotor.

Aparato respiratorio.

Aparato circulatorio.

Sistemas digestivo y excretor.

Sistema nervioso y endocrino.

b) Adaptaciones funcionales a la actividad fsica (fisiologa del ejercicio).

Adaptacin cardio-vascular.

Adaptacin del sistema respiratorio.

Metabolismo energtico.

Adaptacin del sistema nervioso y endocrino.

Bioqumica y biomecnica de la contraccin muscular.

Fatiga y recuperacin.

c) Biomecnica.

Principios de la mecnica articular.

Fundamentos de esttica.

Cinemtica.

Cintica.

d) Actividad fsica y salud.

Concepto de fitness.

Efectos de la actividad fsica sobre la salud.

Contraindicaciones totales o parciales de/en la prctica de actividad fsica.

Higiene corporal y postural.

Composicin corporal, balance energtico y control de peso.

Tcnicas recuperadoras.

e) Factores de la condicin fsica y motriz.

Capacidades condicionantes: la fuerza, la resistencia, la velocidad y la flexibilidad.

Capacidades coordinativas.

f) Desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.

Principios generales del desarrollo de las capacidades condicionantes.

Mtodos y ejercicios.

Mtodos generales para el desarrollo de las capacidades coordinativas.

Equipamiento y material.

Mdulo profesional 6: organizacin y gestin de una pequea empresa de actividades de tiempo libre

y socioeducativas

Asociado a la unidad de competencia 6: organizar, planificar y gestionar una pequea empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas

CAPACIDADES TERMINALES / CRITERIOS DE EVALUACION

6.1 Aplicar los procedimientos y las tcnicas adecuadas para la obtencin y valoracin de la informacin necesaria en la realizacin de estudios del sector referentes a pequeas empresas, organismos y colectivos. / Describir las principales caractersticas y aplicaciones de las tcnicas de investigacin social y de mercados ms utilizadas en el sector.

Explicar el concepto de fuente primaria, secundaria, directa e indirecta y definir procedimientos para obtener informacin de las mismas.

Definir los parmetros que requiere la implantacin de una pequea empresa.

Indicar la informacin necesaria para definir una oferta general de actividades, as como los criterios y procedimientos para su elaboracin.

Identificar los parmetros que permitan valorar la calidad del servicio prestado en el desarrollo de actividades.

Describir distintas tcnicas de recogida de informacin para evaluar la calidad del servicio prestado.

A partir de unos datos convenientemente caracterizados relativos a parmetros que suministran informacin de un determinado entorno:

Aplicar los estadsticos que suministren informacin sobre la situacin del entorno.

Interpretar y analizar estadsticamente los resultados obtenidos, deduciendo conclusiones.

Definir los servicios que se pueden establecer, a partir de las conclusiones obtenidas.

A partir de un supuesto convenientemente caracterizado en el que se necesita realizar un estudio de implantacin de una pequea empresa del sector:

Identificar las variables que tengan efectos sobre el estudio.

Identificar y seleccionar las fuentes de informacin y los procedimientos de obtencin de la misma.

Confeccionar un formato para la recogida de datos que se adapte a las necesidades de informacin.

Interpretar la informacin recogida, aplicando las tcnicas adecuadas.

Identificar los recursos que se deducen como necesarios para la implantacin.

Evaluar la viabilidad de la creacin de la empresa.

A partir de un supuesto en el que se identifiquen convenientemente unos objetivos, una poblacin, unos recursos y una serie de actividades tipo con sus requerimientos, objetivos, etc.:

Justificar la seleccin de una oferta de actividades.

A partir de un supuesto estudio en el que se presentan unas necesidades de informacin definidas para un determinado segmento de poblacin:

Definir la muestra representativa del segmento

Justificar la seleccin de la tcnica de obtencin de informacin ms adecuada.

Elaborar un cuestionario para la recogida de datos.

Obtener la informacin aplicando las tcnicas seleccionadas.

Seleccionar y aplicar el tratamiento estadstico ms adecuado para la interpretacin de la informacin recogida.

Elaborar un informe con las conclusiones obtenidas.

Utilizar las aplicaciones informticas adecuadas para la obtencin y presentacin del trabajo.

6.2 Analizar los procedimientos para la constitucin y puesta en marcha de una pequea empresa del sector, de acuerdo con la legislacin vigente. / Distinguir las diferentes formas jurdicas de empresa, identificar en cada caso el grado de responsabilidad y los requisitos legales mnimos para su constitucin.

Describir los trmites exigidos por la legislacin vigente para la constitucin y establecimiento de una empresa, especificando los documentos requeridos, los organismos en los que se tramitan y la forma y el plazo requeridos.

Interpretar la legislacin especfica que regula la actividad de una pequea empresa del sector.

A partir de un supuesto prctico de constitucin y puesta en marcha de una pequea empresa del sector, convenientemente caracterizado:

Identificar e interpretar la legislacin vigente aplicable al supuesto definido.

Identificar los organismos oficiales que tramitan la documentacin exigida y gestionar la obtencin de la misma.

Cumplimentar correctamente la documentacin requerida y describir el proceso de su tramitacin.

6.3 Analizar la organizacin y gestin de recursos en la prestacin de servicios de una pequea empresa de actividades del sector. / Describir las reas funcionales de una empresa tipo del sector y la relacin funcional entre las mismas.

Describir los principios que rigen una organizacin empresarial y su jerarquizacin: rentabilidad, productividad, eficacia, competitividad, calidad, seguridad y viabilidad.

Enumerar los distintos elementos y factores que hacen que una organizacin sea eficaz.

Explicar la estructura y describir las funciones de un departamento tipo y un rea de una empresa del sector.

Identificar las variables esenciales que hay que tener en cuenta en la organizacin del trabajo de un departamento/rea de actividades del sector.

Precisar las diferencias entre inversin, gasto y pago y entre ingreso y cobro.

Definir los conceptos de activo, pasivo exigible y neto, precisando su relacin fundamental.

Identificar las necesidades fundamentales de inversin en inmovilizado para una pequea empresa tipo del sector.

Describir el procedimiento de elaboracin de un presupuesto.

Interpretar la informacin que suministran los ratios econmico-financieros ms utilizados en la valoracin de la situacin patrimonial de una empresa del sector.

Describir las caractersticas bsicas de los distintos tipos de contratos laborales, identificando sus requisitos, duracin, jornada, trmites de formalizacin y subvenciones y exenciones, en su caso.

Precisar las variables laborales que regula el convenio colectivo del sector.

Definir las obligaciones laborales de un empresario autnomo, identificando documentacin y trmites exigidos, procedimientos y plazos establecidos.

Describir las fuentes y formas de financiacin ms usuales en el sector.

Interpretar la informacin suministrada por distintas entidades de crdito, acerca de las alternativas de financiacin que ofertan, deduciendo ventajas e inconvenientes para cada una de ellas.

Explicar los principios bsicos de tcnicas de negociacin con clientes y proveedores, as como de atencin al cliente.

A partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado, determinar cual de ellas es la ms ventajosa en funcin de los siguientes parmetros: precios del mercado; plazos de entrega; calidades; descuentos y condiciones de pago; garanta; atencin post-venta.

A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado:

Describir la estructura organizativa que ms se adecua al programa.

Identificar los recursos humanos ms idneos para la ejecucin del mismo, as como la forma de contratacin.

Deducir los recursos materiales necesarios .

Recoger informacin del mercado y realizar un presupuesto aproximado del programa.

Identificar el tipo de financiacin ms idnea.

6.4. Analizar los procedimientos administrativos bsicos relativos a la gestin de una pequea empresa e interpretar y/o elaborar la documentacin generada, aplicando la legislacin vigente. / Describir las caractersticas de los impuestos indirectos que afectan al trfico de la empresa y los directos sobre beneficios.

Precisar el calendario fiscal correspondiente a las empresas individuales y sociedades.

Explicar los regmenes fiscales del IVA y los sujetos pasivos a los que se les aplica.

Enumerar los libros y documentos que tiene que tener cumplimentados la empresa con carcter obligatorio, segn la normativa vigente.

Identificar y caracterizar los documentos mercantiles bsicos generados en la actividad de una pequea empresa de actividades del sector, distinguiendo su funcin y los requisitos legales que deben reunir.

Identificar los requisitos legales bsicos de los contratos de compraventa y de alquiler de bienes inmuebles.

Identificar e interpretar la informacin que contienen una nmina y los documentos de cotizacin a la seguridad social.

Describir las fases del proceso contable de la informacin econmico-financiera.

Explicar el procedimiento que se sigue en la liquidacin de cuentas corrientes y de ahorro, en la gestin del cobro y descuento de efectos comerciales y en la concesin y amortizacin de prstamos y de lneas de crdito bancario.

Describir los parmetros relevantes que deben considerarse en la seleccin de ofertas de proveedores y que son susceptibles de negociacin.

Explicar las principales ratios que permiten obtener informacin acerca de la rentabilidad de la actividad de la empresa.

Interpretar y describir la informacin fundamental que proporciona el Balance de Situacin y la Cuenta de Resultados.

A partir de operaciones de compraventa convenientemente caracterizadas, elaborar correctamente, utilizando los modelos documentales y el programa informtico adecuados, los siguientes documentos:

Las notas de pedido.

Los albaranes y facturas.

Las letras de cambio.

Los recibos.

Los cheques.

6.5 Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de actividades. / Identificar y describir los distintos instrumentos o medios promocionales que normalmente se utilizan en el sector.

Relacionar medios promocionales con distintos objetivos y con el pblico objetivo.

Describir los distintos medios, soportes y formas publicitarias que pueden utilizarse como instrumentos promocionales.

Describir las principales estrategias psicolgicas que se aplican en el diseo de una actividad publicitaria.

Definir las variables que es preciso controlar en una campaa promocional para alcanzar un resultado ptimo.

Analizar los principales mtodos de medicin de la eficacia publicitaria, explicando ventajas e inconvenientes.

En un supuesto prctico, convenientemente caracterizado, de un programa general de actividades de una determinada empresa:

Analizar alguno de los medios promocionales que se adecuan al supuesto definido;

Seleccionar un medio de promocin adecuado, explicando los efectos psicolgicos posibles que pueda producir en el pblico objetivo;

Definir el contenido y forma del mensaje promocional.

CONTENIDOS BASICOS (duracin 65 horas)

a) La empresa y su entorno.

Concepto jurdico-econmico de empresa.

Definicin de la actividad.

Estructura organizativa y funcional.

Regulacin aplicable al sector.

b) La investigacin social y de mercados.

Fases de un estudio de investigacin.

Tcnicas o procedimientos de obtencin de informacin.

La observacin.

La encuesta.

La entrevista.

El cuestionario.

Aplicacin de la estadstica a la investigacin social y de mercados.

c) Creacin y legalizacin de pequeas empresas del sector.

Formas jurdicas de empresa.

Gestin de la constitucin y puesta en marcha. Trmites oficiales y documentacin.

Elementos patrimoniales.

Recursos humanos, materiales y econmicos.

d) Regulacin de las relaciones laborales.

Convenio del sector.

Tipos de contratos laborales.

Nmina y seguros sociales.

e) Gestin administrativa.

Documentacin administrativa.

Libros mercantiles.

Servicios bancarios para la pequea empresa.

Compraventa y alquiler de bienes inmuebles.

Tcnicas de archivo.

f) Obligaciones fiscales.

Impuestos ms importantes que afectan a la actividad de la empresa.

Liquidacin de IVA e IRPF.

g) Gestin financiera de la empresa.

Fuentes de financiacin.

Prstamos bancarios a corto y largo plazo.

Ayudas y subvenciones a la pequea empresa.

Ratios econmico-financieros del sector.

h) Gestin comercial.

Tcnicas de negociacin en la compraventa.

Tcnicas de atencin al cliente.

i) Las acciones promocionales.

Instrumentos promocionales utilizados en el sector.

Mtodos de control de las acciones promocionales.

j) Oferta general de actividades.

Criterios y procedimientos para la elaboracin de una oferta de actividades.

k) Valoracin de la calidad del servicio prestado.

Conceptos bsicos de calidad de prestacin de un servicio.

Mtodos de control.

l) Utilizacin de programas informticos de gestin de empresas y tratamiento de la informacin.

3.3 Mdulos profesionales transversales.

Mdulo profesional 7 (transversal): primeros auxilios y socorrismo acutico

CAPACIDADES TERMINALES / CRITERIOS DE EVALUACION

7.1 Identificar los primeros auxilios que se deben prestar para cada tipo de lesin o enfermedad. / Indicar para las lesiones o traumatismos ms significativos:

Los aspectos a tener en cuenta para su prevencin, en funcin del medio en el que se desarrolla la actividad.

Las causas que lo producen.

Los sntomas.

Las pautas de actuacin.

Explicar el procedimiento a seguir para la atencin a un accidentado.

Describir el tipo de accidentes y lesiones ms usuales en funcin del medio y del tipo de actividad fsica.

Discriminar los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir directamente, por exceso de riesgo o por ser especficos de otros profesionales.

Describir el contenido mnimo de un botiqun de urgencias y las indicaciones de las sustancias y medicamentos.

7.2 Aplicar las tcnicas de primeros auxilios en funcin del tipo de accidente o lesin y segn los protocolos establecidos. / Discriminar las tcnicas que no debe aplicar autnomamente por exceso de riesgo o por ser especficas de otros profesionales.

En situaciones donde se presenten diferentes tipos de lesiones o accidentes, determinar:

Las prioridades de actuacin en funcin de la gravedad y el tipo de lesiones.

Las tcnicas de primeros auxilios que se deben aplicar.

En diferentes supuestos, en simulacin, realizar:

Las tcnicas de inmovilizacin.

Los vendajes ms adecuados.

La extraccin de cuerpos extraos.

Las maniobras de inhibicin de hemorragias.

Las maniobras de recogida y traslado del enfermo o accidentado.

Confeccionar camillas y sistemas para la inmovilizacin y transporte de enfermos y/o accidentados utilizando materiales convencionales y materiales inespecficos o medios de fortuna.

Aplicar las tcnicas bsicas de reanimacin cardiopulmonar sobre maniques.

7.3 Analizar las posibilidades de peligro en instalaciones y zonas acuticas naturales y los procedimientos a seguir para realizar el rescate acutico. / Dado un supuesto en el que se define suficientemente el contexto fsico y la actividad, describir y/o simular la aplicacin de procedimientos de prevencin y/o aviso para optimizar la seguridad.

Determinar la secuencia de actuacin ante un accidente acutico.

Enumerar los materiales que pueden utilizarse como medios de apoyo para el socorro de personas en peligro: lanzamiento de boyas, cuerdas, etc.

Indicar las caractersticas y condiciones en que se puede realizar una inmersin.

En una situacin simulada donde se requiera un salvamento acutico de una o varias personas:

Analizar las caractersticas de la instalacin acutica natural o artificial que puedan ser causa de riesgo: corriente, temperatura, obstculos, etctera.

Identificar zonas de paso y lugares de embarco y desembarco.

Seleccionar la tcnica adecuada para realizar el salvamento en funcin de las condiciones del medio y el estado fsico y mental de los sujetos.

Explicar las condiciones especficas que requiere el salvamento acutico en funcin del medio donde se realice: piscinas, parques acuticos, mar, ros, pantanos y lagos, hielo.

7.4 Realizar con seguridad y eficacia las maniobras de salvamento acutico. / Remolcar a una persona a lo largo de 100 metros utilizando una tcnica diferente cada 25 metros, en un tiempo mximo de 4 minutos.

Realizar las presas y zafaduras adecuadas a las condiciones del sujeto y en diferentes circunstancias del medio acutico.

Zambullirse, nadar 50 metros libres, rescatar un maniqu sumergido a una profundidad mnima de 2 metros y remolcarlo utilizando una tcnica adecuada, en un tiempo mximo de 3 minutos y medio.

Nadar:

100 metros libres en un tiempo mximo de 1 minuto 50 segundos.

300 metros libres vestido con pantalones y camiseta en un tiempo mximo de 9 minutos.

300 metros con aletas en un tiempo mximo de 6 minutos.

Lanzar una pelota de salvamento a una distancia mnima de 12 metros, de forma que caiga en un espacio delimitado entre 2 y 2 metros y medio de ancho, en un tiempo mximo de 1 minuto 30 segundos.

CONTENIDOS BASICOS (duracin 65 horas)

a) Primeros auxilios.

Principios generales del socorrismo.

Traumatismos mecnicos. Procedimientos y tcnicas de atencin urgente.

Traumatismos fsicos. Procedimientos y tcnicas de atencin urgente.

Traumatismos qumicos. Procedimientos y tcnicas de atencin urgente.

Alteraciones de la conciencia. Procedimientos y tcnicas de atencin urgente.

Reanimacin cardiopulmonar.

Inmovilizacin y vendajes.

Sistemas de recogida y transporte de accidentados.

b) El botiqun de primeros auxilios.

Instrumentos.

Material de cura.

Frmacos bsicos.

c) Salvamento acutico.

Pautas de actuacin.

Formas de entrada al agua y acercamiento al accidentado.

Tcnica de presas y zafaduras.

Salvamento en profundidad.

Sistemas de remolque.

Formas de sacar al accidentado.

Material de seguridad y salvamento.

Salvamento en instalaciones acuticas y en zonas acuticas naturales.

d) Tcnicas de natacin.

Posicin del cuerpo.

Accin de los brazos y piernas.

Respiracin.

Coordinacin.

Mdulo profesional 8 (transversal): animacin y dinmica de grupos

CAPACIDADES TERMINALES / CRITERIOS DE EVALUACION

8.1 Analizar los factores psicosociolgicos que pueden incidir en la animacin. / Enumerar las caractersticas fundamentales de las diferentes etapas del desarrollo humano.

Explicar las bases psicolgicas de la formacin y desarrollo de la personalidad.

Describir el procedimiento de observacin y de aplicacin de cuestionarios para valorar las necesidades individuales, sociales y de calidad de vida de personas y grupos.

Explicar los fundamentos bsicos sobre formacin de actitudes y las directrices para modificarlas.

Identificar signos y actitudes de emocin intensa y situaciones de crisis, proponiendo estrategias de actuacin para potenciarlas o reconducirlas.

Explicar la influencia de determinados factores de la sociedad actual en los comportamientos y relaciones sociales de diferentes colectivos.

Explicar las caractersticas comunes y peculiaridades psicolgicas de determinados colectivos (ancianos, jvenes, nios, marginados, discapacitados).

Explicar la importancia de los ingredientes de riesgo, aventura y evasin dentro de la sociedad actual y reconocer los lmites para prevenir conductas temerarias, patolgicas o ilegales en animacin.

Indicar la importancia social del ocio y del turismo y explicar su relacin con las actividades fsico-deportivas.

8.2 Analizar la animacin como profesin, contextualizndola en los distintos mbitos en los que se puede ejercer. / Caracterizar la animacin sociocultural contextualizndola en los diferentes mbitos e instituciones en los que puede darse.

Contrastar la animacin profesional con la ejercida por benvolos/voluntarios, describiendo perfiles, roles y funciones.

Contextualizar la intervencin del animador en el marco de la educacin social y ponderar sus posibilidades como educador en el mbito de la educacin no formal.

Explicar la aportacin de la animacin a la resolucin de conflictos y/o a la satisfaccin de necesidades derivadas del modo de vida contemporneo.

Describir la evolucin del ocio en nuestra cultura y los principios de la pedagoga del ocio y del tiempo libre, as como la historia reciente de esta profesin en nuestro pas.

8.3 Analizar la dinmica interna de los grupos describiendo los roles, relaciones y problemas caractersticos y la forma en que el animador se integra en dicha dinmica. / Precisar la nocin de liderazgo y describir y contrastar los distintos estilos de ejercerlo.

Caracterizar los roles, funciones y tareas as como las cualidades que se requieren del animador en los encuentros de grupo.

Diferenciar la animacin de una actividad de la animacin de un grupo a travs de ciertas actividades, caracterizando los tres niveles de intervencin del animador: el contenido, el desarrollo de la sesin/reunin y el socio-emotivo.

Describir los posibles roles tipo de los integrantes de un grupo y las estrategias para positivizar sus aportaciones y optimizar su integracin y la cohesin grupal.

Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de comunicacin en el seno del grupo.

Con un grupo simulado, aplicar una prueba sociomtrica, procesar los resultados, confeccionar el sociograma y exponer las conclusiones.

Describir la implementacin y aplicar en situaciones simuladas cuestionarios y procedimientos y/o tcnicas de observacin del funcionamiento de un grupo.

8.4 Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o tcnicas de animacin de grupos. / Contrastar los diferentes estilos de resolucin de problemas/conflictos as como sus respectivas etapas y el rol que debe ejercer el animador en cada una de ellas.

Describir los procesos para implementar las distintas tcnicas y procedimientos de animacin de grupos y aplicarlos en simulaciones, justificando cada una de las decisiones e intervenciones.

A partir de un caso de dinmica grupal suficientemente caracterizado, tras analizarlo, justificar la propuesta de intervencin.

Ante supuestos problemas en el seno de un grupo suficientemente caracterizados, simular la aplicacin de las etapas para la toma de decisiones, justificando las opciones seleccionadas.

En simulacin, aplicar distintas tcnicas de dinmica de grupos y procedimientos de animacin.

Justificar y valorar la importancia de una actitud emptica y tolerante en el animador y describir los comportamientos que la caracterizan.

8.5 Utilizar eficazmente diferentes tcnicas de comunicacin con grupos para emitir instrucciones, informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos. / Identificar el tipo de comunicacin utilizado en un mensaje y las distintas estrategias empleadas para conseguir una buena comunicacin.

Clasificar y caracterizar las distintas etapas del proceso de comunicacin.

Identificar las interferencias que dificultan la comprensin del mensaje.

Confeccionar fichas, dossiers informativos, posters, etc. sobre una actividad dada y el medio donde se desarrolle de forma que contenga la informacin necesaria y despierte el inters.

Seleccionar y utilizar recursos audiovisuales y grficos para transmitir informacin complementaria a la actividad.

Identificar recursos externos que puedan facilitar informacin sobre la actividad.

Seleccionar y utilizar las tcnicas de comunicacin verbal o gestual adecuadas al contexto situacional.

En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente el contexto, la finalidad y el contenido del mensaje, justificar la seleccin del medio adecuado y simular su transmisin.

CONTENIDOS BASICOS (duracin 60 horas)

a) Fundamentos de psicologa y sociologa aplicados a la animacin.

Desarrollo evolutivo.

Psicologa del grupo.

Calidad de vida y desarrollo personal. Necesidades personales y sociales.

Motivacin, actitudes, emocin y sensacin.

Sociologa del ocio, tiempo libre, turismo y deporte.

Procesos de adaptacin social y situaciones de inadaptacin.

Tratamiento de la diversidad.

b) La animacin como educacin no formal.

Concepto y evolucin del tiempo libre.

Objetivos y modalidades de la animacin.

La Pedagoga social como instrumento de intervencin.

Campos de intervencin.

c) Procesos y mtodos de intervencin.

Modelos de animacin.

El Proyecto como eje de la intervencin.

d) El animador: modelos y situaciones de trabajo.

Modelos de animador.

Modelos de animacin.

e) Dinmica y dinamizacin de grupos.

El grupo.

Tcnicas de comunicacin.

Dinamizacin de grupos.

Resolucin de conflictos.

Tcnicas de recogida de datos.

Mdulo profesional 9 (transversal): metodologa didctica de las actividades fsico-deportivas

CAPACIDADES TERMINALES / CRITERIOS DE EVALUACION

9.1 Analizar la complejidad de ejecucin de los diversos tipos de tareas motrices, y establecer secuencias que faciliten su aprendizaje. / Describir los mecanismos que intervienen en el proceso de realizacin de las tareas motrices (percepcin, decisin, ejecucin).

Explicar los factores que ms influyen en la dificultad de una tarea motriz y la intervencin de los mecanismos perceptivo, decisional y efector en la realizacin de la misma.

Exponer los principales sistemas de clasificacin de las acciones motrices en funcin de sus exigencias de aprendizaje.

Ante una serie de tareas motrices significativas en el contexto de las actividades fsico-deportivas:

Identificar los factores que, en la percepcin, toma de decisiones y/o ejecucin, dificultan la realizacin o el aprendizaje de las mismas.

Elaborar un perfil de dificultad en el que se jerarquicen los factores/elementos/componentes de dificultad.

A partir del perfil de dificultad de ejecucin proponer justificadamente progresiones de enseanza y estrategias en la prctica que la reduzcan y optimicen su aprendizaje.

9.2 Conocer el proceso de programacin y concretar programas de AAFFDD. / Describir los criterios bsicos a tener en cuenta para interpretar una programacin de AFD y contribuir a su elaboracin.

Exponer los distintos fines y funciones de la AFD que mejor se adecuan a la idiosincracia de cada tipo de empresa o institucin.

Contrastar las diferentes concepciones del cuerpo en la sociedad actual, correlacionndolas con las diferentes prcticas corporales.

Enumerar los objetivos generales de la enseanza-animacin de AFD.

Enumerar los factores situacionales a considerar y describir sus implicaciones para la programacin.

Explicar la incidencia de las caractersticas fsicas, psquicas y sociales del usuario sobre la programacin.

A partir de unos objetivos generales convenientemente definidos, concretar los objetivos didcticos de forma que sean verificables, mensurables, realizables, precisos y motivantes.

Explicar y contrastar mtodos y estilos de enseanza/animacin de actividades fsicas y/o deportivas.

Caracterizar el juego y su utilizacin en animacin como recurso para la consecucin de objetivos de distintos mbitos, con especial referencia al aprendizaje de habilidades motrices y a la optimizacin de lo afectivo-relacional en el seno de los grupos.

Dada una tarea motriz debidamente caracterizada, seleccionar y desarrollar juegos que contribuyan a su aprendizaje.

Exponer los aspectos y fundamentos a tener en cuenta a la hora de establecer estrategias de intervencin didctica que optimicen los aprendizajes y la dinmica de los grupos.

Exponer las directrices y criterios para:

Asignar actividades a cada uno de los objetivos propuestos.

Secuenciar las acciones para ejecutar el programa.

Temporalizar las actividades del programa.

Seleccionar los mtodos y procedimientos a emplear.

Seleccionar los recursos y medios materiales a utilizar.

Evaluar el proceso y el producto del programa.

A partir de unos datos supuestos que identifiquen las caractersticas e intereses de los usuarios, as como las instalaciones y el material disponible, proponer:

Los objetivos generales del programa.

El conjunto de actividades a desarrollar y su temporalizacin.

Los mtodos y procedimientos y recursos didcticos.

Los recursos materiales necesarios.

Los procedimientos de evaluacin.

Los planes de sesiones concretando para cada una de ellas: objetivos, actividades secuencializadas y los recursos didcticos y materiales.

9.3 Analizar el proceso de enseanzaanimacin de AFD, y la intervencin didctica para optimizarlo. / Describir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la enseanza y/o animacin de actividades fsico-deportivas.

Enumerar los elementos que intervienen en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Definir el rol del profesor-animador y describir las directrices de su intervencin.

Contrastar tipos de liderazgo correlacionndolos con estilos de enseanza y de animacin de actividades fsico-deportivas.

Explicar y contrastar diferentes modelos de interaccin animador-practicante, animador-grupo, y entre los usuarios, correlacionndolos con los distintos estilos de enseanza/animacin.

Exponer los fundamentos tericos y los factores a tener en cuenta para organizar, controlar y conducir a los grupos de trabajo y organizar las tareas.

Utilizar con soltura y eficacia, en situaciones simuladas, los diferentes medios de expresin de mensajes, as como los recursos para adaptarlo al nivel de los usuarios.

Diferenciar tipos de feed back utilizables y justificar la emisin de retroaccin afectiva en situaciones de animacin/enseanza de AFD.

En un supuesto de enseanza y/o animacin en el que se identifiquen los usuarios, la actividad, los objetivos, las instalaciones y el material, describir detalladamente la intervencin justificando las decisiones tomadas.

En un caso prctico debidamente identificado, simular una sesin de animacin o enseanza y justificar las decisiones adoptadas para solventar las contingencias.

9.4 Analizar y llevar a cabo el proceso de evaluacin de la enseanza-aprendizaje de AFD. / Interpretar e implementar un plan de evaluacin de una actividad fsica debidamente caracterizado.

Indicar los tipos de evaluacin y los aspectos fundamentales a evaluar en enseanza-animacin de AFD.

Indicar diferentes mtodos de evaluacin de los aprendizajes y de la interaccin grupal en enseanza-animacin de AFD.

Simulando que los compaeros son usuarios y siguiendo las directrices dadas, ejecutar todo el proceso de evaluacin de una actividad fsica debidamente caracterizada.

CONTENIDOS BASICOS (duracin 65 horas)

a) La programacin de actividades.

Conceptos bsicos de programacin en la enseanza-animacin de las actividades fsico-deportivas.

Procedimientos para la concrecin de programaciones.

b) Organizacin de actividades.

Las caractersticas del grupo de trabajo.

Ubicacin y desplazamiento de profesor y grupo.

Utilizacin y disposicin del material: el diseo de entornos de trabajo.

c) Ejecucin de la actividad y control de la misma por el animador.

Control bsico del desarrollo de la actividad.

Control de participacin.

Control de la contingencia y previsin de incidencias.

Control de uso del material.

d) Metodologa de la enseanza.

La interaccin animador-participante.

Tcnicas de enseanza.

Estilos didcticos de enseanza-animacin.

e) Fundamentos de aprendizaje motor aplicados a la enseanza de actividades fsico-deportivas.

Proceso bsico de adquisicin de la habilidad motriz.

Las condiciones de prctica.

Las tareas motrices jugadas.

f) Evaluacin de los aprendizajes.

El proceso de evaluacin de los aprendizajes.

Medidas correctoras del aprendizaje.

Pruebas y tests de ejecucin.

La observacin.

Mdulo profesional 10 (transversal): actividades fsicas para personas con discapacidades

CAPACIDADES TERMINALES / CRITERIOS DE EVALUACION

10.1 Analizar las caractersticas de las personas con disminucin fsica, psquica y sensorial con respecto a la actividad fsico-deportiva. / Discriminar los casos en los que, por exceso de riesgo, por exceder de su competencia o por ser especficos de otros profesionales, no debe intervenir autnomamente.

Describir las caractersticas ms relevantes de los diferentes tipos de disminucin.

Enumerar los diferentes sistemas de clasificacin y los criterios de valoracin mdico-deportiva.

Indicar las especificidades de la adaptacin al esfuerzo, calentamiento y recuperacin de las personas con algn tipo de disminucin, as como las contraindicaciones para la prctica de actividad fsica y/o deportiva.

Sealar los aspectos y motivaciones singulares a considerar en la animacin con discapacitados.

Ante un supuesto informe donde se definan adecuadamente las caractersticas de una persona fsica, psquica o sensorialmente discapacitada, as como las recomendaciones y contraindicaciones de prctica de AFD:

Indicar sus posibilidades de movimiento autnomo y/o asistido.

Indicar los cuidados especficos necesarios.

Indicar riesgos potenciales y la manera de solventar las diferentes emergencias que se pueden presentar.

Ante una situacin en la que se simulen determinadas deficiencias fsico-motrices realizar la transferencia del individuo de un lugar a otro en condiciones adecuadas.

10.2 Analizar las condiciones de un espacio determinado con el fin de proponer adaptaciones que den solucin a posibles barreras arquitectnicas. / Indicar los aspectos ms significativos de la legislacin vigente sobre barreras arquitectnicas.

En un supuesto escenario de prctica de determinadas actividades fsicas debidamente caracterizadas, elaborar un informe donde se describan las barreras arquitectnicas detectadas.

En situaciones supuestas en las que existan barreras arquitectnicas, exponer las adaptaciones requeridas para que las personas discapacitadas alcancen los objetivos previstos.

10.3 Concretar actividades teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para su prctica por personas con discapacidades. / Ante una actividad previamente planificada, modificar aquellos aspectos imprescindibles para que los participantes con disminuciones puedan acceder a ella.

En un supuesto en el que se definan las caractersticas de un grupo con personas discapacitadas y el tipo de actividad que han de realizar, elegir el escenario y el material detallando sus caractersticas y posibilidades.

Identificar las posibilidades de intervencin de organismos o entidades en la organizacin de AFD adaptadas.

CONTENIDOS BASICOS (duracin 30 horas)

a) Las disminuciones.

Concepto y tipos de disminuciones de:

Deficiencias fsico-motrices.

Deficiencias psquicas.

Deficiencias sensoriales.

Clasificaciones mdico-deportivas.

b) Nociones mdico-sanitarias de la actividad fsica adaptada.

Higiene y cuidado especfico de las secuelas.

Aspectos generales para el mantenimiento del material protsico y ortsico.

Adaptacin al esfuerzo y contraindicaciones.

Lesiones.

Transferencias.

Tests especficos de valoracin del esfuerzo.

c) Barreras arquitectnicas.

Legislacin estatal y autonmica.

Las clases de barreras fsicas.

d) El trato con las personas con disminucin.

Ayudas requeridas por las personas con disminucin.

Adaptacin de consignas y explicaciones.

e) Organizacin de la actividad fsica adaptada.

Modalidades institucionalizadas y no institucionalizadas.

Organismos y entidades a nivel autonmico, nacional e internacional.

Tramitacin de documentacin especfica.

f) Integracin y normalizacin.

Terminologa.

Evolucin histrica del deporte adaptado.

Beneficios fsicos, psicolgicos y sociales de la actividad fsica en las personas con discapacidades.

Juegos sensibilizadores, integradores y especficos.

3.4 Mdulo profesional de formacin en centro de trabajo.

CAPACIDADES TERMINALES / CRITERIOS DE EVALUACION

Siguiendo las directrices de su supervisor, concretar la programacin de las actividades en las que se va a intervenir en funcin de las caractersticas y funciones de la empresa/institucin. / Identificar y describir los objetivos y los procesos de prestacin de servicios propios de la empresa y el conjunto de actividades fsicas y deportivas que se ofertan.

Interpretar las distintas programaciones de actividades (haciendo especial hincapi en el momento actual de desarrollo).

Justificar la seleccin de la instalacin y material deportivo.

Diferenciar las caractersticas y el nivel de motivacin de los diferentes grupos de usuarios.

Clasificar a los participantes en funcin de su nivel de destreza y su condicin fsica.

Elaborar la programacin de la actividad a desarrollar concretando para cada sesin:

Los objetivos operativos.

Los contenidos a trabajar y su temporalizacin.

Los medios necesarios.

Los mtodos que garanticen la mejor consecucin de los objetivos.

Las actividades y tareas a realizar (ejercicios, juegos, etc.) secuenciadas y temporalizadas.

Dirigir y dinamizar actividades fsicodeportivas individuales, de equipo y con instrumentos. / Comprobar que la instalacin se encuentre en condiciones adecuadas para su uso.

Preparar el material necesario para el desarrollo del juego o la actividad programada y distribuirlo entre los participantes.

Recibir a los usuarios/clientes de forma que se sientan motivados y atendidos.

Informar en el tono y forma adecuada en funcin de las

caractersticas de los usuarios/clientes sobre:

Objetivos de la sesin.

Aspectos relevantes a tener en cuenta.

Normas de seguridad e higiene que se deben respetar.

Organizar los grupos de forma que se optimice el tiempo y los recursos disponibles.

Seleccionar y utilizar la forma de transmisin del mensaje docente ms adecuada a la tarea a realizar:

Explicaciones verbales.

Demostracin de los movimientos y ejercicios propuestos.

Utilizacin de ayudas.

Corregir errores en la ejecucin de los ejercicios e indicar las causas.

Justificar la seleccin y adoptar en cada momento la situacin ms adecuada para dar las indicaciones al grupo.

Dirigir la sesin de forma amena y divertida fomentando la participacin de todos los miembros del grupo.

Solucionar los imprevistos que se produzcan en relacin a la instalacin, al material y a las personas, comunicndolo al responsable del centro.

Detectar signos y sntomas de fatiga, cansancio, aburrimiento, desmotivacin, etc. adaptando el tipo, duracin e intensidad de los juegos y actividades a la dinmica del grupo de clientes.

Atender a posibles lesionados cumpliendo las normas bsicas de primeros auxilios.

Atender y dar respuesta a los comentarios y consultas de los clientes/usuarios.

Dejar la instalacin en correcta disposicin para actividades posteriores.

Notificar a la persona responsable los aspectos relacionados con el desarrollo de la sesin y las incidencias surgidas.

Comportarse de forma autnoma y responsable con el grupo asignado e integrarse en el equipo de trabajo de la empresa. / Incorporarse puntualmente al puesto de trabajo, de forma que pueda recibir a los usuarios a su llegada a la instalacin.

Interpretar y ejecutar con diligencia e iniciativa las instrucciones recibidas, responsabilizndose del trabajo asignado.

Asumir las normas y los procedimientos de trabajo participando en las actividades complementarias que se desarrollen o en las que participe la empresa: conferencias, sesiones informativas, eventos, etc.

Respetar las normas internas del centro del trabajo sobre condiciones de seguridad, uso de instalaciones y material, horarios establecidos, circulacin de personas, etc.

Mantener relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del centro de trabajo y los usuarios/clientes de la empresa/institucin.

Canalizar las demandas y sugerencias de los usuarios a las personas adecuadas.

Coordinar su actividad con la del resto de personal de la empresa/institucin, informando de cualquier cambio, necesidades o contingencia.

Identificar las repercusiones de su trabajo en la actividad y en el logro de los objetivos de la organizacin.

Fomentar en el grupo de usuarios asignado la participacin en las actividades que ofrezca la empresa/institucin y la adherencia al programa.

Adaptar su imagen personal y el lenguaje al contexto de la empresa/institucin y a las caractersticas de la actividad que debe desarrollar.

Duracin 210 horas.

3.5 Mdulo profesional de formacin y orientacin laboral.

CAPACIDADES TERMINALES / CRITERIOS DE EVALUACION

Determinar actuaciones preventivas y/o de proteccin minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen. / Identificar las situaciones de riesgo ms habituales en su mbito de trabajo, asociando las tcnicas generales de actuacin en funcin de las mismas.

Clasificar los daos a la salud y al medio ambiente en funcin de las consecuencias y de los factores de riesgo ms habituales que los generan.

Proponer actuaciones preventivas y/o de proteccin correspondientes a los riesgos ms habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.

Aplicar las medidas sanitarias bsicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas. / Identificar la prioridad de intervencin en el supuesto de varios lesionados o de mltiples lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrnseco de lesiones.

Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en funcin de las lesiones existentes en el supuesto anterior.

Realizar la ejecucin de tcnicas sanitarias (RCP, inmovilizacin, traslado), aplicando los protocolos establecidos.

Diferenciar las modalidades de contratacin y aplicar procedimientos de insercin en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia. / Identificar las distintas modalidades de contratacin laboral existentes en su sector productivo que permite la legislacin vigente.

En una situacin dada, elegir y utilizar adecuadamente las principales tcnicas de bsqueda de empleo en su campo profesional.

Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos, para constituirse en trabajador por cuenta propia.

Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional ms idneo. / Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesionalizador.

Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los condicionamientos por razn de sexo o de otra ndole.

Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.

Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. / Emplear las fuentes bsicas de informacin del derecho laboral (Constitucin, Estatuto de los trabajadores, Directivas de la Unin Europea, convenio colectivo) distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben.

Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una liquidacin de haberes.

En un supuesto de negociacin colectiva tipo:

Describir el proceso de negociacin.

Identificar las variables (salariales, seguridad e higiene, productividad tecnolgicas) objeto de negociacin.

Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociacin.

Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social.

Interpretar los datos de la estructura socioeconmica espaola, identificando las diferentes variables implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones. / A partir de informaciones econmicas de carcter general:

Identificar las principales magnitudes macro-econmicas y analizar las relaciones existentes entre ellas.

Analizar la organizacin y la situacin econmica de una empresa del sector, interpretando los parmetros econmicos que la determinan. / Explicar las reas funcionales de una empresa tipo del sector, indicando las relaciones existentes entre ellas.

A partir de la memoria econmica de una empresa:

Identificar e interpretar las variables econmicas ms relevantes que intervienen en la misma.

Calcular e interpretar los ratios bsicos (autonoma financiera, solvencia, garanta y financiacin del inmovilizado) que determinan la situacin financiera de la empresa.

Indicar las posibles lneas de financiacin de la empresa.

CONTENIDOS BASICOS (duracin 35 horas)

a) Salud laboral.

Condiciones de trabajo y seguridad.

Factores de riesgo: medidas de prevencin y proteccin.

Organizacin segura del trabajo: tcnicas generales de prevencin y proteccin.

Primeros auxilios.

b) Legislacin y relaciones laborales.

Derecho laboral: nacional y comunitario.

Seguridad Social y otras prestaciones.

Negociacin colectiva.

c) Orientacin e insercin socio-laboral.

El proceso de bsqueda de empleo.

Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.

Anlisis y evaluacin del propio potencial profesional y de los intereses personales.

Itinerarios formativos/profesionalizadores.

Hbitos sociales no discriminatorios.

d) Principios de economa.

Variables macroeconmicas e indicadores socioeconmicos.

Relaciones socioeconmicas internacionales.

e) Economa y organizacin de la empresa.

La empresa: reas funcionales y organigramas.

Funcionamiento econmico de la empresa.

4. Profesorado

4.1 Especialidades del profesorado con atribucin docente en los mdulos profesionales del ciclo formativo de animacin de actividades fsicas y deportivas.

MODULO PROFESIONAL / ESPECIALIDAD DEL PROFESORADO / CUERPO

1. Juegos y actividades fsicas recreativas para animacin. / Educacin Fsica. / Profesor de Enseanza Secundaria.

2. Actividades fsico-deportivas individuales. / Educacin Fsica. / Profesor de Enseanza Secundaria.

3. Actividades fsico-deportivas de equipo. / Educacin Fsica. / Profesor de Enseanza Secundaria.

4. Actividades fsico-deportivas con implementos. / Educacin Fsica. / Profesor de Enseanza Secundaria.

5. Fundamentos biolgicos y bases del acondicionamiento fsico. / Educacin Fsica. / Profesor de Enseanza Secundaria.

6. Organizacin y gestin de una pequea empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas. / Formacin y Orientacin Laboral. / Profesor de Enseanza Secundaria.

7. Primeros auxilios y socorrismo acutico. / Educacin Fsica. / Profesor de Enseanza Secundaria.

8. Animacin y dinmica de grupos. / Educacin Fsica. / Profesor de Enseanza Secundaria.

9. Metodologa didctica de las actividades fsico-deportivas. / Educacin Fsica. / Profesor de Enseanza Secundaria.

10. Actividades fsicas para personas con discapacidades. / Educacin Fsica. / Profesor de Enseanza Secundaria.

11. Formacin y orientacin laboral. / Formacin y Orientacin Laboral. / Profesor de Enseanza Secundaria.

4.2 Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia.

4.2.1 Para la imparticin de los mdulos profesionales correspondientes a la especialidad de:

- Formacin y Orientacin Laboral,

se establece la equivalencia, a efectos de docencia, del/los ttulo/s de:

- Diplomado en Ciencias Empresariales.

- Diplomado en Relaciones Laborales.

- Diplomado en Trabajo Social.

- Diplomado en Educacin Social,

con los de Doctor, Ingeniero, Arquitecto o Licenciado.

5. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones para impartir estas enseanzas

De conformidad con el artculo 39 del Real Decreto1004/1991, de 14 de junio, el ciclo formativo de formacin profesional de grado superior: Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas, requiere, para la imparticin de las enseanzas definidas en el presente Real Decreto, los siguientes espacios mnimos que incluyen los establecidos en el artculo 32.1.a) del citado Real Decreto 1004/1991, de 14 de junio.

Espacio formativo / Superficie-m2 / Grado de utilizacin-Porcentaje

Gimnasio / 90 / 20

Pista polideportiva / 44 x 22 / 40

Aula / 60 / 30

Piscina (1) / 25 / 10

(1) Espacio o instalacin no necesariamente ubicada en el centro.

El grado de utilizacin expresa en tanto por ciento la ocupacin en horas del espacio prevista para la imparticin de las enseanzas mnimas, por un grupo de alumnos, respecto de la duracin total de estas enseanzas y por tanto, tiene sentido orientativo para el que definan las administraciones educativas al establecer el currculo.

En el margen permitido por el grado de utilizacin, los espacios formativos establecidos pueden ser ocupados por otros grupos de alumnos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, u otras etapas educativas.

En todo caso, las actividades de aprendizaje asociadas a los espacios formativos (con la ocupacin expresada por el grado de utilizacin) podrn realizarse en superficies utilizadas tambin para otras actividades formativas afines.

No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.

6. Convalidaciones, correspondencias y acceso a estudios universitarios

6.1 Mdulos profesionales que pueden ser objeto de convalidacin con la formacin profesional ocupacional.

Juegos y actividades fsicas recreativas.

Actividades fsico-deportivas individuales.

Actividades fsico-deportivas de equipo.

Actividades fsico-deportivas con implementos.

Primeros auxilios y socorrismo acutico. Actividades fsicas para personas con discapacidades.

Organizacin y gestin de una pequea empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.

6.2 Mdulos profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la prctica laboral.

Juegos y actividades fsicas recreativas.

Actividades fsico-deportivas individuales.

Actividades fsico-deportivas de equipo.

Actividades fsico-deportivas con implementos.

Actividades fsicas para personas con discapacidades.

Formacin y orientacin laboral.

Formacin en centro de trabajo.

6.3 Acceso a estudios universitarios.

Maestro (todas las especialidades).

Diplomado en Fisioterapia.

Diplomado en Educacin Social.

Diplomado en Trabajo Social.

Diplomado Social.

Diplomado Universitario en Enfermera.

Tcnico en Empresas y Actividades Tursticas.

Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte.

Análisis

  • Rango: Real Decreto
  • Fecha de disposición: 22/12/1995
  • Fecha de publicación: 09/02/1996
  • Entrada en vigor: 10 de febrero de 1996.
  • Fecha de derogación: 16/07/2017
Referencias posteriores

Criterio de ordenación:

  • SE DEROGA, por Real Decreto 653/2017, de 23 de junio (Ref. BOE-A-2017-8301).
  • SE DICTA EN RELACION sobre convalidacin del mdulos indicados con los correspondientes de las enseanzas de tcnicos deportivos: Orden ECI/3224/2004, de 21 de septiembre (Ref. BOE-A-2004-17359).
  • SE DICTA DE CONFORMIDAD, estableciendo el Curriculo del Ciclo Formativo de Grado Superior, por Real Decreto 1262/1997, de 24 de julio (Ref. BOE-A-1997-19616).
Referencias anteriores
  • DE CONFORMIDAD con:
    • Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo (Ref. BOE-A-1993-13322).
    • art. 35 de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre (Ref. BOE-A-1990-24172).
    • disposicin adicional primera, apartado 2, de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio (Ref. BOE-A-1985-12978).
  • CITA en Anexo Real Decreto 1004/1991, de 14 de junio (Ref. BOE-A-1991-16419).
Materias
  • Enseanza de Formacin Profesional
  • Formacin profesional
  • Ttulos acadmicos y profesionales

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