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Documento BOE-A-2014-2360

Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos especficos de la Formacin Profesional Bsica de las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo, se aprueban catorce ttulos profesionales bsicos, se fijan sus currculos bsicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedicin de ttulos acadmicos y profesionales correspondientes a las enseanzas establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

TEXTO

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, dispone en su artculo 39.6 que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer las titulaciones correspondientes a los estudios de formacin profesional, as como los aspectos bsicos del currculo de cada una de ellas.

La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, en su apartado tres del artculo nico, introduce el apartado 10 en el artculo 3 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y crea los ciclos de Formacin Profesional Bsica dentro de la Formacin Profesional del sistema educativo, como medida para facilitar la permanencia de los alumnos y las alumnas en el sistema educativo y ofrecerles mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional. Estos ciclos incluyen, adems, mdulos relacionados con los bloques comunes de ciencias aplicadas y comunicacin y ciencias sociales que permitirn a los alumnos y las alumnas alcanzar y desarrollar las competencias del aprendizaje permanente a lo largo de la vida para proseguir estudios de enseanza secundaria postobligatoria.

Por otro lado, la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional, seala en el artculo 10.1 que la Administracin General del Estado, de conformidad con lo que se establece en el artculo 149.1.30. y 7. de la Constitucin y previa consulta al Consejo General de la Formacin Profesional, determinar los ttulos de Formacin Profesional del sistema educativo y los certificados de profesionalidad del subsistema de formacin profesional para el empleo, que constituirn las ofertas de formacin profesional referidas al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Asimismo, la citada Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, establece un calendario de implantacin en su disposicin adicional quinta que requiere la atencin urgente a la regulacin de las enseanzas de Formacin Profesional Bsica con anterioridad a la del conjunto de las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo, ordenadas en la actualidad mediante real decreto, cuya modificacin ha de ser contemplada a la vista de las innovaciones introducidas por la citada ley orgnica.

Este marco normativo hace necesario que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establezca cada uno de los ttulos que se incluirn en el catlogo de ttulos de la Formacin Profesional Bsica del sistema educativo, siempre abierto a su actualizacin en funcin de los intereses del alumnado y de las necesidades de los sectores productivos y de la sociedad. Adems, es necesario establecer el currculo bsico de cada ttulo y aquellos otros aspectos de la ordenacin acadmica que, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas en esta materia, constituyan los aspectos bsicos del currculo que aseguren una formacin comn y garanticen la validez de los ttulos.

Este real decreto tiene el carcter de norma bsica y se dicta al amparo del artculo 149.1.30. de la Constitucin, que atribuye al Estado las competencias para la regulacin de las condiciones de obtencin, expedicin y homologacin de los ttulos acadmicos y profesionales y normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 de la Constitucin, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos en esta materia. De acuerdo con la jurisprudencia del Tribunal Constitucional, es posible la intervencin excepcional del reglamento en la delimitacin de lo bsico, entre otros supuestos, cuando la utilizacin del reglamento resulte justificada por el carcter marcadamente tcnico de la materia y porque resulte un complemento indispensable para asegurar el mnimo comn denominador establecido en las normas legales bsicas que garantice la equidad en todo el territorio del Estado espaol.

En el proceso de elaboracin de este real decreto han sido consultadas las Comunidades Autnomas en el seno de la Conferencia de Educacin, as como toda la comunidad educativa a travs de un trmite de informacin pblica, y han emitido informe el Consejo General de la Formacin Profesional, el Consejo Escolar del Estado y el Ministerio de Hacienda y Administraciones Pblicas.

En su virtud, a propuesta del Ministro de Educacin, Cultura y Deporte, de acuerdo con el Consejo de Estado, y previa deliberacin del Consejo de Ministros en su reunin del da 28 de febrero de 2014,

DISPONGO:

CAPTULO I
Disposiciones generales
Artculo 1. Objeto.

El presente real decreto tiene por objeto:

a) La ordenacin de aspectos especficos de las enseanzas de Formacin Profesional Bsica del sistema educativo.

b) El establecimiento, para cada uno de los ttulos de Formacin Profesional Bsica regulado en los anexos I a XIV, del currculo bsico, los parmetros bsicos del contexto formativo, la correspondencia entre mdulos profesionales y unidades de competencia para su acreditacin o convalidacin y los ciclos formativos de grado medio a los que el ttulo permite la aplicacin de criterios preferentes para la admisin en caso de concurrencia competitiva:

1. Anexo I: Ttulo Profesional Bsico en Servicios Administrativos.

2. Anexo II: Ttulo Profesional Bsico en Electricidad y Electrnica.

3. Anexo III: Ttulo Profesional Bsico en Fabricacin y Montaje.

4. Anexo IV: Ttulo Profesional Bsico en Informtica y Comunicaciones.

5. Anexo V: Ttulo Profesional Bsico en Cocina y Restauracin.

6. Anexo VI: Ttulo Profesional Bsico en Mantenimiento de Vehculos.

7. Anexo VII: Ttulo Profesional Bsico en Agrojardinera y Composiciones Florales.

8. Anexo VIII: Ttulo Profesional Bsico en Peluquera y Esttica.

9. Anexo IX: Ttulo Profesional Bsico en Servicios Comerciales.

10. Anexo X: Ttulo Profesional Bsico en Carpintera y Mueble.

11. Anexo XI: Ttulo Profesional Bsico en Reforma y Mantenimiento de Edificios.

12. Anexo XII: Ttulo Profesional Bsico en Arreglo y Reparacin de Artculos Textiles y de Piel.

13. Anexo XIII: Ttulo Profesional Bsico en Tapicera y Cortinaje.

14. Anexo XIV: Ttulo Profesional Bsico en Vidriera y Alfarera.

c) La modificacin de los artculos 1 y 2 del Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, y la introduccin en el mismo de un anexo I (bis) para dar cumplimiento a lo establecido en el artculo 44.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en relacin con la expedicin de ttulos de Formacin Profesional Bsica para personas mayores de 22 aos.

Artculo 2. Finalidad y objetivos.

Adems de los fines y objetivos establecidos con carcter general para las enseanzas de Formacin Profesional, las enseanzas conducentes a la obtencin de los ttulos profesionales bsicos, segn el artculo 40.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, contribuirn, adems, a que el alumnado adquiera o complete las competencias del aprendizaje permanente.

CAPTULO II
Ordenacin y organizacin de las enseanzas de Formacin Profesional Bsica
Artculo 3. Ordenacin de las enseanzas de Formacin Profesional Bsica.

1. Las enseanzas de Formacin Profesional Bsica forman parte de las enseanzas de Formacin Profesional del sistema educativo y deben responder a un perfil profesional. Asimismo, se ordenarn en ciclos formativos organizados en mdulos profesionales de duracin variable.

2. El perfil profesional incluir al menos unidades de competencia de una cualificacin profesional completa de nivel 1 del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, establecido en el artculo 7 de la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional.

Artculo 4. Los mdulos profesionales de las enseanzas de Formacin Profesional Bsica.

Los mdulos profesionales de las enseanzas de Formacin Profesional Bsica estarn constituidos por reas de conocimiento terico-prcticas cuyo objeto es la adquisicin de las competencias profesionales, personales y sociales y de las competencias del aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Artculo 5. El currculo de los ciclos de Formacin Profesional Bsica.

1. Se establecen los currculos bsicos de los ciclos formativos conducentes a la obtencin de los ttulos de formacin profesional bsica a los que se refiere el artculo 1.b) del presente real decreto.

2. Las Administraciones educativas establecern los currculos correspondientes de conformidad con lo dispuesto en los anexos del presente real decreto y en las normas que regulen las enseanzas de Formacin Profesional del sistema educativo. Adems de lo establecido con carcter general para la Formacin Profesional, se atender a las caractersticas de los alumnos y las alumnas y a sus necesidades para incorporarse a la vida activa con responsabilidad y autonoma, y se respetar el perfil profesional establecido.

Los criterios pedaggicos se adaptarn a las caractersticas especficas de los alumnos y las alumnas y fomentarn el trabajo en equipo. Asimismo, la tutora y la orientacin educativa y profesional tendrn una especial consideracin.

Artculo 6. Duracin de los ciclos formativos de la Formacin Profesional Bsica.

1. La duracin de los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica ser de 2.000 horas, equivalentes a dos cursos acadmicos a tiempo completo. Dicha duracin podr ser ampliada a tres cursos acadmicos en los casos en que los ciclos formativos sean incluidos en programas o proyectos de Formacin Profesional dual, con el objeto de que los alumnos y las alumnas adquieran la totalidad de los resultados de aprendizaje incluidos en el ttulo.

2. Los alumnos y las alumnas podrn permanecer cursando un ciclo de Formacin Profesional Bsica en rgimen ordinario durante un mximo de cuatro aos.

CAPTULO III
Los ttulos profesionales bsicos
Artculo 7. Estructura de los ttulos profesionales bsicos.

Los ttulos profesionales bsicos tendrn la misma estructura que el resto de ttulos de las enseanzas de Formacin Profesional del sistema educativo, e incluirn adems las competencias del aprendizaje permanente.

Asimismo se indicar, en la estructura de cada ttulo, los ciclos formativos de grado medio para los que dicho ttulo permite la aplicacin de criterios de preferencia en los procedimientos de admisin siempre que la demanda de plazas supere a la oferta.

Artculo 8. Estructura de los mdulos profesionales.

Los mdulos profesionales de los ttulos profesionales bsicos estarn expresados en trminos de resultados de aprendizaje, criterios de evaluacin y contenidos, tomando como referencia las competencias profesionales, personales y sociales o del aprendizaje permanente que se pretenden desarrollar a travs del mdulo profesional. Su estructura responder a la de los mdulos profesionales del resto de enseanzas de la Formacin Profesional del sistema educativo.

CAPTULO IV
Los ciclos de Formacin Profesional Bsica
Artculo 9. Tipos de mdulos profesionales.

1. Los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica incluirn los siguientes mdulos profesionales:

a) Mdulos asociados a unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

b) Mdulos asociados a los bloques comunes establecidos en el artculo 42.4 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, segn la modificacin introducida por el apartado treinta y cinco del artculo nico de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, que garantizarn la adquisicin de las competencias del aprendizaje permanente:

b.1 Mdulo de Comunicacin y Sociedad I y Mdulo de Comunicacin y Sociedad II, en los que se desarrollan competencias del bloque comn de Comunicacin y Ciencias Sociales, que incluyen las siguientes materias:

1. Lengua castellana.

2. Lengua Extranjera.

3. Ciencias Sociales.

4. En su caso, Lengua Cooficial.

b.2 Mdulo de Ciencias Aplicadas I y Ciencias Aplicadas II, en los que se desarrollan competencias de las materias del bloque comn de Ciencias Aplicadas, que incluye las siguientes materias:

1. Matemticas Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje de un Campo Profesional.

2. Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje de un Campo Profesional.

c) Mdulo de formacin en centros de trabajo.

Asimismo, el currculo bsico de cada ttulo podr incluir otros mdulos no asociados a unidades de competencia relacionados con el perfil profesional del ttulo.

2. Los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad y Ciencias Aplicadas tendrn como referente el currculo de las materias de la Educacin Secundaria Obligatoria incluidas en el bloque comn correspondiente y el perfil profesional del ttulo de Formacin Profesional en el que se incluyen.

3. Estos mdulos profesionales sern de oferta obligatoria en primero y en segundo curso y estarn contextualizados al campo profesional del perfil del ttulo.

4. La formacin incluida para la obtencin de los resultados de aprendizaje relativos a la Lengua Extranjera de los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad I y II podr ser ofertada en unidades formativas diferenciadas cuando as se precise en funcin de la acreditacin de la competencia lingstica del profesorado que imparta el ciclo.

5. La carga horaria del conjunto de los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad y Ciencias Aplicadas ser, con carcter general, entre el 35% y el 40% de la duracin total del ciclo, incluida una hora de tutora semanal. No obstante, para determinados grupos especficos, las Administraciones educativas podrn reducir el mnimo hasta el 22% de dicha duracin, garantizando, en cualquier caso, la adquisicin de todos los resultados de aprendizaje de los citados mdulos profesionales.

Artculo 10. Mdulo profesional de formacin en centros de trabajo.

1. El mdulo profesional de formacin en centro de trabajo responder a lo establecido con carcter general para el conjunto de las enseanzas de Formacin Profesional del sistema educativo.

2. Las Administraciones educativas determinarn el momento en el que debe cursarse el mdulo profesional de formacin en centros de trabajo, en funcin de las caractersticas del programa y de la disponibilidad de puestos formativos en las empresas.

3. Las Administraciones educativas garantizarn que, con anterioridad al inicio del mdulo de formacin en centros de trabajo, los alumnos y las alumnas hayan adquirido las competencias y los contenidos relativos a los riesgos especficos y las medidas de prevencin en las actividades profesionales correspondientes al perfil profesional de cada ttulo profesional bsico, segn se requiera en la normativa vigente en materia de prevencin de riesgos laborales.

4. Las Administraciones educativas, de forma excepcional, podrn ofrecer la realizacin del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo establecida en estos ciclos formativos en centros educativos o en instituciones pblicas. En estos casos, se dispondrn las actividades adecuadas para su desarrollo bajo la supervisin de un profesional que cumpla la funcin de tutor o tutora de empresa, que responda a un perfil adecuado a los resultados de aprendizaje del mdulo y que no imparta docencia en el ciclo formativo.

5. Asimismo, tambin de forma excepcional, las Administraciones educativas podrn disponer medidas de prelacin para los alumnos y las alumnas con discapacidad en la seleccin de las empresas que participan en la imparticin del mdulo de formacin en centros de trabajo, a fin de garantizar sus derechos en relacin con lo dispuesto en la normativa vigente en materia de accesibilidad universal y diseo para todos.

6. La duracin de este mdulo profesional representar, con carcter general, un mnimo del 12% de la duracin total del ciclo formativo.

Artculo 11. Competencias y contenidos de carcter transversal.

1. Todos los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica incluirn de forma transversal en el conjunto de mdulos profesionales del ciclo los aspectos relativos al trabajo en equipo, a la prevencin de riesgos laborales, al emprendimiento, a la actividad empresarial y a la orientacin laboral de los alumnos y las alumnas, que tendrn como referente para su concrecin las materias de la educacin bsica y las exigencias del perfil profesional del ttulo y las de la realidad productiva.

2. Adems, se incluirn aspectos relativos a las competencias y los conocimientos relacionados con el respeto al medio ambiente y, de acuerdo con las recomendaciones de los organismos internacionales y lo establecido en la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, con la promocin de la actividad fsica y la dieta saludable, acorde con la actividad que se desarrolle.

3. Asimismo, tendrn un tratamiento transversal las competencias relacionadas con la compresin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y la Educacin Cvica y Constitucional.

4. Las Administraciones educativas fomentarn el desarrollo de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevencin de la violencia de gnero y de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminacin por cualquier condicin o circunstancia personal o social, especialmente en relacin con los derechos de las personas con discapacidad, as como el aprendizaje de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo poltico, la paz y el respeto a los derechos humanos y frente a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideracin a las vctimas del terrorismo y la prevencin del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.

5. Las Administraciones educativas garantizarn la certificacin de la formacin necesaria en materia de prevencin de riesgos laborales cuando as lo requiera el sector productivo correspondiente al perfil profesional del ttulo. Para ello, se podr organizar como una unidad formativa especfica en el mdulo profesional de formacin en centros de trabajo.

6. Para garantizar la incorporacin de las competencias y contenidos de carcter transversal en estas enseanzas, en la programacin educativa de los mdulos profesionales que configuran cada una de las titulaciones de la Formacin Profesional Bsica debern identificarse con claridad el conjunto de actividades de aprendizaje y evaluacin asociadas a dichas competencias y contenidos.

Artculo 12. Organizacin y metodologa de estas enseanzas.

1. La organizacin de estas enseanzas tendr carcter flexible para adaptarse a las distintas situaciones presentadas por los alumnos y las alumnas.

2. La organizacin de las enseanzas en los centros procurar que el nmero de profesores y profesoras que impartan docencia en un mismo grupo de Formacin Profesional Bsica sea lo ms reducido posible, respetando los elementos educativos y el horario del conjunto de los mdulos profesionales incluidos en el ttulo, segn lo establecido en el presente real decreto y en cada uno de los ttulos profesionales bsicos.

3. La metodologa de estas enseanzas tendr carcter globalizador y tender a la integracin de competencias y contenidos entre los distintos mdulos profesionales que se incluyen en cada ttulo. Dicho carcter integrador deber dirigir la programacin de cada uno de los mdulos y la actividad docente.

4. La metodologa empleada se adaptar a las necesidades de los alumnos y las alumnas y a la adquisicin progresiva de las competencias del aprendizaje permanente, para facilitar a cada alumno y alumna la transicin hacia la vida activa y ciudadana y su continuidad en el sistema educativo.

5. Las Administraciones educativas fomentarn el desarrollo de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminacin por cualquier condicin o circunstancia personal o social, con particular atencin a la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, as como a la prevencin de la violencia de gnero, y al respeto a los derechos de las personas con discapacidad.

Artculo 13. Atencin a la diversidad.

1. La Formacin Profesional Bsica se organiza de acuerdo con el principio de atencin a la diversidad de los alumnos y las alumnas y su carcter de oferta obligatoria. Las medidas de atencin a la diversidad estarn orientadas a responder a las necesidades educativas concretas de los alumnos y las alumnas y a la consecucin de los resultados de aprendizaje vinculados a las competencias profesionales del ttulo, y responder al derecho a una educacin inclusiva que les permita alcanzar dichos objetivos y la titulacin correspondiente, segn lo establecido en la normativa vigente en materia de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusin social.

2. Las Administraciones educativas promovern medidas metodolgicas de atencin a la diversidad que permitan a los centros, en el ejercicio de su autonoma, una organizacin de las enseanzas adecuada a las caractersticas de los alumnos y las alumnas, con especial atencin en lo relativo a la adquisicin de las competencias lingsticas contenidas en los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad I y II para los alumnos y las alumnas que presenten dificultades en su expresin oral, sin que las medidas adoptadas supongan una minoracin de la evaluacin de sus aprendizajes.

Artculo 14. Tutora.

1. En los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica, la tutora y la orientacin educativa y profesional tendrn una especial consideracin en la organizacin del ciclo formativo, para cuyo desarrollo las Administraciones educativas promovern las medidas necesarias.

2. La accin tutorial orientar el proceso educativo individual y colectivo de los alumnos y las alumnas y contribuir a la adquisicin de competencias sociales y a desarrollar la autoestima de los alumnos y las alumnas, as como a fomentar las habilidades y destrezas que les permitan programar y gestionar su futuro educativo y profesional.

3. Cada grupo de Formacin Profesional Bsica contar con una tutora de al menos una hora lectiva semanal en cada uno de los cursos, segn lo que determinen las Administraciones educativas.

4. El tutor o la tutora realizar una programacin anual de la accin tutorial recogida en el proyecto educativo del centro. Dicha programacin contemplar los aspectos especficos del grupo al que se dirige para conseguir lo establecido en el apartado 2, e incluir actividades especficas de informacin y orientacin que garanticen al alumnado una adecuada toma de decisiones sobre su itinerario educativo y profesional al trmino del ciclo de Formacin Profesional Bsica.

CAPTULO V
Acceso, admisin y efectos de los ttulos profesionales bsicos
Artculo 15. Acceso a los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica.

1. Podrn acceder a estas enseanzas los alumnos y las alumnas que cumplan simultneamente los siguientes requisitos:

a) Tener cumplidos quince aos, o cumplirlos durante el ao natural en curso, y no superar los diecisiete aos de edad en el momento del acceso ni durante el ao natural en curso.

b) Haber cursado el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de Educacin Secundaria Obligatoria.

c) Haber sido propuesto por el equipo docente a los padres, madres o tutores legales para la incorporacin a un ciclo de Formacin Profesional Bsica.

2. Para la oferta a la que se refiere el artculo 18, las condiciones de acceso sern las recogidas en el apartado 1 de dicho artculo.

3. El consejo orientador al que se refiere el artculo 28.7 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, adems de la propuesta del equipo docente, deber contener la identificacin, mediante informe motivado, del grado del logro de los objetivos y de adquisicin de las competencias correspondientes que justifica la propuesta.

Dicho consejo orientador se incluir en el expediente del alumno o de la alumna junto con el documento de consentimiento de los padres, madres o tutores legales, para que curse estas enseanzas.

Artculo 16. Admisin a los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica.

Las Administraciones educativas podrn establecer criterios de admisin segn la oferta de plazas que tengan programadas para los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica, para lo que podrn tener en cuenta los criterios de edad de la persona solicitante y de situacin de sus estudios, as como de las posibilidades de continuacin en el sistema educativo, entre otros.

Asimismo, en los procesos de admisin, las Autoridades educativas adoptarn los criterios oportunos para contemplar las situaciones que pudieran presentarse en relacin con lo establecido en el artculo 18 del presente real decreto.

Artculo 17. Ttulos profesionales bsicos y sus efectos.

1. El alumno o la alumna que supere un ciclo de Formacin Profesional Bsica obtendr el ttulo profesional bsico correspondiente a las enseanzas cursadas, con valor acadmico y profesional y con validez en todo el territorio nacional.

2. El ttulo profesional bsico permitir el acceso a los ciclos formativos de grado medio.

3. En virtud de lo establecido en el artculo 44.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo:

a) Las personas que se encuentren en posesin de un ttulo profesional bsico podrn obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por cualquiera de las dos opciones previstas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, mediante la superacin de la prueba de evaluacin final de la Educacin Secundaria Obligatoria, en las condiciones previstas en dicha Ley Orgnica.

b) Las personas mayores de 22 aos que tengan acreditadas todas las unidades de competencia incluidas en un ttulo profesional bsico, bien a travs de certificados de profesionalidad de nivel 1, o por el procedimiento establecido de evaluacin y acreditacin de competencias profesionales, recibirn el ttulo profesional bsico correspondiente.

c) La expedicin del ttulo se ajustar al modelo y a las condiciones que se establecen en la disposicin final primera del presente real decreto.

4. Los alumnos y las alumnas que finalicen sus estudios sin haber obtenido el ttulo profesional bsico recibirn la certificacin acadmica de los mdulos profesionales superados, que tendr efectos acadmicos y de acreditacin parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relacin con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional.

5. El ttulo profesional bsico tendr los mismos efectos laborales que el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria para el acceso a empleos pblicos y privados.

CAPTULO VI
Implantacin de las enseanzas
Artculo 18. Oferta de las enseanzas de Formacin Profesional Bsica.

1. Las Administraciones educativas, adems de la oferta obligatoria, podrn ofertar ciclos de Formacin Profesional Bsica para personas que superen los 17 aos y que no estn en posesin de un ttulo de Formacin Profesional o de cualquier otro ttulo que acredite la finalizacin de estudios secundarios completos, para favorecer su empleabilidad.

2. Las Administraciones educativas, cuando exista disponibilidad de plazas, podrn completar los grupos de la oferta obligatoria con personas que cumplan los requisitos establecidos en el presente artculo, en las condiciones que se determinen.

Artculo 19. Convalidaciones y exenciones.

1. Se aplicar la normativa vigente en materia de convalidacin y exencin de mdulos profesionales incluidos en los ttulos profesionales bsicos en las condiciones y mediante los procedimientos establecidos con carcter general para las enseanzas de Formacin Profesional.

2. Quienes hubieran superado los mdulos de Comunicacin y Sociedad I y II y Ciencias Aplicadas I y II en cualquiera de los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica correspondiente a los ttulos establecidos al amparo de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, tendrn convalidados dichos mdulos en cualquier otro ciclo formativo de Formacin Profesional Bsica.

3. Los alumnos y alumnas que hayan cursado un Programa de Cualificacin Profesional Inicial y hubieran superado los mdulos formativos obligatorios del mbito de comunicacin y del mbito social que, adems, hubieran superado un mdulo de Lengua Extranjera, bien establecido por las Administraciones educativas o de oferta de los centros, en el mbito de sus competencias, podrn obtener la convalidacin del mdulo profesional de Comunicacin y Sociedad I.

Asimismo, quienes hubieran superado el mdulo formativo obligatorio del mbito cientfico-tecnolgico, podrn obtener la convalidacin del mdulo profesional de Ciencias Aplicadas I.

4. Los alumnos y alumnas que estn matriculados en la oferta a la que se refiere el artculo 18 del presente real decreto podrn obtener, adems, las siguientes convalidaciones:

a) Quienes tengan superadas las materias del cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria en cualquiera de sus modalidades, incluidas en el Bloque de Comunicacin y Ciencias Sociales, la convalidacin de los mdulos Comunicacin y Sociedad I y II.

b) Quienes renan alguno de los siguientes requisitos podrn obtener la convalidacin de los mdulos profesionales de Ciencias Aplicadas I y II:

1. Haber superado las materias de Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas y Biologa y Geologa o Fsica y Qumica de la modalidad de enseanzas acadmicas del cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria.

2. Haber superado las materias de Matemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas y Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional de la modalidad de enseanzas aplicadas del cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria.

Artculo 20. Profesorado.

1. Los mdulos profesionales asociados a los bloques comunes sern impartidos:

a) En los centros de titularidad pblica, por personal funcionario de los cuerpos de catedrticos y profesores de enseanza secundaria de alguna de las especialidades que tengan atribucin docente para impartir cualquiera de las materias incluidas en el bloque comn correspondiente.

b) En los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas que tengan autorizacin para impartir esta enseanzas, por profesorado con la titulacin y requisitos establecidos en la normativa vigente para la imparticin de alguna de las materias incluidas en el bloque comn correspondiente.

2. Para el resto de los mdulos, en cada uno de los ttulos de Formacin Profesional Bsica se establecern:

a) Las especialidades del profesorado del sector pblico a las que se atribuye la imparticin de los mdulos profesionales correspondientes y las titulaciones requeridas para la imparticin de los mdulos profesionales en los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras Administraciones distintas de las educativas que tengan autorizacin para impartir estas enseanzas.

b) Los mdulos que pueden ser impartidos por profesores especialistas, cuando proceda, segn lo establecido en el artculo 95.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo.

3. Cuando no exista disponibilidad de profesores o profesoras de la especialidad correspondiente o de quienes estn en posesin de las titulaciones requeridas para impartir docencia en centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas que tengan autorizacin para impartir estas enseanzas, se exigir que las enseanzas conducentes a las titulaciones que se requieran para impartir docencia engloben los resultados de aprendizaje de los mdulos profesionales y, si dichos resultados de aprendizaje no estuvieran incluidos, adems de la titulacin deber acreditarse, mediante certificacin, una experiencia profesional o de docencia de al menos 3 aos vinculada a los mdulos correspondientes. En el caso de los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad I y II y Ciencias Aplicadas I y II, esta experiencia ser de docencia en alguna de las materias incluidas en cada uno de los bloques comunes.

4. En el caso de que los ciclos de Formacin Profesional Bsica sean impartidos en una modalidad bilinge, el profesorado deber acreditar, al menos, el nivel B2 de la lengua correspondiente del Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas.

5. Las Administraciones competentes velarn para que el profesorado cumpla con los requisitos especificados, con el fin de garantizar as la calidad de estas enseanzas.

Artculo 21. Espacios y equipamientos.

1. Los espacios y el equipamiento mnimo necesarios para el desarrollo de las enseanzas de los ciclos de Formacin Profesional Bsica quedan establecidos en los anexos por los que se regulan cada uno de los ttulos profesionales bsicos.

2. Espacios y equipamientos debern garantizar el desarrollo de las actividades de enseanza que permitan la adquisicin del conjunto de los resultados de aprendizaje incluidos en cada ttulo.

3. Los espacios dispondrn de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las actividades de enseanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de los mdulos profesionales. Adems, debern cumplir las siguientes condiciones:

a) La superficie se establecer en funcin del nmero de personas que ocupen el espacio formativo, y deber permitir el desarrollo de las actividades de enseanza aprendizaje con la ergonoma y la movilidad requeridas dentro del mismo.

b) Debern cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo.

c) Debern respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las mquinas y equipos en funcionamiento.

d) Cumplirn la normativa sobre prevencin de riesgos laborales, la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicacin.

e) Podrn ser ocupados por diferentes grupos que cursen el mismo u otros ciclos formativos o etapas educativas. La diferenciacin de los diversos espacios formativos podr realizarse sin necesidad de cerramientos, salvo cuando as lo requieran la racionalidad de la oferta educativa y la economa en la gestin de los recursos pblicos.

4. Los equipamientos han de ser los necesarios y suficientes para garantizar a los alumnos y las alumnas el logro de los resultados de aprendizaje y la calidad de la enseanza. Adems, debern cumplir las siguientes condiciones:

a) El equipamiento dispondr de la instalacin necesaria para su correcto funcionamiento, y cumplir con las normas de seguridad y prevencin de riesgos y con cuantas otras sean de aplicacin.

b) La cantidad y caractersticas del equipamiento debern estar en funcin del nmero de personas que lo han de utilizar y permitir el logro de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluacin y los contenidos que se incluyen en cada uno de los mdulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.

5. Las Administraciones competentes velarn para que los espacios y el equipamiento sean los adecuados en cantidad y caractersticas para el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los mdulos correspondientes, con el fin de garantizar la calidad de estas enseanzas.

Artculo 22. Centros.

1. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica, conforme a la programacin de la oferta de plazas de estas enseanzas, sern implantados en los centros que determinen las Administraciones educativas.

2. Las Administraciones educativas podrn establecer el nmero de alumnos y alumnas por grupo de cada ciclo de Formacin Profesional Bsica en funcin de las caractersticas del mismo, de la localizacin del centro educativo y de la organizacin de grupos especficos. En cualquier caso, en rgimen presencial, el nmero mximo ser de 30 alumnos por unidad escolar sin perjuicio de lo establecido en el artculo 87.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo.

Artculo 23. Evaluacin.

1. La evaluacin de los alumnos y las alumnas de los ciclos de formacin profesional bsica tendr carcter continuo, formativo e integrador, permitir orientar sus aprendizajes y las programaciones educativas y se realizar por mdulos profesionales.

2. Los alumnos y las alumnas matriculados en un centro tendrn derecho a un mximo de dos convocatorias anuales cada uno de los cuatro aos en que puede estar cursando estas enseanzas para superar los mdulos en que est matriculado, excepto el mdulo de formacin en centros de trabajo, que podr ser objeto de evaluacin nicamente en dos convocatorias.

Los alumnos y las alumnas, sin superar el plazo mximo establecido de permanencia, podrn repetir cada uno de los cursos una sola vez como mximo, si bien excepcionalmente podrn repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente.

3. La evaluacin estar adaptada a las necesidades y evolucin de los alumnos y las alumnas, especialmente para las personas en situacin de discapacidad, para las que se incluirn medidas de accesibilidad que garanticen una participacin no discriminatoria en las pruebas de evaluacin.

4. El alumno o la alumna podr promocionar a segundo curso cuando los mdulos profesionales asociados a unidades de competencia pendientes no superen el 20% del horario semanal; no obstante, deber matricularse de los mdulos profesionales pendientes de primer curso. Los centros debern organizar las consiguientes actividades de recuperacin y evaluacin de los mdulos profesionales pendientes.

5. El mdulo de formacin en centro de trabajo, con independencia del momento en que se realice, se evaluar una vez alcanzada la evaluacin positiva en los mdulos profesionales asociados a las unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el periodo de formacin en centros de trabajo correspondiente.

6. En el caso de que los mdulos se organicen en unidades formativas de acuerdo con el artculo 9.4 del presente real decreto, dichas unidades podrn ser certificables, siendo vlida la certificacin en el mbito de la Administracin educativa correspondiente. La superacin de todas las unidades formativas que constituyen el mdulo profesional dar derecho a la certificacin del mismo, con validez en todo el territorio nacional.

Disposicin adicional primera. Correspondencia de los ttulos profesionales bsicos con las clasificaciones y marcos internacionales y europeos.

1. Una vez establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las recomendaciones europeas, se determinar el nivel correspondiente de esta titulacin en el marco nacional y su equivalente en el europeo.

2. Los ttulos profesionales bsicos se clasifican en la Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin como CINE 3.5.3.

Disposicin adicional segunda. Vinculacin de los ttulos profesionales bsicos con actividades profesionales reguladas.

1. Los ttulos profesionales bsicos establecidos al amparo del presente real decreto no constituyen una regulacin del ejercicio de profesin regulada alguna.

2. En el caso de que el perfil profesional incluya la posibilidad de desempear profesiones reguladas o exigencias especficas para una ocupacin concreta, se recogern, como informacin complementaria, estas exigencias en cada ttulo de formacin profesional bsica, sin menoscabo de los dispuesto en el apartado 1 de esta disposicin.

3. La formacin conducente a la obtencin de los ttulos profesionales bsicos capacitar para llevar a cabo las funciones de nivel bsico de prevencin recogidas en el artculo 35 del Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevencin, y en la normativa vigente en materia de prevencin de riesgos laborales. Las Administraciones educativas garantizarn la inclusin de estos contenidos y su duracin en funcin del perfil profesional del ttulo.

Disposicin adicional tercera. Accesibilidad universal y diseo para todos en las enseanzas de Formacin Profesional Bsica.

1. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus respectivas competencias, incluirn en el currculo de los ttulos profesionales bsicos los elementos necesarios para garantizar que las personas que los cursen desarrollen las competencias vinculadas al diseo para todos.

2. Asimismo, dichas Administraciones adoptarn las medidas que estimen necesarias para que los alumnos y las alumnas con discapacidad puedan acceder y cursar los ciclos de Formacin Profesional Bsica en las condiciones establecidas en la disposicin adicional tercera del Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusin social.

Disposicin adicional cuarta. Otros programas formativos de formacin profesional para los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especficas.

1. A efecto de dar continuidad a los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales, y responder a colectivos con necesidades especficas, las Administraciones educativas podrn establecer y autorizar otras ofertas formativas de formacin profesional adaptadas a sus necesidades. Estos programas podrn incluir mdulos profesionales de un ttulo profesional bsico y otros mdulos de formacin apropiados para la adaptacin a sus necesidades. Esta formacin complementaria seguir la estructura modular y sus objetivos estarn definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluacin y contenidos, segn lo establecido en la normativa vigente.

2. Cuando se oferten mdulos incluidos en un ttulo profesional bsico, su superacin tendr carcter acumulable para la obtencin de dicho ttulo. La superacin del resto de mdulos no incluidos en un ttulo profesional bsico que formen parte del programa se acreditar mediante certificacin acadmica y las competencias profesionales as adquiridas podrn ser evaluadas y acreditadas de acuerdo con el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.

3. La duracin de estos programas ser variable, segn las necesidades de los colectivos a que vayan destinados.

Disposicin adicional quinta. Efectividad de la autorizacin de centros que vinieran impartiendo Programas de Cualificacin Profesional Inicial.

Las Administraciones educativas podrn determinar la efectividad de autorizacin de los centros pblicos y privados que vinieran impartiendo Programas de Cualificacin Profesional Inicial para impartir enseanzas conducentes a un ttulo profesional bsico sin necesidad de solicitar una nueva autorizacin, siempre que dicho ttulo contenga el perfil profesional del Programa que vena impartiendo.

Disposicin adicional sexta. Modificacin de la implantacin de enseanzas de Formacin Profesional.

Todas las disposiciones contempladas en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin general de la Formacin Profesional del sistema educativo, a excepcin de la disposicin adicional sptima, sern de aplicacin en el curso 2015-2016 o podrn anticiparse al curso 2014-2105 siempre que no se opongan a lo dispuesto en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, a lo establecido en la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, y a lo regulado en este real decreto.

Los ciclos formativos de grado medio y superior cuya implantacin estuviera prevista para el curso escolar 2014-2015 se implantarn en el curso escolar 2015-2016. No obstante, las Administraciones educativas podrn anticipar dicha implantacin.

Disposicin adicional sptima. Formacin Profesional dual en los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica.

Hasta el momento en que se desarrolle la formacin profesional dual del sistema educativo establecida en el artculo 42.bis de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, las Administraciones educativas podrn desarrollar Formacin Profesional dual en los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica, armonizando los procesos de enseanza y aprendizaje entre los centros educativos y los centros de trabajo, de acuerdo con lo establecido para el sistema educativo en el Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formacin y el aprendizaje y se establecen las bases de la Formacin Profesional dual, excepto en lo relativo a la duracin mnima del tiempo de permanencia en los centros de trabajo que ser, en general, del 25% de la duracin total del ciclo formativo, sin que en ningn caso dicha duracin sea inferior al 15%.

Disposicin transitoria primera. Imparticin del primer curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica durante los cursos escolares 2014-2015 y 2015-2016.

Para los cursos escolares 2014-2015 y 2015-2016, las Administraciones educativas podrn autorizar la imparticin del primer curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica por corporaciones locales, asociaciones profesionales, organizaciones no gubernamentales y otras entidades empresariales y sindicales, bajo la coordinacin de las Administraciones educativas, siempre que dichas entidades hayan impartido Programas de Cualificacin Profesional Inicial de perfiles profesionales acordes con los ciclos de Formacin Profesional Bsica que vayan a impartir durante los citados cursos escolares. En este supuesto, las Administraciones educativas determinarn el centro educativo al que estn adscritas estas enseanzas, que en todo caso debern adaptarse a lo regulado en el presente real decreto y a lo establecido para cada uno de los ttulos profesionales bsicos.

Disposicin transitoria segunda. Profesorado, al que hace referencia el artculo 93 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, que viniera impartiendo mdulos formativos de carcter general de un Programa de Cualificacin Profesional Inicial.

Aquellos profesores y profesoras que vinieran impartiendo mdulos formativos de carcter general, podrn seguir impartiendo los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad I y Ciencias Aplicadas I en el primer curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica segn las siguientes condiciones:

a) Quienes tuvieran plaza asignada mediante oposicin o concurso para impartir dicho mdulos durante el curso 2013-2014, podrn seguir impartiendo dichos mdulos hasta el momento en que se produzca su cese o pierdan la condicin de empleado pblico.

b) Quienes hubieran impartido dichos mdulos formativos sin tener plaza asignada, podrn impartir dichos mdulos profesionales durante cuatro cursos consecutivos a partir del curso 2014-2015. Las Administraciones educativas dispondrn las medidas necesarias para garantizar su movilidad y participacin en procesos de traslados al finalizar el periodo transitorio.

c) Quienes estuvieran en posesin de un contrato en vigor de carcter indefinido o temporal durante el curso 2013-2014, podrn impartir los mdulos a que hace referencia esta disposicin transitoria hasta el momento en que se extinga dicho contrato.

Disposicin transitoria tercera. Alumnos y alumnas que hayan superado el primer curso de un Programa de Cualificacin Profesional Inicial.

El alumno o la alumna que hubiera superado el primer curso de un Programa de Cualificacin Profesional Inicial durante el curso 2013-2014, y que por razn de la organizacin de la oferta de estas enseanzas tuviera mdulos obligatorios en segundo curso, segn lo establecido por las Administraciones educativas competentes, podrn finalizar dicho programa durante el curso 2014-2015. Adems, durante el curso 2014-2015 podrn cursar el segundo curso del Programa de Cualificacin Profesional Inicial cuyo primer curso hubieran superado.

Disposicin final primera. Modificacin del Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedicin de ttulos acadmicos y profesionales correspondientes a las enseanzas establecidas en la Ley orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

1. Se incorpora un nuevo apartado 3 al artculo 1, con la siguiente redaccin:

3. Los ttulos profesionales bsicos solicitados en aplicacin del artculo 44 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, sern expedidos por la Administracin educativa a cuyo mbito de competencia pertenezca el centro pblico con oferta de Formacin Profesional donde se haya solicitado el ttulo correspondiente. El centro deber abrir un expediente en el que conste la acreditacin de las unidades de competencia profesional incluidas en el ttulo, as como la justificacin del cumplimiento del requisito de edad.

2. Se modifica el artculo 2 apartado 1, quedando el texto redactado del siguiente modo:

Los ttulos sern expedidos en nombre del Rey por el Ministro de Educacin, Cultura y Deporte o por el titular del rgano correspondiente de la Comunidad Autnoma de que se trate, de acuerdo con los modelos que se incluyen como anexos I y I (bis), segn corresponda, y con la totalidad de los elementos identificativos que figuran en el mismo. La denominacin de los ttulos quedar reservada en exclusiva para cada uno de ellos.

3. Se incorpora un anexo I (bis), por el que se establece el modelo general del texto de ttulo profesional bsico expedido de acuerdo con el artculo 44.1, prrafo cuarto, de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo:

ANEXO I (BIS)

Modelo general del texto de ttulo profesional bsico expedido de acuerdo con el artculo 44 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin

JUAN CARLOS I, REY DE ESPAA

Y en su nombre el/la (1)

Considerando que, conforme a las disposiciones y circunstancias prevenidas por la legislacin vigente,

Don/doa, nacido/a el da ............. de ........................ de ........... en ..................., de nacionalidad ..........................., con DNI o pasaporte .........................., cumple los requisitos establecidos en el artculo 44.1, prrafo cuarto de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se expide a su favor, el presente ttulo profesional bsico en ..................... (Nombre del ttulo correspondiente) ……......................................, solicitado en el centro pblico (2) .........…………………………, con carcter oficial y validez en todo el territorio espaol que le faculta para ejercer los derechos que a este ttulo otorgan las disposiciones vigentes.

Lugar ……., a …... de..... de....

El/la interesado/a, El/la (1) El/la Director/a general

de .............., o titular del rgano competente

(1) El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte o el titular del rgano correspondiente de la Comunidad Autnoma respectiva.

(2) Centro pblico donde se ha solicitado el ttulo, con su denominacin, municipio y provincia.

4. Se incorporan nuevos apartados 1.b.bis y 1.d.bis al requisito Segundo del anexo II:

1.b.bis) En el caso de que el ttulo se expida en base a lo dispuesto en el artculo 44 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se deber hacer constar, en lugar de lo indicado en el apartado 1.b, lo siguiente: este ttulo se expide en aplicacin del artculo 44 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Deber incluir la mencin relativa a la especialidad de acuerdo con lo previsto en el artculo 2 de este real decreto y normas concordantes.

1.d.bis) Debern constar la denominacin y localizacin del centro en el que se solicit el ttulo correspondiente, mes y ao.

Disposicin final segunda. Ttulo competencial.

El presente real decreto tiene carcter de norma bsica y se dicta al amparo del artculo 149.1.30. de la Constitucin, que atribuye al Estado las competencias para la regulacin de las condiciones de obtencin, expedicin y homologacin de los ttulos acadmicos y profesionales y normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 de la Constitucin, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos en esta materia.

Disposicin final tercera. Implantacin de los ciclos de Formacin Profesional Bsica.

1. Sin perjuicio de lo establecido en el presente real decreto, los ciclos de Formacin Profesional Bsica sustituirn progresivamente a los Programas de Cualificacin Profesional Inicial. El primer curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica se implantar en el curso escolar 2014-2015, curso en el que se suprimir la oferta de mdulos obligatorios de los Programas de Cualificacin Profesional Inicial; durante este curso, los alumnos y alumnas que superen los mdulos de carcter voluntario obtendrn el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. El segundo curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica se implantar en el curso escolar 2015-2016.

2. De acuerdo con el artculo 30 del la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, a partir del curso escolar 2013-2014 el equipo docente podr proponer a los padres, madres o tutores legales, en su caso a travs del consejo orientador, la incorporacin del alumno o alumna a un ciclo de Formacin Profesional Bsica cuando el grado de adquisicin de las competencias as lo aconseje, siempre que cumpla los requisitos establecidos en el artculo 41.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo.

El consejo orientador regulado en el artculo 28.7 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, comenzar a entregarse a los padres, madres o tutores legales de cada alumno o alumna al final del curso escolar 2013-2014.

Disposicin final cuarta. Desarrollo y creacin de nuevos ttulos.

1. Se faculta a la persona titular del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte para dictar cuantas disposiciones requiera la aplicacin de lo dispuesto en este real decreto, sin perjuicio de las competencias que corresponden a las Comunidades Autnomas.

2. Corresponde al Gobierno, previa consulta a las comunidades autnomas, la actualizacin y ampliacin del catlogo de ttulos de las enseanzas de Formacin Profesional, incluidos los establecidos en el presente real decreto, mediante el establecimiento de nuevos ttulos de Formacin Profesional Bsica y de los currculos bsicos correspondientes, al amparo de lo establecido en el artculo 39.6 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Disposicin final quinta. Entrada en vigor.

El presente real decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.

Dado en Madrid, el 28 de febrero de 2014.

JUAN CARLOS R.

El Ministro de Educacin, Cultura y Deporte,

JOS IGNACIO WERT ORTEGA

ANEXO I
Ttulo Profesional Bsico en Servicios Administrativos

1. Identificacin del ttulo.

El Ttulo Profesional Bsico en Servicios Administrativos queda identificado por los siguientes elementos:

– Denominacin: Servicios Administrativos.

– Nivel: Formacin Profesional Bsica.

– Duracin: 2.000 horas.

– Familia Profesional: Administracin y Gestin.

– Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).

2. Perfil profesional.

2.1. Competencia general del ttulo.

La competencia general del ttulo consiste en realizar tareas administrativas y de gestin bsicas, con autonoma con responsabilidad e iniciativa personal, operando con la calidad indicada, observando las normas de aplicacin vigente medioambientales y de seguridad e higiene en el trabajo y comunicndose de forma oral y escrita en lengua castellana y, en su caso, en la lengua cooficial propia as como en alguna lengua extranjera.

2.2. Competencias del ttulo.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este ttulo son las que se relacionan a continuacin:

a) Preparar equipos y aplicaciones informticas para llevar a cabo la grabacin, tratamiento e impresin de datos y textos, asegurando su funcionamiento.

b) Elaborar documentos mediante las utilidades bsicas de las aplicaciones informticas de los procesadores de texto y hojas de clculo aplicando procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez.

c) Realizar tareas bsicas de almacenamiento y archivo de informacin y documentacin, tanto en soporte digital como convencional, de acuerdo con los protocolos establecidos.

d) Realizar labores de reprografa y encuadernado bsico de documentos de acuerdo a los criterios de calidad establecidos.

e) Tramitar correspondencia y paquetera, interna o externa, utilizando los medios y criterios establecidos.

f) Realizar operaciones bsicas de tesorera, utilizando los documentos adecuados en cada caso.

g) Recibir y realizar comunicaciones telefnicas e informtica trasmitiendo con precisin la informacin encomendadas segn los protocolos y la imagen corporativa.

h) Realizar las tareas bsicas de mantenimiento del almacn de material de oficina, preparando los pedidos que aseguren un nivel de existencias mnimo.

i) Atender al cliente, utilizando las normas de cortesa y demostrando inters y preocupacin por resolver satisfactoriamente sus necesidades.

j) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno fsico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento cientfico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

k) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hbitos e influencias positivas para la salud humana.

l) Valorar actuaciones encaminadas a la conservacin del medio ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

m) Obtener y comunicar informacin destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

n) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

) Comunicarse con claridad, precisin y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingsticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

o) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos lingsticos bsicos en lengua extranjera.

p) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenmenos caractersticos de las sociedades contemporneas a partir de informacin histrica y geogrfica a su disposicin.

q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

r) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectundolo de forma individual o como miembro de un equipo.

s) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en su mbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

t) Asumir y cumplir las medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en la realizacin de las actividades laborales evitando daos personales, laborales y ambientales.

u) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseo para todos que afectan a su actividad profesional.

v) Actuar con espritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la eleccin de los procedimientos de su actividad profesional.

w) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.

2.3. Relacin de cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.

2.3.1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Operaciones auxiliares de servicios administrativos y generales ADG305_1 (Real Decreto107/2008, de1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0969_1: Realizar e integrar operaciones de apoyo administrativo bsico.

UC0970_1: Transmitir y recibir informacin operativa en gestiones rutinarias con agentes externos de la organizacin.

UC0971_1: Realizar operaciones auxiliares de reproduccin y archivo en soporte convencional o informtico.

b) Operaciones de grabacin y tratamiento de datos y documentos ADG306_1 (Real Decreto107/2008, de1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informticos en condiciones de seguridad, calidad y eficiencia.

UC0974_1: Realizar operaciones bsicas de tratamiento de datos y textos, y confeccin de documentacin.

UC0971_1: Realizar operaciones auxiliares de reproduccin y archivo en soporte convencional o informtico.

2.3.2. Cualificaciones profesionales incompletas:

Actividades auxiliares de comercio COM412_1 (Real Decreto1179/2008, de11 de julio):

UC1329_1: Proporcionar atencin e informacin operativa, estructurada y protocolarizada al cliente.

UC1326_1: Preparar pedidos de forma eficaz y eficiente, siguiendo procedimientos establecidos.

2.4. Entorno profesional.

2.4.1. Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en centros, oficinas, despachos y departamentos administrativos o comerciales de cualquier tipo de empresa o entidad de carcter privado o pblico, en todos los sectores productivos.

2.4.2. Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son los siguientes:

– Auxiliar de oficina.

– Auxiliar de servicios generales.

– Auxiliar de archivo.

– Ordenanza.

– Auxiliar de informacin.

– Telefonista en servicios centrales de informacin.

– Clasificador y/o repartidor de correspondencia.

– Grabador-verificador de datos.

– Auxiliar de digitalizacin.

– Operador documental.

– Auxiliar de venta.

– Auxiliar de dependiente de comercio.

– Operador/a de cobro o Cajero/a.

2.5. Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el ttulo.

Las Administraciones educativas tendrn en cuenta, al desarrollar el currculo correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) La organizacin de la actividad productiva de las empresas y del trabajo requiere competencias no solamente de carcter meramente tcnico sino aquellas otras que estn relacionadas con el trabajo en equipo, la autonoma e iniciativa en la toma de decisiones y en el desarrollo de tareas y la vocacin de atencin al pblico, configurndose el perfil de los profesionales de la gestin administrativa en todos los niveles como de una gran polivalencia.

b) Las vas de demanda de empleo en el sector apunta al incremento continuado del sector servicios. La subcontratacin (outsourcing) se est convirtindo en uno de los mayores nichos laborales para este profesional lo que implica el crecimiento y proliferacin de empresas dedicadas en exclusiva a prestar servicios administrativos a otras (gestoras, asesoras, consultoras, centros de servicios, entre otros).

c) El uso habitual del idioma ingls como consecuencia del proceso globalizador como lengua de trabajo internacional es imprescindible y, se convierte en un factor ms de exigencia para los profesionales del rea administrativa.

3. Enseanzas del ciclo formativo.

3.1. Objetivos generales del ttulo.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Identificar las principales fases del proceso de grabacin, tratamiento e impresin de datos y textos, determinando la secuencia de operaciones para preparar equipos informticos y aplicaciones.

b) Analizar las caractersticas de los procesadores de texto y hojas de clculo, empleando sus principales utilidades y las tcnicas de escritura al tacto para elaborar documentos.

c) Caracterizar las fases del proceso de guarda, custodia y recuperacin de la informacin, empleando equipos informticos y medios convencionales para su almacenamiento y archivo.

d) Utilizar procedimientos de reproduccin y encuadernado de documentos controlando y manteniendo operativos los equipos para realizar labores de reprografa y encuadernado.

e) Describir los protocolos establecidos para la recepcin y el envo de correspondencia y paquetera identificando los procedimientos y operaciones para su tramitacin interna o externa.

f) Describir los principales procedimientos de cobro, pago y control de operaciones comerciales y administrativas utilizados en la actividad empresarial determinando la informacin relevante para la realizacin de operaciones bsicas de tesorera y para su registro y comprobacin.

g) Determinar los elementos relevantes de los mensajes ms usuales para la recepcin y emisin de llamadas y mensajes mediante equipos telefnicos e informticos.

h) Aplicar procedimientos de control de almacenamiento comparando niveles de existencias para realizar tareas bsicas de mantenimiento del almacn de material de oficina.

i) Reconocer las normas de cortesa y las situaciones profesionales en las que son aplicables para atender al cliente.

j) Comprender los fenmenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento cientfico como un saber integrado, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar y resolver problemas bsicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

k) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de clculo matemtico para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos econmicos.

l) Identificar y comprender los aspectos bsicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relacin con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hbitos saludables de vida en funcin del entorno en el que se encuentra.

m) Desarrollar hbitos y valores acordes con la conservacin y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interaccin entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la accin humana sobre el equilibrio medioambiental.

n) Desarrollar las destrezas bsicas de las fuentes de informacin utilizando con sentido crtico las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para obtener y comunicar informacin en el entorno personal, social o profesional.

) Reconocer caractersticas bsicas de producciones culturales y artsticas, aplicando tcnicas de anlisis bsico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas.

o) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingsticas y alcanzar el nivel de precisin, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

p) Desarrollar habilidades lingsticas bsicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

q) Reconocer causas y rasgos propios de fenmenos y acontecimientos contemporneos, evolucin histrica, distribucin geogrfica para explicar las caractersticas propias de las sociedades contemporneas.

r) Desarrollar valores y hbitos de comportamiento basados en principios democrticos, aplicndolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolucin pacfica de los conflictos.

s) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

t) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espritu emprendedor, as como la confianza en s mismo, la participacin y el espritu crtico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

u) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los dems y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los dems para la realizacin eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

v) Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

w) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propsito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la proteccin personal, evitando daos a las dems personas y en el medio ambiente.

x) Desarrollar las tcnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

3.2.Mdulos profesionales.

Los mdulos de este ciclo formativo, son los que a continuacin se relacionan:

3001. Tratamiento informtico de datos.

3002. Aplicaciones bsicas de ofimtica.

3003. Tcnicas administrativas bsicas.

3004. Archivo y comunicacin.

3005. Atencin al cliente.

3006. Preparacin de pedidos y venta de productos.

3009. Ciencias aplicadas I.

3010. Ciencias aplicadas II.

3011. Comunicacin y sociedad I.

3012. Comunicacin y sociedad II

3008. Formacin en centros de trabajo.

3.3. Desarrollo de los mdulos.

Mdulo Profesional: Tratamiento informtico de datos.

Cdigo: 3001.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Prepara los equipos y materiales necesarios para su trabajo, reconociendo sus principales funciones y aplicaciones y sus necesidades de mantenimiento.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado los equipos informticos y sus perifricos en funcin de su utilidad en el proceso ofimtico.

b) Se han identificado las distintas aplicaciones informticas asocindolas a las diferentes labores que se van a realizar

c) Se han comprobado las conexiones entre los distintos elementos informticos, subsanando, en su caso, los errores observados.

d) Se ha comprobado el funcionamiento de las aplicaciones informticas a utilizar.

e) Se ha realizado el mantenimiento de primer nivel de los diferentes equipos informticos.

f) Se han adoptado las medidas de seguridad necesarias para evitar los riesgos laborales derivados de la conexin y desconexin de los equipos.

g) Se han situado los equipos teniendo en cuenta criterios de ergonoma y salud laboral.

2. Graba informticamente datos, textos y otros documentos, valorando la rapidez y exactitud del proceso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han organizado los documentos que contienen los datos a grabar disponindolos de manera ordenada.

b) Se ha comprobado que los datos y documentos no estn previamente grabados con el fin de evitar duplicidades.

c) Se han situado correctamente los dedos sobre el teclado.

d) Se han identificado los distintos caracteres del teclado por el tacto y la posicin de los dedos.

e) Se ha manejado el teclado extendido con rapidez y exactitud, sin necesidad de desviar la mirada hacia las teclas.

f) Se ha obtenido un grado de correccin elevado en la grabacin de datos, con un mximo de un5% de errores.

g) Se ha utilizado correctamente el escner para digitalizar imgenes y otros documentos.

h) Se han corregido las anomalas y errores detectados en los resultados.

i) Se ha mantenido la confidencialidad respecto de los datos y textos grabados.

j) Se han seguido las normas ergonmicas y de higiene postural en la realizacin de las labores encomendadas.

3. Trata textos y datos informticamente, seleccionando las aplicaciones informticas en funcin de la tarea.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y seleccionado las aplicaciones a utilizar en cada uno de los ejercicios propuestos.

b) Se han elaborado textos mediante procesadores de textos utilizando distintos formatos.

c) Se han insertando imgenes, tablas y otros objetos en los textos.

d) Se han guardado los documentos realizados en el lugar indicado, nombrndolos de manera que sean fcilmente identificables

e) Se ha procedido a la grabacin sistemtica del trabajo realizado con objeto de que no se produzcan prdidas fortuitas.

f) Se ha identificado la periodicidad con que han de realizarse las copias de seguridad.

g) Se han seguido las instrucciones recibidas y las normas ergonmicas y de higiene postural en la realizacin de las labores encomendadas.

4. Tramita documentacin mediante su archivo, impresin y transmisin de los mismos, relacionado el tipo de documento con su ubicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado los distintos documentos obtenidos de acuerdo con sus caractersticas y contenido.

b) Se han identificado las posibles ubicaciones de archivo en soporte digital.

c) Se han archivado digitalmente los documentos en el lugar correspondiente.

d) Se ha accedido a documentos archivados previamente.

e) Se ha comprobado el estado de los consumibles de impresin y se han repuesto en su caso.

f) Se han seleccionado las opciones de impresin adecuadas a cada caso.

g) Se han impreso los documentos correctamente.

h) Se han utilizado las herramientas de mensajera informtica interna, asegurando la recepcin correcta de los documentos.

i) Se ha demostrado responsabilidad y confidencialidad en el tratamiento de la informacin.

j) Se han dejado los equipos informticos en perfecto estado de uso al finalizar la jornada.

Duracin: 145 horas.

Contenidos bsicos.

Preparacin de equipos y materiales:

– Componentes de los equipos informticos.

– Perifricos informticos.

– Aplicaciones ofimticas.

– Conocimiento bsico de sistemas operativos.

– Conectores de los equipos informticos.

– Riesgos laborales derivados de la utilizacin de equipos informticos.

– Salud postural.

Grabacin informtica de datos, textos y otros documentos:

– Organizacin de la zona de trabajo.

– El teclado extendido. Funcin de las teclas.

– Tcnica mecanogrfica. Colocacin de los dedos sobre el teclado.

– Tcnicas de velocidad y precisin mecanogrfica.

– Trascripcin de textos.

– Tcnicas de correccin de errores mecanogrficos.

– Confidencialidad de la informacin.

Tratamiento de textos y datos:

– Procesadores de textos. Estructura y funciones.

– Aplicacin de formatos en los procesadores de textos. Edicin de textos.

– Elaboracin de comunicaciones escritas bsicas. Utilizacin de plantillas.

– Combinar y comparar documentos.

– Elaboracin de tablas.

– Realizacin de copias de seguridad del trabajo realizado.

Tramitacin de documentacin:

– Gestin de archivos y carpetas digitales.

– Criterios de codificacin y clasificacin de los documentos.

– El registro digital de documentos.

– La impresora. Funcionamiento y tipos.

– Impresin de documentos.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de grabacin de datos y elaboracin de documentos informticos as como el archivo digital, la impresin y la transmisin de los mismos.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La preparacin de equipos de aplicaciones informticas.

– La utilizacin de tcnicas mecanogrficas para la grabacin de datos informticos.

– La elaboracin y gestin de los documentos informticos.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), b) y c); y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y) y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La grabacin de datos en terminales informticas.

– La utilizacin de diferentes aplicaciones informticas para la elaboracin y archivo de documentos.

– La utilizacin de equipos para imprimir y transmitir informacin.

Mdulo Profesional: Aplicaciones bsicas de ofimtica.

Cdigo: 3002

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Tramita informacin en lnea aplicando herramientas de Internet, intranet y otras redes.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las distintas redes informticas a las que podemos acceder.

b) Se han diferenciado distintos mtodos de bsqueda de informacin en redes informticas.

c) Se ha accedido a informacin a travs de Internet, intranet, y otras redes de rea local.

d) Se han localizado documentos utilizando herramientas de Internet.

e) Se han situado y recuperado archivos almacenados en servicios de alojamiento de archivos compartidos (la nube).

f) Se ha comprobado la veracidad de la informacin localizada.

g) Se ha valorado la utilidad de pginas institucionales y de Internet en general para la realizacin de trmites administrativos.

2. Realiza comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de correo electrnico siguiendo las pautas marcadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los diferentes procedimientos de trasmisin y recepcin de mensajes internos y externos.

b) Se ha utilizado el correo electrnico para enviar y recibir mensajes, tanto internos como externos.

c) Se han anexado documentos, vnculos, entre otros en mensajes de correo electrnico.

d) Se han empleado las utilidades del correo electrnico para clasificar contactos y listas de distribucin de informacin entre otras.

e) Se han aplicado criterios de prioridad, importancia y seguimiento entre otros en el envo de mensajes siguiendo las instrucciones recibidas.

f) Se han comprobado las medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envo de informacin siguiendo pautas prefijadas.

g) Se ha organizado la agenda incluyendo tareas, avisos y otras herramientas de planificacin del trabajo.

3. Elabora documentos utilizando las aplicaciones bsicas de hojas de clculo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros.

b) Se han aplicado frmulas y funciones bsicas.

c) Se han generado y modificado grficos de diferentes tipos.

d) Se ha utilizado la hoja de clculo como base de datos sencillos.

e) Se ha utilizado aplicaciones y perifricos para introducir textos, nmeros, cdigos e imgenes.

f) Se han aplicado las reglas de ergonoma y salud en el desarrollo de las actividades.

4. Elabora presentaciones grficas utilizando aplicaciones informticas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las opciones bsicas de las aplicaciones de presentaciones.

b) Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentacin.

c) Se han aplicado y reconocido las distintas tipografas y normas bsicas de composicin, diseo y utilizacin del color.

d) Se han creado presentaciones sencillas incorporando texto, grficos, objetos y archivos multimedia.

e) Se han diseado plantillas de presentaciones.

f) Se han utilizado perifricos para ejecutar presentaciones asegurando el correcto funcionamiento.

Duracin: 100 horas.

Contenidos bsicos.

Tramitacin de informacin en lnea. Internet, intranet, redes LAN:

– Redes informticas.

– Bsqueda activa en redes informticas.

– Pginas institucionales.

Realizacin de comunicaciones internas y externas por correo electrnico:

– Procedimientos de trasmisin y recepcin de mensajes internos y externos.

– Envo y recepcin de mensajes por correo.

– Medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envo de informacin

– Organizacin de la agenda para incluir tareas, avisos y otras herramientas de planificacin del trabajo.

Elaboracin de documentos mediante hojas de clculo:

– Tipos de datos. Referencias a celdas. Rangos. Hojas. Libros.

– Utilizacin de frmulas y funciones.

– Creacin y modificacin de grficos.

– Reglas ergonmicas.

– Elaboracin de distintos tipos de documentos.

Elaboracin de presentaciones:

– Identificacin de opciones bsicas de las aplicaciones de presentaciones.

– Diseo y edicin de diapositivas. Tipos de vistas.

– Formateo de diapositivas, textos y objetos.

– Utilizacin de plantillas y asistentes.

– Presentacin para el pblico: conexin a un proyector y configuracin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de tramitar informacin en lnea y la elaboracin de documentos informticos mediante hojas de clculo y aplicaciones de presentaciones.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La tramitacin de informacin en lnea.

– La elaboracin y gestin de los documentos informticos.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo b) y c); y las competencias profesionales, personales y sociales b) y c) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y) y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La tramitacin y bsqueda de informacin a travs de redes informticas.

– La utilizacin de diferentes aplicaciones informticas para la elaboracin de documentos.

Mdulo Profesional: Tcnicas administrativas bsicas.

Cdigo: 3003

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Clasifica las tareas administrativas de una empresa identificando las reas funcionales de la misma.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha definido la organizacin de una empresa.

b) Se han descrito las tareas administrativas de una empresa.

c) Se han identificado las reas funcionales de una empresa.

d) Se ha definido el organigrama elemental de una organizacin privada y pblica.

e) Se ha identificado la ubicacin fsica de las distintas reas de trabajo.

2. Tramita correspondencia y paquetera identificando las fases del proceso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las distintas fases a realizar en la gestin de la correspondencia.

b) Se ha realizado la recepcin del correo fsico y de la paquetera, cumplimentando los documentos internos y externos asociados.

c) Se ha clasificado el correo utilizando distintos criterios.

d) Se ha distribuido el correo, tanto el interno como el externo.

e) Se ha anotado en los libros registro el correo y los paquetes recibidos y distribuidos.

f) Se ha utilizado el fax para el envo y recepcin de documentos por este medio.

g) Se ha preparado para su envo la correspondencia y paquetera saliente, tanto la normal como la urgente.

h) Se ha puesto especial inters en no extraviar la correspondencia.

i) Se ha mantenido en todo momento limpio y en orden el espacio de trabajo

3. Controla el almacn de material de oficina relacionando el nivel de existencias con el aseguramiento de la continuidad de los servicios.

Criterios de evaluacin:

a) Se han diferenciado los materiales de oficina en relacin con sus caractersticas y aplicaciones.

b) Se han reconocido las funciones de los inventarios de material.

c) Se han identificado los diferentes tipos de valoracin de existencias.

d) Se han definido los diferentes tipos de estocaje.

e) Se ha calculado el volumen de existencias.

f) Se han empleado aplicaciones informticas en el control de almacn

g) Se han descrito los procedimientos administrativos de aprovisionamiento de material

h) Se han realizado pedidos garantizando unas existencias mnimas.

i) Se ha valorado la importancia de un estocaje mnimo.

4. Realiza operaciones bsicas de tesorera identificando los diferentes documentos utilizados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los distintos medios de cobro y pago.

b) Se han reconocido los diferentes justificantes de las operaciones de tesorera.

c) Se han relacionado los requisitos bsicos de los medios de pago ms habituales.

d) Se han realizado pagos y cobros al contado simulados, calculando el importe a devolver en cada caso.

e) Se han realizado operaciones de tesorera simuladas, utilizando para ello los documentos ms habituales en este tipo de operaciones.

f) Se ha cumplimentado un libro registro de movimientos de caja.

g) Se ha realizado el clculo el importe a pagar/cobrar en distintas hiptesis de trabajo.

h) Se ha demostrado responsabilidad tanto en el manejo del dinero en efectivo como en el de los documentos utilizados.

Duracin: 140 horas.

Contenidos bsicos.

Realizacin de las tareas administrativas de una empresa:

– Definicin de la organizacin de una empresa.

– Descripcin de las tareas administrativas de una empresa.

– reas funcionales de una empresa.

– Organigramas elementales de organizaciones y entidades privadas y pblicas.

Tramitacin de correspondencia y paquetera:

– Circulacin interna de la correspondencia por reas y departamentos.

– Tcnicas bsicas de recepcin, registro, clasificacin y distribucin de correspondencia y paquetera.

– El servicio de correos.

– Servicios de mensajera externa.

– El fax y el escner. Funcionamiento.

Control de almacn de material de oficina:

– Materiales tipo de oficina. Material fungible y no fungible.

– Valoracin de existencias.

– Inventarios: tipos, caractersticas y documentacin.

– Procedimientos administrativos de aprovisionamiento de material de oficina. Documentos.

Operaciones bsicas de tesorera:

– Operaciones bsicas de cobro y de pago.

– Operaciones de pago en efectivo.

– Medios de pago.

– Tarjetas de crdito y de dbito

– Recibos.

– Transferencias bancarias.

– Cheques.

– Pagars.

– Letras de cambio.

– Domiciliacin bancaria.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de realizacin de actividades elementales de gestin administrativa.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– Identificacin de las funciones administrativas en una empresa.

– Gestin de correspondencia.

– Aprovisionamiento del material de oficina.

– Gestin de tesorera bsica.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo e), f) y h) y las competencias profesionales, personales y sociales e), f) y h) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y) y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La identificacin de las funciones administrativas en una empresa.

– Clasificacin y reparto de correspondencia.

– El control del material de oficina en el almacn.

– La realizacin de cobros y pagos utilizando diversos medios.

Mdulo Profesional: Archivo y comunicacin.

Cdigo: 3004.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Realiza labores de reprografa de documentos valorando la calidad del resultado obtenido.

Criterios de evaluacin:

a) Se han diferenciado los distintos equipos de reproduccin y encuadernacin.

b) Se han relacionado las distintas modalidades de encuadernacin bsica.

c) Se han reconocido las anomalas ms frecuentes en los equipos de reproduccin.

d) Se han obtenido las copias necesarias de los documentos de trabajo en la calidad y cantidad requeridas.

e) Se han cortado los documentos, adaptndolos al tamao requerido, utilizando herramientas especficas.

f) Se han observado las medidas de seguridad requeridas.

g) Se han encuadernado documentos utilizando distintos mtodos bsicos (grapado, encanutado y otros).

h) Se ha puesto especial cuidado en mantener el correcto orden de los documentos encuadernados.

i) Se ha puesto inters en mantener en condiciones de funcionamiento ptimo los equipos utilizados.

2. Archiva documentos convencionales utilizados en las operaciones comerciales y administrativas relacionando el tipo de documento con su ubicacin o destino.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los distintos tipos de archivo.

b) Se han descrito los diferentes criterios utilizados para archivar.

c) Se han indicado los procesos bsicos de archivo.

d) Se han archivado documentos en soporte convencional siguiendo los criterios establecidos.

e) Se ha accedido a documentos previamente archivados.

f) Se ha distinguido la informacin fundamental que deben incluir los distintos documentos comerciales y administrativos bsicos.

g) Se han registrado los diferentes documentos administrativos bsicos.

h) Se ha comprobado la veracidad y la correccin de la informacin contenida en los distintos documentos.

i) Se han elaborado los diferentes registros de manera limpia, ordenada y precisa.

j) Se ha valorado el empleo de aplicaciones informticas en la elaboracin de los registros.

3. Se comunica telefnicamente, en el mbito profesional, distinguiendo el origen y destino de llamadas y mensajes.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido diferentes equipos de telefona.

b) Se han valorado las distintas opciones de la centralita telefnica

c) Se han atendido las llamadas telefnicas siguiendo los protocolos establecidos.

d) Se han derivado las llamadas telefnicas hacia su destinatario final.

e) Se ha informado, al destinatario final de la llamada, del origen de la misma.

f) Se han cumplimentado notas de aviso telefnico de manera clara y precisa.

g) Se ha demostrado inters en utilizar los distintos equipos telefnicos de una manera eficaz.

h) Se ha mostrado cortesa y prontitud en la atencin a las llamadas telefnicas.

4. Recibe a personas externas a la organizacin reconociendo y aplicando normas de protocolo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las distintas normas de cortesa aplicando el protocolo de saludo y despedida.

b) Se ha empleado un lenguaje corts y apropiado segn la situacin.

c) Se han diferenciado costumbres caractersticas de otras culturas.

d) Se ha informado previamente de datos relevantes de la persona esperada.

e) Se ha identificado ante la visita y solicitado la informacin necesaria de sta.

f) Se ha notificado al destinatario de la visita la llegada de sta y transmitido los datos identificativos.

g) Se ha transmitido durante la comunicacin la imagen corporativa de la organizacin.

h) Se ha demostrado inters por ofrecer un trato personalizado.

Duracin: 85 horas.

Contenidos bsicos.

Reprografa de documentos:

– Equipos de reproduccin de documentos.

– Identificacin de las anomalas ms frecuentes en los equipos de reproduccin.

– Reproduccin de documentos.

– Herramientas de encuadernacin bsica.

– Utilizacin de herramientas de corte de documentos (cizalla, guillotinas y otras).

– Medidas de seguridad.

Archivo de documentos:

– El archivo convencional. Tipos de archivo.

– Criterios de archivo: Alfabtico, cronolgico, geogrfico, otros.

– Tcnicas bsicas de gestin de archivos.

– Documentos bsicos en operaciones de compraventa:

○ Fichas de clientes.

○ Pedidos.

○ Albaranes y notas de entrega.

○ Recibos.

○ Facturas.

Comunicacin telefnica en el mbito profesional:

– Medios y equipos telefnicos.

– Funcionamiento de una centralita telefnica bsica.

– Protocolo de actuacin ante las comunicaciones telefnicas.

– Recogida y transmisin de mensajes telefnicos.

– Normas bsicas de conducta en las comunicaciones telefnicas.

Recepcin de personas externas a la organizacin:

– Normas de protocolo de recepcin.

– La imagen corporativa.

– Normas de cortesa.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de realizacin de actividades elementales de gestin administrativa.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– Encuadernacin y reprografa de documentos.

– Registro y archivo de documentacin comercial y administrativa.

– Utilizacin de equipos de telefona.

– Recepcin de personas externas

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo c), d) y g); y las competencias profesionales, personales y sociales c), d) y g) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y); y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– Comprobacin y archivo fsico de diversa documentacin.

– Utilizacin de centralitas telefnicas.

– La realizacin de copias utilizando equipos de reprografa.

– Realizacin de encuadernaciones sencillas.

Mdulo Profesional: Atencin al cliente.

Cdigo: 3005.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Atiende a posibles clientes, reconociendo las diferentes tcnicas de comunicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado el comportamiento del posible cliente.

b) Se han adaptado adecuadamente la actitud y discurso a la situacin de la que se parte.

c) Se ha obtenido la informacin necesaria del posible cliente.

d) Se ha favorecido la comunicacin con el empleo de las tcnicas y actitudes apropiadas al desarrollo de la misma.

e) Se ha mantenido una conversacin, utilizando las frmulas, lxico comercial y nexos de comunicacin (pedir aclaraciones, solicitar informacin, pedir a alguien que repita y otros).

f) Se ha dado respuesta a una pregunta de fcil solucin, utilizando el lxico comercial adecuado.

g) Se ha expresado un tema prefijado de forma oral delante de un grupo o en una relacin de comunicacin en la que intervienen dos interlocutores.

h) Se ha mantenido una actitud conciliadora y sensible a los dems, demostrando cordialidad y amabilidad en el trato.

i) Se ha trasmitido informacin con claridad, de manera ordenada, estructura clara y precisa.

2. Comunica al posible cliente las diferentes posibilidades del servicio, justificndolas desde el punto de vista tcnico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado las diferentes tipologas de pblico.

b) Se han diferenciado clientes de proveedores, y stos del pblico en general.

c) Se ha reconocido la terminologa bsica de comunicacin comercial.

d) Se ha diferenciado entre informacin y publicidad.

e) Se han adecuado las respuestas en funcin de las preguntas del pblico.

f) Se ha informado al cliente de las caractersticas del servicio, especialmente de las calidades esperables.

g) Se ha asesorado al cliente sobre la opcin ms recomendable, cuando existen varias posibilidades, informndole de las caractersticas y acabados previsibles de cada una de ellas.

h) Se ha solicitado al cliente que comunique la eleccin de la opcin elegida.

3. Informa al probable cliente del servicio realizado, justificando las operaciones ejecutadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha hecho entrega al cliente de los artculos procesados, informando de los servicios realizados en los artculos.

b) Se han transmitido al cliente, de modo oportuno, las operaciones a llevar a cabo en los artculos entregados y los tiempos previstos para ello.

c) Se han identificado los documentos de entrega asociados al servicio o producto.

d) Se ha recogido la conformidad del cliente con el acabado obtenido, tomando nota, en caso contrario, de sus objeciones, de modo adecuado.

e) Se ha valorado la pulcritud y correccin, tanto en el vestir como en la imagen corporal, elementos clave en la atencin al cliente.

f) Se ha mantenido en todo momento el respeto hacia el cliente

g) Se ha intentado la fidelizacin del cliente con el buen resultado del trabajo.

h) Se ha definido periodo de garanta y las obligaciones legales aparejadas.

4. Atiende reclamaciones de posibles clientes, reconociendo el protocolo de actuacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han ofrecido alternativas al cliente ante reclamaciones fcilmente subsanables, exponiendo claramente los tiempos y condiciones de las operaciones a realizar, as como del nivel de probabilidad de modificacin esperable.

b) Se han reconocido los aspectos principales en los que incide la legislacin vigente, en relacin con las reclamaciones.

c) Se ha suministrado la informacin y documentacin necesaria al cliente para la presentacin de una reclamacin escrita, si ste fuera el caso.

d) Se han recogido los formularios presentados por el cliente para la realizacin de una reclamacin.

e) Se ha cumplimentado una hoja de reclamacin

f) Se ha compartido informacin con el equipo de trabajo.

Duracin: 40 horas.

Contenidos bsicos.

Atencin al cliente:

– El proceso de comunicacin. Agentes y elementos que intervienen.

– Barreras y dificultades comunicativas.

– Comunicacin verbal: Emisin y recepcin de mensajes orales.

– Motivacin, frustracin y mecanismos de defensa. Comunicacin no verbal.

Venta de productos y servicios:

– Actuacin del vendedor profesional.

– Exposicin de las cualidades de los productos y servicios.

– El vendedor. Caractersticas, funciones y actitudes. Cualidades y aptitudes para la venta y su desarrollo.

– El vendedor profesional: modelo de actuacin. Relaciones con los clientes.

– Tcnicas de venta.

Informacin al cliente:

– Roles, objetivos y relacin cliente-profesional.

– Tipologa de clientes y su relacin con la prestacin del servicio.

– Atencin personalizada como base de la confianza en la oferta de servicio.

– Necesidades y gustos del cliente, as como criterios de satisfaccin de los mismos.

– Objeciones de los clientes y su tratamiento.

Tratamiento de reclamaciones:

– Tcnicas utilizadas en la actuacin ante reclamaciones. Gestin de reclamaciones. Alternativas reparadoras. Elementos formales que contextualizan una reclamacin.

– Documentos necesarios o pruebas en una reclamacin. Procedimiento de recogida de las reclamaciones.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de atencin y servicio al cliente, tanto en la informacin previa como en la postventa del producto o servicio.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– Comunicacin con el cliente.

– Informacin del producto como base del servicio.

– Atencin de reclamaciones.

La formacin del mdulo se relaciona con el siguiente objetivo general del ciclo formativo i) y la competencia profesional i) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y); y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La descripcin de los productos que comercializan y los servicios que prestan empresas tipo.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin al pblico.

– La resolucin de situaciones estndares mediante ejercicios de simulacin.

Mdulo Profesional: Preparacin de pedidos y venta de productos.

Cdigo: 3006.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Asesora sobre las caractersticas de los productos solicitados y seleccionando las mercancas requeridas de acuerdo con las instrucciones establecidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las fases del proceso de atencin a clientes y preparacin de pedidos en comercios, grandes superficies, almacenes y empresas o departamentos de logstica.

b) Se han aplicado tcnicas de comunicacin adecuadas al pblico objetivo del punto de venta, adaptando la actitud y discurso a la situacin de la que se parte, obteniendo la informacin necesaria del posible cliente.

c) Se han dado respuestas a preguntas de fcil solucin, utilizando el lxico comercial adecuado.

d) Se ha mantenido una actitud conciliadora y sensible con los dems, demostrando cordialidad y amabilidad en el trato, transmitiendo la informacin con claridad, de manera ordenada, estructurada y precisa.

e) Se ha informado al posible cliente de las caractersticas de los productos, especialmente de las calidades esperables, formas de uso y consumo, argumentando sobre sus ventajas y comunicando el periodo de garanta.

f) Se han relacionado las operaciones de cobro y devolucin con la documentacin de las posibles transacciones.

2. Conforma pedidos de acuerdo con los requerimientos de posibles clientes, aplicando tcnicas de medicin y pesado mediante herramientas manuales y terminales especficos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las recomendaciones bsicas de conservacin y embalaje de pedidos de mercancas o productos interpretando la simbologa relacionada.

b) Se ha interpretado la informacin contenida en rdenes de pedido tipo, cumplimentando los documentos relacionados, tales como hojas de pedido, albaranes, rdenes de reparto, packing list, entre otras.

c) Se han descrito los daos que pueden sufrir las mercancas/productos durante su manipulacin para la conformacin y preparacin de pedidos.

d) Se han descrito las caractersticas de un TPV y los procedimientos para la utilizacin de medios de pago electrnicos.

e) Se han realizado operaciones de pesado y medido con los equipos y herramientas requeridos.

f) Se han identificado los documentos de entrega asociados a la venta y a las devoluciones, realizando, en su caso, cierres de caja.

g) Se han aplicado las normas bsicas de prevencin de riesgos laborales, relacionados con la manipulacin de mercancas/productos.

3. Prepara pedidos para su expedicin aplicando procedimientos manuales y automticos de embalaje y etiquetado mediante equipos especficos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los pasos y procedimientos generales para la preparacin de pedidos (seleccin, agrupamiento, etiquetado y presentacin final).

b) Se han identificado los principales tipos de envases y embalajes, relacionndolos con las caractersticas fsicas y tcnicas de los productos o mercancas que contienen.

c) Se han utilizado los criterios de etiquetado establecidos, consignando, en su caso, el nmero de unidades, medida y/o peso de los productos o mercancas embaladas.

d) Se han tomado las medidas oportunas para minimizar y reducir los residuos generados por los procesos de embalaje.

e) Se ha manejado con la precisin requerida los equipos de pesaje y/o conteo manual y/o mecnico, utilizando las unidades de medida y peso especificadas en las rdenes de pedido.

f) Se han aplicado las medidas y normas de seguridad, higiene y salud establecidas, retirando los residuos generados en la preparacin y embalaje.

4. Realiza el seguimiento del servicio postventa identificando las situaciones posibles y aplicando los protocolos correspondientes.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las funciones del servicio de atencin al cliente.

b) Se han identificado los procedimientos para tratar las reclamaciones y los documentos asociados (formularios de reclamaciones, hojas de reclamaciones, cartas, entre otros)

c) Se han reconocido los aspectos principales en los que incide la legislacin vigente, en relacin con las reclamaciones.

d) Se han ofrecido alternativas al cliente ante reclamaciones fcilmente subsanables, exponiendo claramente los tiempos y condiciones de las operaciones a realizar, as como del nivel de probabilidad de modificacin esperable.

e) Se ha suministrado la informacin y la documentacin necesaria al cliente para la presentacin de una reclamacin escrita, si ste fuera el caso.

f) Se han recogido los formularios presentados por el cliente para la realizacin de una reclamacin, clasificndolos y transmitiendo su informacin al responsable de su tratamiento.

Duracin: 40 horas.

Contenidos bsicos.

Asesoramiento en el punto de venta:

– Fases del proceso de atencin al cliente y de preparacin de pedidos.

– Periodos de garanta.

– Documentacin relacionada con las operaciones de cobro y devolucin.

– Tcnicas bsicas de venta.

– La atencin del cliente.

Conformacin de pedidos de mercancas y productos:

– Tipos de mercancas/productos. Caractersticas.

– Mtodos de preparacin de pedidos: manuales, semiautomticos y automticos.

– Manipulacin y conservacin de productos. Recomendaciones de seguridad, higiene y salud.

– Pesaje, colocacin y visibilidad. Equipos de pesaje.

Preparacin de pedidos para la expedicin:

– Operativa bsica en la preparacin de pedidos. Pasos y caractersticas.

– Documentacin para la preparacin de pedidos. Control del proceso: Trazabilidad.

– Finalizacin de pedidos.

– Normas de prevencin de riesgos laborales de aplicacin a la preparacin de pedidos. Accidentes y riesgos habituales.

– Higiene postural. Recomendaciones en la manipulacin manual de cargas.

Seguimiento del servicio postventa:

– El servicio postventa.

– Entrega de pedidos.

– Las reclamaciones

– Documentos necesarios para la gestin de reclamaciones.

– Aspectos bsicos de la Ley de Ordenacin del Comercio Minorista.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de realizacin de operaciones de venta de productos y tratamiento de reclamaciones.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– Informacin, asesoramiento y atencin al cliente aplicando las tcnicas de comunicacin adecuadas a la situacin y mostrando una actitud de respeto y amabilidad en el trato al cliente.

– Venta de productos y realizacin de las operaciones de preparacin de pedidos, de cobro y de las devoluciones de productos, manejando TPVs o cajas registradoras.

– Atencin de reclamaciones de clientes, utilizando protocolos de actuacin definidos para cada situacin.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo g), h) y m); y las competencias profesionales, personales y sociales g) y h) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z); y las competencias p), q), r), s), t), u) y v) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– Realizacin de juegos de rol sobre diversas situaciones de atencin al cliente en el punto de venta: informacin a distintos tipos de clientes, asesoramiento, venta, atencin de reclamaciones.

– Elaboracin de formularios de reclamaciones, cumplimentacin de hojas de reclamaciones, confeccin de cartas e informes relacionados con la atencin al cliente.

– Realizacin de cobros con TPV y devoluciones de productos y manejo de la documentacin asociada a estas operaciones.

– Exposiciones orales y simulacin de conversaciones telefnicas relacionadas con situaciones de venta o atencin al cliente.

Mdulo Profesional: Ciencias aplicadas I.

Cdigo: 3009.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve problemas matemticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos bsicos del lenguaje matemtico y sus operaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los distintos tipos de nmeros y se han utilizado para interpretar adecuadamente la informacin cuantitativa.

b) Se han realizado clculos con eficacia, bien mediante clculo mental o mediante algoritmos de lpiz y calculadora (fsica o informtica).

c) Se han utilizado las TIC como fuente de bsqueda de informacin.

d) Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades.

e) Se ha utilizado la notacin cientfica para representar y operar con nmeros muy grandes o muy pequeos.

f) Se han representado los distintos nmeros reales sobre la recta numrica.

g) Se ha caracterizado la proporcin como expresin matemtica.

h) Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.

i) Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen magnitudes directa e inversamente proporcionales.

j) Se ha aplicado el inters simple y compuesto en actividades cotidianas.

2. Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio valorndolos como recursos necesarios para la realizacin de las prcticas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado cada una de las tcnicas experimentales que se van a realizar.

b) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.

c) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de la tcnicas experimentales que se van a realizar.

3. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la naturaleza, manejando sus magnitudes fsicas y sus unidades fundamentales en unidades de sistema mtrico decimal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las propiedades de la materia.

b) Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad.

c) Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.

d) Se han efectuado medidas en situaciones reales utilizando las unidades del sistema mtrico decimal y utilizando la notacin cientfica.

e) Se ha identificado la denominacin de los cambios de estado de la materia.

f) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales homogneos y heterogneos.

g) Se han identificado los diferentes estados de agregacin en los que se presenta la materia utilizando modelos cinticos para explicar los cambios de estado.

h) Se han identificado sistemas materiales relacionndolos con su estado en la naturaleza.

i) Se han reconocido los distintos estados de agregacin de una sustancia dadas su temperatura de fusin y ebullicin.

j) Se han establecido diferencias entre ebullicin y evaporacin utilizando ejemplos sencillos.

4. Utiliza el mtodo ms adecuado para la separacin de componentes de mezclas sencillas relacionndolo con el proceso fsico o qumico en que se basa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.

b) Se han establecido las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos.

c) Se han discriminado los procesos fsicos y qumicos.

d) Se han seleccionado de un listado de sustancias, las mezclas, los compuestos y los elementos qumicos.

e) Se han aplicado de forma prctica diferentes separaciones de mezclas por mtodos sencillos.

f) Se han descrito las caractersticas generales bsicas de materiales relacionados con las profesiones, utilizando las TIC.

g) Se ha trabajado en equipo en la realizacin de tareas.

5. Reconoce cmo la energa est presente en los procesos naturales describiendo fenmenos simples de la vida real.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto la intervencin de la energa

b) Se han reconocido diferentes fuentes de energa.

c) Se han establecido grupos de fuentes de energa renovable y no renovable.

d) Se han mostrado las ventajas e inconvenientes (obtencin, transporte y utilizacin) de las fuentes de energa renovables y no renovables, utilizando las TIC.

e) Se han aplicado cambios de unidades de la energa.

f) Se han mostrado en diferentes sistemas la conservacin de la energa.

g) Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida en los que se aprecia claramente el papel de la energa.

6. Localiza las estructuras anatmicas bsica discriminando los sistemas o aparatos a los que pertenecen y asocindolos a las funciones que producen en el organismo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y descrito los rganos que configuran el cuerpo humano, y se les ha asociado al sistema o aparato correspondiente.

b) Se ha relacionado cada rgano, sistema y aparato a su funcin y se han reseado sus asociaciones.

c) Se ha descrito la fisiologa del proceso de nutricin.

d) Se ha detallado la fisiologa del proceso de excrecin.

e) Se ha descrito la fisiologa del proceso de reproduccin.

f) Se ha detallado cmo funciona el proceso de relacin.

g) Se han utilizado herramientas informticas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

7. Diferencia la salud de la enfermedad, relacionando los hbitos de vida con las enfermedades ms frecuentes reconociendo los principios bsicos de defensa contra las mismas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas.

b) Se han descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo.

c) Se han identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas ms comunes en la poblacin, y reconocido sus causas, la prevencin y los tratamientos.

d) Se han relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales con el contagio producido.

e) Se ha entendido la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones de la ciencia mdica para el tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas.

h) Se ha reconocido el papel que tienen las campaas de vacunacin en la prevencin de enfermedades infecciosas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

f) Se ha descrito el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes.

g) Se han reconocido situaciones de riesgo para la salud relacionadas con su entorno profesional ms cercano.

h) Se han diseado pautas de hbitos saludables relacionados con situaciones cotidianas.

8. Elabora mens y dietas equilibradas sencillas diferenciando los nutrientes que contienen y adaptndolos a los distintos parmetros corporales y a situaciones diversas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha discriminado entre el proceso de nutricin y el de alimentacin.

b) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.

c) Se ha reconocido la importancia de una buena alimentacin y del ejercicio fsico en el cuidado del cuerpo humano.

d) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el mantenimiento de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.

e) Se ha realizado el clculo sobre balances calricos en situaciones habituales de su entorno.

f) Se ha calculado el metabolismo basal y sus resultados se ha representado en un diagrama, estableciendo comparaciones y conclusiones.

g) Se han elaborado mens para situaciones concretas, investigando en la red las propiedades de los alimentos.

9. Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones algebraicas sencillas y aplicando los mtodos de resolucin ms adecuados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante expresiones algebraicas.

b) Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando mtodos de desarrollo y factorizacin.

c) Se ha conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado.

d) Se han resuelto problemas sencillos utilizando el mtodo grficos y las TIC.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos.

Resolucin de problemas mediante operaciones bsicas:

– Reconocimiento y diferenciacin de los distintos tipos de nmeros. Representacin en la recta real.

– Utilizacin de la jerarqua de las operaciones

– Interpretacin y utilizacin de los nmeros reales y las operaciones en diferentes contextos.

– Proporcionalidad directa e inversa.

– Los porcentajes en la economa.

Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:

– Normas generales de trabajo en el laboratorio.

– Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.

– Normas de seguridad.

Identificacin de las formas de la materia:

– Unidades de longitud.

– Unidades de capacidad.

– Unidades de masa.

– Materia. Propiedades de la materia.

– Sistemas materiales homogneos y heterogneos.

– Naturaleza corpuscular de la materia.

– Clasificacin de la materia segn su estado de agregacin y composicin.

– Cambios de estado de la materia.

Separacin de mezclas y sustancias:

– Diferencia entre sustancias puras y mezclas.

– Tcnicas bsicas de separacin de mezclas.

– Clasificacin de las sustancias puras. Tabla peridica.

– Diferencia entre elementos y compuestos.

– Diferencia entre mezclas y compuestos.

– Materiales relacionados con el perfil profesional.

Reconocimiento de la energa en los procesos naturales:

– Manifestaciones de la energa en la naturaleza.

– La energa en la vida cotidiana.

– Distintos tipos de energa.

– Transformacin de la energa.

– Energa, calor y temperatura. Unidades.

– Fuentes de energa renovables y no renovables.

Localizacin de estructuras anatmicas bsicas:

– Niveles de organizacin de la materia viva.

– Proceso de nutricin.

– Proceso de excrecin.

– Proceso de relacin.

– Proceso de reproduccin.

Diferenciacin entre salud y enfermedad:

– La salud y la enfermedad.

– El sistema inmunitario.

– Higiene y prevencin de enfermedades.

– Enfermedades infecciosas y no infecciosas.

– Las vacunas.

– Trasplantes y donaciones.

– Enfermedades de trasmisin sexual. Prevencin.

– La salud mental: prevencin de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

Elaboracin de mens y dietas:

– Alimentos y nutrientes.

– Alimentacin y salud.

– Dietas y elaboracin de las mismas.

– Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminacin de los mismos.

Resolucin de ecuaciones sencillas:

– Progresiones aritmticas y geomtricas.

– Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Desarrollo y factorizacin de expresiones algebraica.

– Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que el alumno sea consciente tanto de su propia persona como del medio que le rodea.

Los contenidos de este mdulo contribuyen a afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Asimismo utilizan el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas sencillos y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos j), k), l), m) y n) del ciclo formativo y las competencias j), k), l) y m) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y); y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La utilizacin de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

– El reconocimiento de las formas de la materia.

– El reconocimiento y uso de material de laboratorio bsico.

– La identificacin y localizacin de las estructuras anatmicas.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin al pblico.

– La importancia de la alimentacin para una vida saludable.

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

Mdulo: Ciencias aplicadas II.

Cdigo: 3010.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve situaciones cotidianas aplicando los mtodos de resolucin de ecuaciones y sistemas y valorando la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado identidades notables en las operaciones con polinomios

b) Se han obtenido valores numricos a partir de una expresin algebraica.

c) Se han resuelto ecuaciones de primer y segundo grado sencillas de modo algebraico y grfico.

d) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas.

e) Se ha valorado la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en la vida real.

2. Resuelve problemas sencillos de diversa ndole, a travs de su anlisis contrastado y aplicando las fases del mtodo cientfico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han planteado hiptesis sencillas, a partir de observaciones directas o indirectas recopiladas por distintos medios.

b) Se han analizado las diversas hiptesis y se ha emitido una primera aproximacin a su explicacin.

c) Se han planificado mtodos y procedimientos experimentales sencillos de diversa ndole para refutar o no su hiptesis.

d) Se ha trabajado en equipo en el planteamiento de la solucin.

e) Se han recopilado los resultados de los ensayos de verificacin y plasmado en un documento de forma coherente.

f) Se ha defendido el resultado con argumentaciones y pruebas las verificaciones o refutaciones de las hiptesis emitidas.

3. Realiza medidas directas e indirectas de figuras geomtricas presentes en contextos reales, utilizando los instrumentos, las frmulas y las tcnicas necesarias.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ngulos, longitudes, reas y volmenes de cuerpos y figuras geomtricas interpretando las escalas de medida.

b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposicin en figuras ms sencillas, entre otros) para estimar o calcular medidas indirectas en el mundo fsico.

c) Se han utilizado las frmulas para calcular permetros, reas y volmenes y se han asignado las unidades correctas.

d) Se ha trabajado en equipo en la obtencin de medidas.

e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.

4. Interpreta graficas de dos magnitudes calculando los parmetros significativos de las mismas y relacionndolo con funciones matemticas elementales y los principales valores estadsticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha expresado la ecuacin de la recta de diversas formas.

b) Se ha representado grficamente la funcin cuadrtica aplicando mtodos sencillos para su representacin.

c) Se ha representado grficamente la funcin inversa.

d) Se ha representado grficamente la funcin exponencial.

e) Se ha extrado informacin de grficas que representen los distintos tipos de funciones asociadas a situaciones reales.

f) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripcin de situaciones relacionadas con el azar y la estadstica.

g) Se han elaborado e interpretado tablas y grficos estadsticos.

h) Se han analizado caractersticas de la distribucin estadstica obteniendo medidas de centralizacin y dispersin.

i) Se han aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad.

j) Se han resueltos problemas cotidianos mediante clculos de probabilidad sencillos.

5. Aplica tcnicas fsicas o qumicas, utilizando el material necesario, para la realizacin de prcticas de laboratorio sencillas, midiendo las magnitudes implicadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha verificado la disponibilidad del material bsico utilizado en un laboratorio.

b) Se han identificado y medido magnitudes bsicas, entre otras, masa, peso, volumen, densidad, temperatura.

c) Se han identificado distintos tipos de biomolculas presentes en materiales orgnicos.

d) Se ha descrito la clula y tejidos animales y vegetales mediante su observacin a travs de instrumentos pticos.

e) Se han elaborado informes de ensayos en los que se incluye el procedimiento seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones finales.

6. Reconoce las reacciones qumicas que se producen en los procesos biolgicos y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado reacciones qumicas principales de la vida cotidiana, la naturaleza y la industria.

b) Se han descrito las manifestaciones de reacciones qumicas.

c) Se han descrito los componentes principales de una reaccin qumica y la intervencin de la energa en la misma.

d) Se han reconocido algunas reacciones qumicas tipo, como combustin, oxidacin, descomposicin, neutralizacin, sntesis, aerbica, anaerbica.

e) Se han identificado los componente y el proceso de reacciones qumicas sencillas mediante ensayos de laboratorio.

f) Se han elaborado informes utilizando las TIC sobre las industrias ms relevantes: alimentarias, cosmtica, reciclaje, describiendo de forma sencilla los procesos que tienen lugar en las mismas.

7. Identifica aspectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear describiendo los efectos de la contaminacin generada en su aplicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado efectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear.

b) Se ha diferenciado el proceso de fusin y fisin nuclear.

c) Se han identificado algunos problemas sobre vertidos nucleares producto de catstrofes naturales o de mala gestin y mantenimiento de las centrales nucleares.

d) Se ha argumentado sobre la problemtica de los residuos nucleares.

e) Se ha trabajado en equipo y utilizado las TIC.

8. Identifica los cambios que se producen en el planeta tierra argumentando sus causas y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los agentes geolgicos externos y cul es su accin sobre el relieve.

b) Se han diferenciado los tipos de meteorizacin e identificado sus consecuencias en el relieve.

c) Se ha analizado el proceso de erosin, reconociendo los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

d) Se ha descrito el proceso de transporte discriminando los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

e) Se ha analizado el proceso de sedimentacin discriminado los agentes geolgicos externos que intervienen, las situaciones y las consecuencias en el relieve.

9. Categoriza los contaminantes atmosfricos principales identificando sus orgenes y relacionndolos con los efectos que producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los fenmenos de la contaminacin atmosfrica y los principales agentes causantes de la misma.

b) Se ha investigado sobre el fenmeno de la lluvia acida, sus consecuencias inmediatas y futuras y como sera posible evitarla.

c) Se ha descrito el efecto invernadero argumentando las causas que lo originan o contribuyen y las medidas para su minoracin.

d) Se ha descrito la problemtica que ocasiona la prdida paulatina de la capa de ozono, las consecuencias para la salud de las personas, el equilibrio de la hidrosfera y las poblaciones.

10. Identifica los contaminantes del agua relacionando su efecto en el medio ambiente con su tratamiento de depuracin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia de la vida en el planeta.

b) Se ha identificado el efecto nocivo que tienen para las poblaciones de seres vivos de la contaminacin de los acuferos.

c) Se han identificacin posibles contaminantes en muestras de agua de distinto origen planificado y realizando ensayos de laboratorio.

d) Se ha analizado los efectos producidos por la contaminacin del agua y el uso responsable de la misma.

11. Contribuye al equilibrio medioambientaI analizando y argumentando las lneas bsicas sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su mejora y conservacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.

b) Se han propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible.

c) Se han diseado estrategias bsicas para posibilitar el mantenimiento del medioambiente.

d) Se ha trabajado en equipo en la identificacin de los objetivos para la mejora del medioambiente.

12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los efectos producidos teniendo en cuenta su contribucin al movimiento o reposo de los objetos y las magnitudes puestas en juego.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado movimientos cotidianos en funcin de su trayectoria y de su celeridad.

b) Se ha relacionado entre s la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la aceleracin, expresndolas en unidades de uso habitual.

c) Se han representado vectorialmente a determinadas magnitudes como la velocidad y la aceleracin.

d) Se han relacionado los parmetros que definen el movimiento rectilneo uniforme utilizando las expresiones grficas y matemtica.

e) Se han realizado clculos sencillos de velocidades en movimientos con aceleracin constante.

f) Se ha descrito la relacin causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la relacin entre Fuerzas y movimientos.

g) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.

13. Identifica los aspectos bsicos de la produccin, transporte y utilizacin de la energa elctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los cambios producidos y las magnitudes y valores caractersticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y manejado las magnitudes fsicas bsicas a tener en cuenta en el consumo de electricidad en la vida cotidiana.

b) Se han analizado los hbitos de consumo y ahorro elctrico y establecido lneas de mejora en los mismos.

c) Se han clasificado las centrales elctricas y descrito la trasformacin energtica en las mismas.

d) Se han analizado las ventajas y desventajas de las distintas centrales elctricas.

e) Se han descrito bsicamente las etapas de la distribucin de la energa elctrica desde su gnesis al usuario.

f) Se trabajado en equipo en la recopilacin de informacin sobre centrales elctricas en Espaa.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos.

Resolucin de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Obtencin de valores numricos en frmulas.

– Polinomios: races y factorizacin.

– Resolucin algebraica y grfica de ecuaciones de primer y segundo grado.

– Resolucin de sistemas sencillos.

Resolucin de problemas sencillos:

– El mtodo cientfico.

– Fases del mtodo cientfico.

– Aplicacin del mtodo cientfico a situaciones sencillas.

Realizacin de medidas en figuras geomtricas:

– Puntos y rectas.

– Rectas secantes y paralelas.

– Polgonos: descripcin de sus elementos y clasificacin.

– ngulo: medida.

– Semejanza de tringulos.

– Circunferencia y sus elementos: clculo de la longitud.

Interpretacin de grficos:

– Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica.

– Funciones lineales. Funciones cuadrticas.

– Estadstica y clculo de probabilidad.

– Uso de aplicaciones informticas para la representacin, simulacin y anlisis de la grfica de una funcin.

Aplicacin de tcnicas fsicas o qumicas:

– Material bsico en el laboratorio.

– Normas de trabajo en el laboratorio.

– Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.

– Medida de magnitudes fundamentales.

– Reconocimiento de biomolculas orgnica e inorgnicas

– Microscopio ptico y lupa binocular. Fundamentos pticos de los mismos y manejo. Utilizacin

Reconocimiento de reacciones qumicas cotidianas:

– Reaccin qumica.

– Condiciones de produccin de las reacciones qumicas: Intervencin de energa.

– Reacciones qumicas en distintos mbitos de la vida cotidiana.

– Reacciones qumicas bsicas.

Identificacin de aspectos relativos a la contaminacin nuclear:

– Origen de la energa nuclear.

– Tipos de procesos para la obtencin y uso de la energa nuclear.

– Gestin de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.

Identificacin de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:

– Agentes geolgicos externos.

– Relieve y paisaje.

– Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.

– Accin de los agentes geolgicos externos: meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin.

– Identificacin de los resultados de la accin de los agentes geolgicos.

Categorizacin de contaminantes principales:

– Contaminacin.

– Contaminacin atmosfrica; causas y efectos.

– La lluvia cida.

– El efecto invernadero.

– La destruccin de la capa de ozono.

Identificacin de contaminantes del agua:

– El agua: factor esencial para la vida en el planeta.

– Contaminacin del agua: causas, elementos causantes.

– Tratamientos de potabilizacin

– Depuracin de aguas residuales.

– Mtodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia.

Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:

– Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.

– Factores que inciden sobre la conservacin del medio ambiente.

Relacin de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:

– Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria.

– Velocidad y aceleracin. Unidades.

– Magnitudes escalares y vectoriales.

– Movimiento rectilneo uniforme caractersticas. Interpretacin grfica.

– Fuerza: Resultado de una interaccin.

– Representacin de fuerzas aplicadas a un slido en situaciones habituales. Resultante.

Produccin y utilizacin de la energa elctrica.

– Electricidad y desarrollo tecnolgico.

– Materia y electricidad.

– Magnitudes bsicas manejadas en el consumo de electricidad: energa y potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno.

– Hbitos de consumo y ahorro de electricidad.

– Sistemas de produccin de energa elctrica.

– Transporte y distribucin de la energa elctrica. Etapas.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del razonamiento cientfico, bsicamente la observacin y la experimentacin los alumnos aprendan a interpretar fenmenos naturales.

Del mismo modo puedan afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Igualmente se les forma para que utilicen el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, fsica y qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos j), k), l), m) y n) del ciclo formativo y las competencias j), k), l) y m) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y); y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

– La interpretacin de grficos y curvas.

– La aplicacin cuando proceda del mtodo cientfico.

– La valoracin del medio ambiente y la influencia de los contaminantes.

– Las caractersticas de la energa nuclear.

– La aplicacin de procedimientos fsicos y qumicos elementales.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral.

– La representacin de fuerzas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad I.

Cdigo: 3011.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Valora la evolucin histrica de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados, y desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artstico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito mediante el anlisis de fuentes grficas las principales caractersticas de un paisaje natural, reconociendo dichos elementos en el entorno ms cercano.

b) Se han explicado la ubicacin, el desplazamiento y la adaptacin al medio de los grupos humanos del periodo de la hominizacin hasta el dominio tcnico de los metales de las principales culturas que lo ejemplifican.

c) Se han relacionado las caractersticas de los hitos artsticos ms significativos del periodo prehistrico con la organizacin social y el cuerpo de creencias, valorando sus diferencias con las sociedades actuales.

d) Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades en las sociedades actuales, comparado sus principales caractersticas.

e) Se han discriminado las principales caractersticas que requiere el anlisis de las obras arquitectnicas y escultricas mediante ejemplos arquetpicos, diferenciando estilos cannicos.

f) Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje natural, analizando las caractersticas de las ciudades antiguas y su evolucin en la actualidad.

g) Se ha analizado la pervivencia en la Pennsula Ibrica y los territorios extrapeninsulares espaoles de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora la construccin del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias, analizando sus caractersticas principales y valorando su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la transformacin del mundo antiguo al medieval, analizando la evolucin del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las caractersticas ms significativas de las sociedades medievales.

b) Se han valorado las caractersticas de los paisajes agrarios medievales y su pervivencia en las sociedades actuales, identificando sus elementos principales.

c) Se han valorado las consecuencias de la construccin de los imperios coloniales en Amrica en las culturas autctonas y en la europea.

d) Se ha analizado el modelo poltico y social de la monarqua absoluta durante la Edad Moderna en las principales potencias europeas.

e) Se han valorado los indicadores demogrficos bsicos de las transformaciones en la poblacin europea durante el periodo analizado.

f) Se han descrito las principales caractersticas del anlisis de las obras pictricas a travs del estudio de ejemplos arquetpicos de las escuelas y estilos que se suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupcin de las vanguardias histricas.

g) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del perfil del ttulo, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo en equipo.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composicin y las normas lingsticas bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de los medios de comunicacin de actualidad, identificando sus caractersticas principales.

b) Se han aplicado las habilidades bsicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos especficos de un mensaje oral.

c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando y revisando los usos discriminatorios, especficamente en las relaciones de gnero.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical apropiada en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de lectura comprensiva y aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada y progresiva a la composicin autnoma de textos breves seleccionados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su idoneidad para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado herramientas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, extrayendo conclusiones para su aplicacin en las actividades de aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de gnero.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de utilizacin diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.

g) Se han desarrollado pautas sistemticas en la elaboracin de textos escritos que permitan la valoracin de los aprendizajes desarrollados y la reformulacin de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario adecuado al contexto.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas.

5. Realiza la lectura de textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana anteriores al siglo XIX, generando criterios estticos para la construccin del gusto personal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han contrastado las etapas de evolucin de la literatura en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras mayores ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una obra literaria adecuada al nivel, situndola en su contexto y utilizando instrumentos protocolizados de recogida de informacin.

c) Se han expresado opiniones personales razonadas sobre los aspectos ms apreciados y menos apreciados de una obra y sobre la implicacin entre su contenido y las propias experiencias vitales.

d) Se han aplicado estrategias para la comprensin de textos literarios, teniendo en cuenta de los temas y motivos bsicos.

e) Se ha presentado informacin sobre periodos, autores y obras de la literatura en lengua castellana a partir de textos literarios.

6. Utiliza estrategias para comunicar informacin oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensin, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicacin cotidiana y frecuente de mbito personal o profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensin precisa de los mensajes recibidos.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrnicos, valorando las situaciones de comunicacin y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado.

c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la informacin de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin comn y evidente que ayudan a entender el sentido general del mensaje.

e) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de mbito personal o profesional, de acuerdo con un guin sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios informticos.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible segn el propsito comunicativo del texto.

g) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relaciones sociales bsicas y estandarizadas de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

7. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del mbito personal o profesional, activando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guin bien estructurado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y bsicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible.

b) Se ha mantenido la interaccin utilizando estrategias de comunicacin sencillas para mostrar el inters y la comprensin.

c) Se han utilizado estrategias bsicas de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera.

d) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, segn el propsito comunicativo del texto.

e) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

8. Elabora textos escritos en lengua inglesa, breve y sencilla de situaciones de comunicaciones habituales y frecuentes del mbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos bsicos y su contenido global.

b) Se han identificado las ideas fundamentales y la intencin comunicativa bsica del texto.

c) Se han identificado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido muy predecible.

d) Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propsito comunicativo, a normas gramaticales bsicas.

e) Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propsito comunicativo, siguiendo modelos estructurados.

f) Se ha utilizado el lxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del mbito personal o profesional

g) Se ha mostrado inters por la buena presentacin de los textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas y siguiendo sencillas pautas de revisin.

h) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortogrficos de los procesadores de textos en la composicin de los mismos.

i) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos.

Valoracin de las sociedades prehistricas y antiguas y su relacin con el medio natural:

– Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.

– Las sociedades prehistricas.

– El nacimiento de las ciudades:

○ El hbitat urbano y su evolucin.

○ Grficos de representacin urbana.

○ Las sociedades urbanas antiguas.

○ La cultura griega: extensin, rasgos e hitos principales.

○ Caractersticas esenciales del arte griego.

○ La cultura romana.

○ Caractersticas esenciales del arte romano.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Recursos bsicos: guiones, esquemas y resmenes, entre otros.

○ Herramientas sencillas de localizacin cronolgica.

○ Vocabulario seleccionado y especfico.

Valoracin de la creacin del espacio europeo en las edades media y moderna:

– La Europa medieval.

○ Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus caractersticas.

○ El contacto con otras culturas.

– La Europa de las Monarquas absolutas.

○ Las grandes monarquas europeas: ubicacin y evolucin sobre el mapa en el contexto europeo.

○ La monarqua absoluta en Espaa.

○ Evolucin del sector productivo durante el periodo.

– La colonizacin de Amrica.

– Estudio de la poblacin.

○ Evolucin demogrfica del espacio europeo.

○ Comentario de grficas de poblacin: pautas e instrumentos bsicos.

– La evolucin del arte europeo de las pocas medieval y moderna.

○ Pautas bsicas para el comentario de obras pictricas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Recursos bsicos: resmenes, fichas temticas, biografas, hojas de clculo o similares, elaboracin, entre otros.

○ Vocabulario especfico.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Aplicacin de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– Pautas para evitar la disrupcin en situaciones de comunicacin oral.

– El intercambio comunicativo.

○ Elementos extralingsticos de la comunicacin oral.

○ Usos orales informales y formales de la lengua.

○ Adecuacin al contexto comunicativo.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral. Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

– Composiciones orales.

○ Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.

○ Presentaciones orales sencilla.

○ Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Tipos de textos. Caractersticas de textos de propios de la vida cotidiana y profesional.

– Estrategias de lectura: elementos textuales.

– Pautas para la utilizacin de diccionarios diversos.

– Estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita.

– Presentacin de textos escritos en distintos soportes.

○ Aplicacin de las normas gramaticales.

○ Aplicacin de las normas ortogrficas.

– Textos escritos.

○ Principales conectores textuales.

○ Aspectos bsicos de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los valores aspectuales de perfrasis verbales.

○ Funcin subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.

○ Sintaxis: enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado; complemento directo, indirecto, de rgimen, circunstancial, agente y atributo.

Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX:

– Pautas para la lectura de fragmentos literarios.

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– Caractersticas estilsticas y temticas de la literatura en lengua castellana a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII.

– La narrativa. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– Lectura e interpretacin de poemas. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– El teatro. Temas y estilos segn la poca literaria.

Comprensin y produccin de textos orales bsicos en lengua inglesa:

– Ideas principales en llamadas, mensajes, rdenes e indicaciones muy claras.

– Descripcin general de personas, lugares, objetos (del mbito profesional y del pblico).

– Narracin sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro.

– Lxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional.

– Recursos gramaticales:

○ Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales y auxiliares. Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes.

○ Elementos lingsticos fundamentales.

○ Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos de carcter bsico que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

– Estrategias fundamentales de comprensin y escucha activa.

Participacin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de comprensin y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la interaccin.

Elaboracin de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:

– Comprensin de la informacin global y la idea principal de textos bsicos cotidianos, de mbito personal o profesional.

– Lxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, sencillas del mbito personal o profesional:

– Composicin de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados.

– Recursos gramaticales:

○ Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.

○ Estructuras gramaticales bsicas.

○ Funciones comunicativas ms habituales del mbito personal o profesional en medios escritos.

– Elementos lingsticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos y propsitos comunicativos.

– Propiedades bsicas del texto.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Estrategias de planificacin y de correccin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que las alumnas y los alumnos sean capaces de reconocer las caractersticas bsicas de los fenmenos relacionados con la actividad humana y mejorar sus habilidades comunicativas

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra conocimientos bsicos relativos a ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, estar enfocada al uso de herramientas bsicas del anlisis textual, la elaboracin de informacin estructurada tanto oral como escrita, la localizacin de espacio-temporal de los fenmenos sociales y culturales y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de relacin cotidiana en distintas sociedades y grupos humanos, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y en equipo.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo n), ), o), p), q) y r); y las competencias profesionales, personales y sociales m), n), ), o) y p) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y); y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la integracin del alumno en las situaciones de aprendizaje propuestas, mediante la aplicacin de estrategias motivadoras.

– La potenciacin de la autonoma en la ejecucin de las actividades y en la gestin de su tiempo de aprendizaje en el mbito de las competencias y contenidos del mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y en equipo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance, fomentando el uso de las TIC, que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones estructuradas de la realidad que le rodea.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin del alumnado en las actividades de aprendizaje, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin motivadora de saberes que le permitan analizar y valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de recursos y fuentes de informacin a su alcance para organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de la diversidad de los grupos humanos y sus logros a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de su entorno a partir del anlisis de la informacin disponible, la formulacin de explicaciones justificadas y la reflexin sobre su actuacin ante las mismas en situaciones de aprendizaje pautadas.

– La potenciacin de las capacidades de observacin y criterios de disfrute de las expresiones artsticas mediante el anlisis pautado de producciones artsticas arquetpicas, apreciando sus valores estticos y temticos.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales de su entorno.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno que orientar la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo en equipo que les permita integrarse en las actividades educativas con garanta de xito.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres presentes en su entorno, ponindola en relacin con las necesidades derivadas del uso de la lengua con distintos hablantes.

– El desarrollo de hbitos de lectura que les permitan disfrutar de la produccin literaria mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades y caractersticas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad II.

Cdigo: 3012.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Infiere las caractersticas esenciales de las sociedades contemporneas a partir del estudio de su evolucin histrica, analizando los rasgos bsicos de su organizacin social, poltica y econmica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado las consecuencias para la organizacin de las sociedades actuales de las corrientes ideolgicas que la han cimentado, situndolas en el tiempo y el espacio.

b) Se ha valorado el modelo de relaciones econmicas globalizado actual mediante el estudio de las transformaciones econmicas producidas como consecuencia de las innovaciones tecnolgicas y los sistemas organizativos de la actividad productiva.

c) Se han categorizado las caractersticas de la organizacin social contempornea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la poblacin actual y su evolucin durante el periodo.

d) Se ha examinado la evolucin de las relaciones internacionales contemporneas, elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.

e) Se ha valorado el proceso de unificacin del espacio europeo, analizando su evolucin, argumentando su influencia en las polticas nacionales de los pases miembros de la Unin Europea.

f) Se ha asociado la evolucin de los acontecimientos histricos globales con la evolucin histrica del Estado espaol, identificando sus fases de evolucin, los principales conflictos y su situacin actual.

g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporneo y su evolucin hasta nuestros das, construyendo opiniones y criterios propios de orden esttico.

h) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del ttulo, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusin de informacin que permitan la evaluacin de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso

j) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora los principios bsicos del sistema democrtico analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones polticas y econmicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuacin para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los principios bsicos de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y su situacin en el mundo de hoy, valorando su implicacin para la vida cotidiana.

b) Se han analizado los principios rectores, las instituciones y normas de funcionamiento de las principales instituciones internacionales, juzgando su papel en los conflictos mundiales.

c) Se ha valorado la importancia en la mediacin y resolucin de conflictos en la extensin del modelo democrtico, desarrollando criterios propios y razonados para la resolucin de los mismos.

d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrtico espaol, valorando el contexto histrico de su desarrollo.

e) Se ha valorado la implicacin del principio de no discriminacin en las relaciones personales y sociales del entorno prximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de l se derivan.

f) Se ha elaborado informacin pautada y organizada para su utilizacin en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composicin y las normas lingsticas correctas en cada caso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las tcnicas de la escucha activa en el anlisis de mensajes orales procedentes de distintas fuentes.

b) Se ha reconocido la intencin comunicativa y la estructura temtica de la comunicacin oral, valorando posibles respuestas.

c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical correcta en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada a la composicin autnoma de textos de progresiva complejidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su adecuacin para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado tcnicas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso acadmico o profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo.

g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparacin de textos escritos que permitan mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario correcto segn las normas lingsticas y los usos a que se destina.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisin y validez de las inferencias realizadas.

5. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intencin del autor y relacionndolo con su contexto histrico, sociocultural y literario.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los movimientos literarios en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas al nivel y situndola en su contexto y utilizando instrumentos pautados.

c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras literarias.

d) Se han aplicado estrategias de anlisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y elementos simblicos y la funcionalidad de los recursos estilsticos ms significativos.

e) Se ha informado sobre un autor, una obra o un perodo de la literatura en lengua castellana, recogiendo en forma analtica la informacin correspondiente.

6. Utiliza estrategias para interpretar y comunicar informacin oral en lengua inglesa, aplicando los principios de la escucha activa y elaborando presentaciones orales de poca extensin, claras y estructuradas, relativas a temas y aspectos concretos, frecuentes y cotidianos, del mbito personal y profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado de forma sistemtica las estrategias de escucha activa para la comprensin global y especfica de los mensajes recibidos, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa de mensajes directos o empleando un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso estructuradores (de apertura, continuidad y cierre).

c) Se ha identificado el sentido global y las ideas principales del texto oral y estructuras gramaticales bsicas en oraciones sencillas de situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible y concreto.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin esenciales que ayudan a entender el sentido global y las ideas principales y secundarias del mensaje.

e) Se han realizado composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo con un guin estructurado, aplicando el formato y los rasgos propios de cada tipo de texto, de mbito personal o profesional.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y marcadores de discurso para iniciar, enlazar, ordenar y finalizar el discurso, en situaciones habituales, frecuentes y aspectos concretos.

g) Se ha expresado la informacin, usando una entonacin y pronunciacin razonables, aceptndose las pausas y pequeas vacilaciones.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social ms frecuentes de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad y del lugar de trabajo donde se habla la lengua extranjera.

k) Se han identificado las principales actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicacin habituales del mbito profesional.

7. Mantiene conversaciones sencillas en lengua inglesa en situaciones habituales y concretas del mbito personal y profesional, utilizando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado siguiendo un guin sobre temas y aspectos concretos y frecuentes del mbito personal y profesional.

b) Se ha escuchado y dialogado en interacciones sencillas, cotidianas de la vida profesional y personal, solicitando y proporcionando informacin con cierto detalle.

c) Se ha mantenido la interaccin utilizando diversas estrategias de comunicacin esenciales para mostrar el inters y la comprensin.

d) Se han utilizado estrategias de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera (parafrasear, lenguaje corporal, ayudas audio-visuales).

e) Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio esencial, limitado, de expresiones, frases, palabras frecuentes, y marcadores de discurso lineales.

f) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin razonable y comprensible, aceptndose algunas pausas y vacilaciones.

8. Elabora textos breves y sencillos con cierto detalle en lengua inglesa, relativos a situaciones de comunicacin habituales del mbito personal y profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias sistemticas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo el texto reconociendo los rasgos esenciales del gnero y su estructura, e interpretando su contenido global y especfico, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica del texto organizado de distinta manera.

c) Se han identificado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso, bsicos y lineales, en situaciones habituales frecuentes y concretas de contenido predecible.

d) Se han completado frases, oraciones y textos sencillos, atendiendo al propsito comunicativo, con estructuras gramaticales de escasa complejidad en situaciones habituales y concretas de contenido predecible.

e) Se han elaborado textos breves y sencillos, adecuados a un propsito comunicativo, utilizando los conectores ms frecuentes para enlazar las oraciones.

f) Se ha respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas siguiendo pautas sistemticas y concretas de revisin y correccin.

g) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos.

Valoracin de las sociedades contemporneas:

– La construccin de los sistemas democrticos.

○ La Ilustracin y sus consecuencias.

○ La sociedad liberal.

○ La sociedad democrtica.

– Estructura econmica y su evolucin.

○ Principios de organizacin econmica. La economa globalizada actual.

○ La segunda globalizacin.

○ Tercera globalizacin: los problemas del desarrollo.

○ Evolucin del sector productivo propio.

– Relaciones internacionales.

○ Grandes potencias y conflicto colonial.

○ La guerra civil europea.

○ Descolonizacin y guerra fra.

○ El mundo globalizado actual.

○ Espaa en el marco de relaciones actual.

– La construccin europea.

– Arte contemporneo.

○ La ruptura del canon clsico.

○ El cine y el cmic como entretenimiento de masas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Trabajo colaborativo.

○ Presentaciones y publicaciones web.

Valoracin de las sociedades democrticas:

– La Declaracin Universal de Derechos Humanos.

○ Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.

○ Conflictos internacionales actuales.

– El modelo democrtico espaol.

○ La construccin de la Espaa democrtica.

○ La Constitucin Espaola.

○ El principio de no discriminacin en la convivencia diaria.

– Resolucin de conflictos.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.

○ Preparacin y presentacin de informacin para actividades deliberativas.

○ Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Tcnicas de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– La exposicin de ideas y argumentos.

○ Organizacin y preparacin de los contenidos: ilacin, sucesin y coherencia.

○ Estructura.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral.

○ Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

○ Coherencia semntica.

– Utilizacin de recursos audiovisuales.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Trabajos, informes, ensayos y otros textos acadmicos y cientficos.

– Aspectos lingsticos a tener en cuenta.

○ Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.

○ Diversidad lingstica espaola.

○ Variaciones de las formas decticas en relacin con la situacin.

○ Estilo directo e indirecto.

– Estrategias de lectura con textos acadmicos.

– Presentacin de textos escritos.

– Anlisis lingstico de textos escritos.

○ Conectores textuales: causa, consecuencia, condicin e hiptesis.

○ Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perfrasis verbales.

○ Sintaxis: complementos; frases compuestas.

○ Estrategias para mejorar el inters del oyente.

Interpretacin de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX:

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– La literatura en sus gneros.

– Evolucin de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Interpretacin y comunicacin de textos orales cotidianos en lengua inglesa:

– Distincin de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos.

– Descripcin de aspectos concretos de personas, lugares, servicios bsicos, objetos y de gestiones sencillas.

– Experiencias del mbito personal, pblico y profesional.

– Narracin de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y futuro.

– Lxico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del mbito personal y profesional.

– Tipos de textos y su estructura.

– Recursos gramaticales:

○ Tiempos y formas verbales simples y compuestas.

○ Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales.

○ Elementos lingsticos fundamentales.

○ Marcadores del discurso.

○ Oraciones subordinadas de escasa complejidad.

– Estrategias de comprensin y escucha activa.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

Interaccin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de interaccin para mantener y seguir una conversacin.

– Uso de frases estandarizadas.

Interpretacin y elaboracin de mensajes escritos sencillo en lengua inglesa:

– Informacin global y especfica de mensajes de escasa dificultad referentes a asuntos bsicos cotidianos del mbito personal y profesional.

– Composicin de textos escritos breves y bien estructurados.

– Lxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias, sencillas y concretas del mbito personal y profesional:

– Terminologa especfica del rea profesional de los alumnos.

– Recursos gramaticales:

○ Marcadores del discurso.

○ Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Propiedades bsicas del texto.

– Normas socioculturales en las relaciones del mbito personal y profesional en situaciones cotidianas.

– Estrategias de planificacin del mensaje.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del mtodo cientfico, mediante el anlisis de los principales fenmenos relacionados con las actividades humanas en el mundo contemporneo y el desarrollo de estrategias comunicativas suficientes en lengua castellana para mejorar sus acrecentar sus posibilidades de desarrollo personal, sociales y profesional, as como iniciarse en la comunicacin en lengua inglesa en distintas situaciones habituales.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra materias como ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, se enfocar a la adquisicin de herramientas de anlisis espacio-temporal, el tratamiento de textos orales y escritos, la elaboracin de mensajes estructurados y el respeto hacia otras sociedades, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y colaborativa para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo n), ), o), p), q) y r); y las competencias profesionales, personales y sociales m), n), ), o) y p) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x) e y); y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la implicacin activa del alumno en su proceso formativo, donde la prctica y la funcionalidad de los aprendizajes constituyan un continuum que facilite la realizacin de las actividades que lleve a cabo el alumnado.

– La potenciacin en todo momento de la autonoma y la iniciativa personal para utilizar las estrategias adecuadas en mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el desarrollo y asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y colaborativo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones razonadas de la realidad que le rodea.

– La garanta del acceso a la informacin para todos los alumnos, fomentando el uso de las TIC.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin de competencias y contenidos, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad para permitir la adaptacin de los alumnos a la realidad personal, social y profesional.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional y su adaptacin a los requerimientos profesionales de su entorno.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin de saberes que permita el estudio de un fenmeno relacionado con las ciencias sociales desde una perspectiva multidisciplinar que le permitan valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de estrategias y destrezas de actuacin, recursos y fuentes de informacin a su alcance para acercarse al mtodo cientfico y organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de los cambios y transformaciones sufridas por los grupos humanos a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de la sociedad actual a partir del anlisis de la informacin disponible y la concrecin de hiptesis propias y razonadas de explicacin de los fenmenos observados en situacin de aprendizaje.

– Potenciacin de las capacidades de apreciacin y de creacin, de educar el gusto por las artes, mediante el desarrollo de contenidos y actividades que se relacionen con obras y expresiones artsticas seleccionadas.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de la vida personal, social y profesional que deber vehicular la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo colaborativo que permita desarrollar el concepto de inteligencia colectiva y su relacin con el mbito profesional.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres caracterstica de las sociedades contemporneas, ms especficamente en el mbito de las culturas de habla inglesa.

– La creacin de hbitos de lectura y criterios estticos propios que les permitan disfrutar de la produccin literaria, con mayor profundizacin en la produccin en lengua castellana.

Mdulo Profesional: Formacin en centros de trabajo.

Cdigo: 3008.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Utiliza los medios informticos para introducir datos, elaborar y gestionar documentos seleccionando las herramientas informticas adecuadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han preparado los equipos y materiales necesarios.

b) Se ha comprobado el correcto funcionamiento de los equipos.

c) Se han realizado las operaciones de grabacin de datos y textos.

d) Se han elaborado documentos utilizando herramientas informticas

e) Se han impreso documentos.

f) Se han enviado documentos a travs de sistemas de mensajera informtica interna.

g) Se han adoptado medidas de seguridad e higiene postural durante la realizacin del trabajo.

h) Se ha conservado la confidencialidad en todo el proceso.

2. Realiza la tramitacin de la correspondencia y de las comunicaciones telefnicas observando las normas establecidas por la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los distintos tipos de envos de correspondencia y paquetera realizados.

b) Se ha realizado la recepcin, registro, clasificacin y distribucin de la correspondencia.

c) Se ha utilizado el fax correctamente.

d) Se ha utilizado los medios de telefona, recibiendo, derivando y emitiendo llamadas.

e) Se han recogido y transmitido mensajes telefnicos de forma clara y precisa

f) Se han reconocido las normas establecidas por la empresa en materia de comunicacin.

g) Se ha mostrado inters por conocer la organizacin interna de la empresa o entidad donde se est realizando el mdulo.

3. Realiza labores bsicas de administracin y gestin de oficina identificando en cada caso los documentos a utilizar y las tcnicas a aplicar.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los equipos de reproduccin y encuadernacin existentes en el entorno laboral.

b) Se han realizado labores de reprografa y copia de documentos.

c) Se han realizado labores de encuadernado bsico.

d) Se ha comprobado el nivel de existencias del almacn de material de oficina.

e) Se han realizado labores bsicas de archivo.

f) Se han reconocido los documentos comerciales y administrativos utilizados.

g) Se han realizado operaciones bsicas de tesorera identificando los documentos utilizados.

h) Se ha demostrado responsabilidad en la realizacin del trabajo.

i) Se han mantenido unas relaciones laborales cordiales con el resto de compaeros, integrndose en el grupo de trabajo.

4. Atiende los requerimientos de los clientes, obteniendo la informacin necesaria y resolviendo las dudas que puedan surgir en stos.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha mantenido una actitud de cordialidad y amabilidad en el trato.

b) Se ha tratado al cliente con cortesa, respeto y discrecin.

c) Se ha demostrado inters y preocupacin por atender satisfactoriamente las necesidades de los clientes.

d) Se ha trasmitido informacin con claridad, de manera ordenada, estructura da, clara y precisa.

e) Se ha obtenido la informacin necesaria del cliente, favoreciendo la comunicacin con el empleo de tcnicas y actitudes apropiadas.

f) Se han dado respuestas a preguntas de fcil solucin, utilizando el lxico comercial adecuado.

g) Se ha demostrado responsabilidad ante errores y fracasos.

h) Se han ofrecido alternativas al cliente ante reclamaciones fcilmente subsanables, exponiendo claramente los tiempos y condiciones de las operaciones a realizar, as como del nivel de probabilidad de modificacin esperable.

5. Acta conforme a las normas de prevencin y riesgos laborales de la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha cumplido en todo momento la normativa general sobre prevencin y seguridad, as como las establecidas por la empresa.

b) Se han identificado los factores y situaciones de riesgo que se presentan en su mbito de actuacin en el centro de trabajo.

c) Se han adoptado actitudes relacionadas con la actividad para minimizar los riesgos laborales y medioambientales.

d) Se ha empleado el equipo de proteccin individual (EPIs) establecido para las distintas operaciones.

e) Se han utilizado los dispositivos de proteccin de las mquinas, equipos e instalaciones en las distintas actividades.

f) Se ha actuado segn el plan de prevencin.

g) Se ha mantenido la zona de trabajo libre de riesgos, con orden y limpieza.

h) Se ha trabajado minimizando el consumo de energa y la generacin de residuos.

6. Acta de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones tcnico-sociales de la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se han ejecutado con diligencia las instrucciones que recibe.

b) Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla, comunicndose eficazmente con la persona adecuada en cada momento.

c) Se ha cumplido con los requerimientos y normas tcnicas, demostrando un buen hacer profesional y finalizando su trabajo en un tiempo lmite razonable.

d) Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto hacia los procedimientos y normas establecidos.

e) Se ha organizado el trabajo que realiza de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos, cumpliendo las tareas en orden de prioridad y actuando bajo criterios de seguridad y calidad en las intervenciones.

f) Se ha coordinado la actividad que desempea con el resto del personal, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista.

g) Se ha incorporado puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos instituidos y no abandonando el centro de trabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados

h) Se ha preguntado de manera apropiada la informacin necesaria o las dudas que pueda tener para el desempeo de sus labores a su responsable inmediato.

i) Se ha realizado el trabajo conforme a las indicaciones realizadas por sus superiores, planteando las posibles modificaciones o sugerencias en el lugar y modos adecuados.

Duracin: 130 horas.

Este mdulo profesional contribuye a completar las competencias y objetivos generales, propios de este ttulo, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias caractersticas difciles de conseguir en el mismo.

4. Requisitos mnimos de calidad del contexto formativo.

4.1. Espacios.

Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseanzas de este ciclo formativo son:

– Aula polivalente.

– Taller administrativo.

4.2. Equipamientos mnimos.

Aula polivalente

Ordenadores instalados en red, can de proyeccin e internet.

Medios audiovisuales.

Software de aplicacin.

Taller administrativo

Mesas de oficina con puestos de trabajo informatizados.

Impresora.

Programas informticos de aplicacin.

Equipos de encuadernacin bsica.

Equipo de reprografa (fotocopiadora, scanner).

Centralita telefnica o telfono multifunciones.

Archivo convencional.

Material de oficina.

5. Profesorado.

5.1. Las especialidades del profesorado del sector pblico a las que se atribuye la imparticin de los mdulos profesionales asociados al perfil profesional, son:

Mdulo profesional Especialidad del profesorado / otros Cuerpo de la especialidad del profesorado

3001.Tratamiento informtico de datos.

3002. Aplicaciones bsicas de ofimtica.

3003. Tcnicas administrativas bsicas.

3004. Archivo y comunicacin.

3005. Atencin al cliente.

3006. Preparacin de pedidos y venta de productos.

Especialidad:

• Procesos comerciales.

• Procesos de gestin administrativa.

Otros:

• Profesor especialista, en su caso.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional.
3008. Formacin en centros de trabajo.

• Procesos comerciales.

• Procesos de gestin administrativa.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional.

5.2. Las titulaciones requeridas para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales Titulaciones

3001.Tratamiento informtico de datos.

3002. Aplicaciones bsicas de ofimtica.

3003. Tcnicas administrativas bsicas.

3004. Archivo y comunicacin.

3005. Atencin al cliente.

3006. Preparacin de pedidos y venta de productos.

3008. Formacin en centros de trabajo.

• Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

5.3. Las titulaciones habilitantes a efectos de docencia para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales Titulaciones

3001.Tratamiento informtico de datos.

3002. Aplicaciones bsicas de ofimtica.

3003. Tcnicas administrativas bsicas.

3004. Archivo y comunicacin.

3005. Atencin al cliente.

3006. Preparacin de pedidos y venta de productos.

3008. Formacin en centros de trabajo.

• Diplomado, Ingeniero Tcnico o Arquitecto Tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

6. Correspondencia entre mdulos profesionales y unidades de competencia para su acreditacin o convalidacin.

Mdulos profesionales superados Unidades de competencia acreditables
3001.Tratamiento informtico de datos. UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informticos en condiciones de seguridad, calidad y eficiencia.
3002. Aplicaciones bsicas de ofimtica. UC0974_1: Realizar operaciones bsicas de tratamiento de datos y textos, y confeccin de documentacin.
3003. Tcnicas administrativas bsicas. UC0969_1: Realizar e integrar operaciones de apoyo administrativo bsico.
3004. Archivo y comunicacin.

UC0970_1: Transmitir y recibir informacin operativa en gestiones rutinarias con agentes externos de la organizacin.

UC0971_1: Realizar operaciones auxiliares de reproduccin y archivo en soporte convencional o informtico.

3005. Atencin al cliente. UC1329_1: Proporcionar atencin e informacin operativa, estructurada y protocolarizada al cliente.
3006. Preparacin de pedidos y venta de productos. UC1326_1: Preparar pedidos de forma eficaz y eficiente, siguiendo procedimientos establecidos.

7. Ciclos formativos de grado medio a los que este ttulo permite la aplicacin de criterios de preferencia para la admisin en caso de concurrencia competitiva.

Este ttulo tendr preferencia para la admisin a todos los ttulos de grado medio de las familias profesionales de:

– Administracin y Gestin.

– Comercio y Marketing.

– Textil, confeccin y piel.

– Vidrio y Cermica.

– Artes Grficas.

ANEXO II
Ttulo Profesional Bsico en Electricidad y Electrnica

1. Identificacin del ttulo.

El Ttulo Profesional Bsico en Electricidad y Electrnica queda identificado por los siguientes elementos:

– Denominacin: Electricidad y Electrnica.

– Nivel: Formacin Profesional Bsica.

– Duracin: 2.000 horas

– Familia Profesional: Electricidad y Electrnica.

– Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).

2. Perfil profesional.

2.1. Competencia general del ttulo.

La competencia general de este ttulo consiste en realizar operaciones auxiliares en el montaje y mantenimiento de elementos y equipos elctricos y electrnicos, as como en instalaciones electrotcnicas y de telecomunicaciones para edificios y conjuntos de edificios, aplicando las tcnicas requeridas, operando con la calidad indicada, observando las normas de prevencin de riesgos laborales y proteccin medioambiental correspondientes y comunicndose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia as como en alguna lengua extranjera.

2.2. Competencias del ttulo.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este ttulo son las que se relacionan a continuacin:

a) Acopiar los materiales y herramientas para acometer la ejecucin del montaje o del mantenimiento en instalaciones elctricas de baja tensin, domticas y de telecomunicaciones en edificios.

b) Montar canalizaciones y tubos en condiciones de calidad y seguridad y siguiendo el procedimiento establecido.

c) Tender el cableado en instalaciones elctricas de baja tensin y domticas en edificios, aplicando las tcnicas y procedimientos normalizados.

d) Montar equipos y otros elementos auxiliares de las instalaciones electrotcnicas en condiciones de calidad y seguridad y siguiendo el procedimiento establecido.

e) Aplicar tcnicas de mecanizado y unin para el mantenimiento y montaje de instalaciones, de acuerdo a las necesidades de las mismas.

f) Realizar pruebas y verificaciones bsicas, tanto funcionales como reglamentarias de las instalaciones, utilizando los instrumentos adecuados y el procedimiento establecido.

g) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparacin de equipos y elementos instalaciones garantizando su funcionamiento.

h) Mantener hbitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud a lo largo de su actividad.

i) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno fsico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento cientfico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

j) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hbitos e influencias positivas para la salud humana.

k) Valorar actuaciones encaminadas a la conservacin del medio ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

l) Obtener y comunicar informacin destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

m) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

n) Comunicarse con claridad, precisin y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingsticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos lingsticos bsicos en lengua extranjera.

o) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenmenos caractersticos de las sociedades contemporneas a partir de informacin histrica y geogrfica a su disposicin.

p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

q) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectundolo de forma individual o como miembro de un equipo.

r) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en su mbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

s) Asumir y cumplir las medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en la realizacin de las actividades laborales evitando daos personales, laborales y ambientales.

t) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseo para todos que afectan a su actividad profesional.

u) Actuar con espritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la eleccin de los procedimientos de su actividad profesional.

v) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.

2.3. Relacin de cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.

2.3.1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Operaciones auxiliares de montaje de instalaciones electrotcnicas y de telecomunicaciones en edificios, ELE255_1 (Real Decreto1115/2007, de24 de agosto), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0816_1: Realizar operaciones de montaje de instalaciones elctricas de baja tensin y domticas en edificios.

UC0817_1: Realizar operaciones de montaje de instalaciones de telecomunicaciones

b) Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de equipos elctricos y electrnicos ELE481_1 (Real Decreto144/2011, de4 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1559_1: Realizar operaciones de ensamblado en el montaje de equipos elctricos y electrnicos.

UC1560_1: Realizar operaciones de conexionado en el montaje de equipos elctricos y electrnicos.

UC1561_1: Realizar operaciones auxiliares en el mantenimiento de equipos elctricos y electrnicos.

2.3.2. Cualificaciones profesionales incompletas:

Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformticos IFC361_1 (Real Decreto1701/2007, de14 de diciembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos microinformticos.

2.4. Entorno profesional.

2.4.1. Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en empresas de montaje y mantenimiento de instalaciones electrotcnicas de edificios, viviendas, oficinas, locales comerciales e industriales, supervisado por un nivel superior y estando regulada la actividad por el Reglamento Electrotcnico de Baja Tensin y por la Normativa de las Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones.

2.4.2. Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son los siguientes:

– Operario de instalaciones elctricas de baja tensin.

– Ayudante de montador de antenas receptoras/ televisin satlites.

– Ayudante de instalador y reparador de equipos telefnicos y telegrficos.

– Ayudante de instalador de equipos y sistemas de comunicacin.

– Ayudante de instalador reparador de instalaciones telefnicas.

– Pen de la industria de produccin y distribucin de energa elctrica.

– Ayudante de montador de sistemas microinformticos.

– Operador de ensamblado de equipos elctricos y electrnicos.

– Auxiliar de mantenimiento de equipos elctricos y electrnicos.

– Probador/ajustador de placas y equipos elctricos y electrnicos.

– Montador de componentes en placas de circuito impreso.

2.5. Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el ttulo.

Las Administraciones educativas tendrn en cuenta, al desarrollar el currculo correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) El perfil profesional de este ttulo, dentro del sector terciario, evoluciona hacia un tcnico especializado en la instalacin y mantenimiento de infraestructuras de telecomunicaciones, sistemas de seguridad, redes, domtica, telefona, sonido y equipos informticos.

b) En el sector de las instalaciones elctricas se prev un fuerte crecimiento en la demanda de instalaciones automatizadas, tanto domticas como industriales, instalaciones solares fotovoltaicas y de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios de viviendas y del sector terciario, mantenindose estable en las instalaciones electrotcnicas.

c) El desarrollo de nuevas tecnologas est haciendo posible el cambio de materiales y equipos para lograr una mayor eficiencia energtica y seguridad elctrica de previsible implantacin obligatoria en los prximos aos.

d) Las empresas en las que ejerce su actividad este profesional, tienden a delegar en l funciones y responsabilidades, observndose en ellas la preferencia por un perfil polivalente con un alto grado de autonoma, capacidad para la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la coordinacin con instaladores de otros sectores.

e) Las estructuras organizativas tienden a configurarse sobre la base de decisiones descentralizadas y equipos participativos de gestin, potenciando la autonoma y capacidad de decisin.

f) Las caractersticas del mercado de trabajo, la movilidad laboral, la apertura econmica, obligan a formar profesionales polivalentes capaces de adaptarse a las nuevas situaciones socioeconmicas, laborales y organizativas del sector.

3. Enseanzas del ciclo formativo.

3.1. Objetivos generales del ttulo.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, reconociendo los materiales reales y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.

b) Marcar la posicin y aplicar tcnicas de fijacin de canalizaciones, tubos y soportes utilizando las herramientas adecuadas y el procedimiento establecido para realizar el montaje.

c) Aplicar tcnicas de tendido y guiado de cables siguiendo los procedimientos establecidos y manejando las herramientas y medios correspondientes para tender el cableado.

d) Aplicar tcnicas sencillas de montaje, manejando equipos, herramientas e instrumentos, segn procedimientos establecidos, en condiciones de seguridad, para montar equipos y elementos auxiliares.

e) Identificar y manejar las herramientas utilizadas para mecanizar y unir elementos de las instalaciones en diferentes situaciones que se produzcan en el mecanizado y unin de elementos de las instalaciones.

f) Utilizar equipos de medida relacionando los parmetros a medir con la configuracin de los equipos y con su aplicacin en las instalaciones de acuerdo a las instrucciones de los fabricantes para realizar pruebas y verificaciones.

g) Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes necesarios, para mantener y reparar instalaciones y equipos.

h) Verificar el conexionado y parmetros caractersticos de la instalacin utilizando los equipos de medida, en condiciones de calidad y seguridad, para realizar operaciones de mantenimiento.

i) Comprender los fenmenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento cientfico como un saber integrado, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar y resolver problemas bsicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

j) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de clculo matemtico para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos econmicos.

k) Identificar y comprender los aspectos bsicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relacin con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hbitos saludables de vida en funcin del entorno en el que se encuentra.

l) Desarrollar hbitos y valores acordes con la conservacin y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interaccin entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la accin humana sobre el equilibrio medioambiental.

m) Desarrollar las destrezas bsicas de las fuentes de informacin utilizando con sentido crtico las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para obtener y comunicar informacin en el entorno personal, social o profesional.

n) Reconocer caractersticas bsicas de producciones culturales y artsticas, aplicando tcnicas de anlisis bsico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas.

) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingsticas y alcanzar el nivel de precisin, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

o) Desarrollar habilidades lingsticas bsicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

p) Reconocer causas y rasgos propios de fenmenos y acontecimientos contemporneos, evolucin histrica, distribucin geogrfica para explicar las caractersticas propias de las sociedades contemporneas.

q) Desarrollar valores y hbitos de comportamiento basados en principios democrticos, aplicndolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolucin pacfica de los conflictos.

r) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

s) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espritu emprendedor, as como la confianza en s mismo, la participacin y el espritu crtico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

t) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los dems y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los dems para la realizacin eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

u) Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

v) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propsito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la proteccin personal, evitando daos a las dems personas y en el medio ambiente.

w) Desarrollar las tcnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

3.2. Mdulos profesionales.

Los mdulos de este ciclo formativo, son los que a continuacin se relacionan:

3013. Instalaciones elctricas y domticas.

3014. Instalaciones de telecomunicaciones.

3015. Equipos elctricos y electrnicos.

3016. Instalacin y mantenimiento de redes para transmisin de datos.

3009. Ciencias aplicadas I.

3019. Ciencias aplicadas II.

3011. Comunicacin y sociedad I.

3012. Comunicacin y sociedad II.

3018. Formacin en centros de trabajo.

3.3. Desarrollo de los mdulos.

Mdulo Profesional: Instalaciones elctricas y domticas.

Cdigo: 3013.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Selecciona los elementos, equipos y herramientas para la realizacin del montaje y mantenimiento de instalaciones elctricas de edificios, relacionndolos con su funcin en la instalacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los canales, tubos y sus soportes y accesorios de fijacin, segn su uso, en la instalacin (empotrado, de superficie, entre otros).

b) Se han identificado los distintos tipos de conductores segn su aplicacin en las instalaciones elctricas.

c) Se han identificado las cajas, registros, los mecanismos (interruptores, conmutadores y tomas de corriente, entre otros) segn su funcin.

d) Se han descrito las distintas formas de ubicacin de caja y registros (empotrado o de superficie).

e) Se han identificado las luminarias y accesorios segn el tipo (fluorescente, halgeno, entre otros), relacionndolos con el espacio donde van a ser colocadas.

f) Se han identificado los equipos y elementos tpicos utilizados en las instalaciones domticas con su funcin y caractersticas principales.

g) Se han asociado las herramientas y equipos utilizados en el montaje y el mantenimiento con las operaciones que se van a realizar.

h) Se ha ajustado el acopio del material, herramientas y equipo al ritmo de la intervencin.

i) Se ha trasmitido la informacin con claridad, de manera ordenada y estructurada.

j) Se ha mantenido una actitud ordenada y metdica.

2. Monta canalizaciones, soportes y cajas en una instalacin elctrica de baja tensin y/o domticas, replanteando el trazado de la instalacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las herramientas empleadas segn el tipo (tubos de PVC y tubos metlicos, entre otros).

b) Se han descrito las tcnicas y los elementos empleados en la unin de tubos y canalizaciones.

c) Se han descrito las tcnicas de curvado de tubos.

d) Se han descrito las diferentes tcnicas de sujecin de tubos y canalizaciones (mediante tacos y tornillos, abrazaderas, grapas y fijaciones qumicas, entre otras).

e) Se ha marcado la ubicacin de las canalizaciones y cajas.

f) Se han preparado los espacios (huecos y cajeados) destinados a la ubicacin de cajas y canalizaciones.

g) Se han montado los cuadros elctricos y elementos de sistemas automticos y domticos de acuerdo con los esquemas de las instalaciones e indicaciones dadas.

h) Se han respetado los tiempos estipulados para el montaje aplicando las normas especficas del reglamento elctrico en la realizacin de las actividades.

i) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza, respetando las normas de seguridad.

j) Se ha operado con autonoma en las actividades propuestas.

3. Tiende el cableado entre equipos y elementos de las instalaciones elctricas de baja tensin y/o domticas, aplicando tcnicas de acuerdo a la tipologa de los conductores y a las caractersticas de la instalacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las caractersticas principales de los conductores (seccin, aislamiento, agrupamiento, color, entre otros).

b) Se han descrito los tipos de agrupacin de conductores segn su aplicacin en la instalacin (cables monohilo, cables multihilo, mangueras, barras, entre otros).

c) Se han relacionado los colores de los cables con su aplicacin de acuerdo al cdigo correspondiente.

d) Se han descrito los tipos de guas pasacables ms habituales.

e) Se ha identificado la forma de sujecin de los cables a la gua.

f) Se han preparado los cables tendidos para su conexionado dejando una coca (longitud de cable adicional), y etiquetndolos.

g) Se han operado con las herramientas y materiales con la calidad y seguridad requerida.

h) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.

i) Se ha operado con autonoma en las actividades propuestas.

j) Se ha mostrado una actitud responsable e inters por la mejora del proceso.

4. Instala mecanismos y elementos de las instalaciones elctricas y/o domticas, identificando sus componentes y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los mecanismos y elementos de las instalaciones.

b) Se han descrito las principales funciones de los mecanismos y elementos (interruptores, conmutadores y sensores, entre otros).

c) Se han ensamblado los elementos formados por un conjunto de piezas.

d) Se han colocado y fijado mecanismos, actuadores y sensores en su lugar de ubicacin.

e) Se han preparado los terminales de conexin segn su tipo.

f) Se han conectado los cables con los mecanismos y aparatos elctricos asegurando un buen contacto elctrico y la correspondencia entre el cable y el terminal del aparato o mecanismo.

g) Se ha operado con las herramientas y materiales con la calidad y seguridad requerida.

h) Se han colocado embellecedores y tapas cuando as se requiera.

i) Se ha operado con las herramientas y materiales y con la calidad y seguridad requerida.

5. Realiza operaciones auxiliares de mantenimiento de instalaciones elctricas y/o domticas de edificios, relacionando las intervenciones con los resultados a conseguir.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las averas tipo en instalaciones elctricas tanto en edificios.

b) Se han descrito las averas tipo en instalaciones domticas en edificios.

c) Se ha inspeccionado la instalacin comprobando visual o funcionalmente la disfuncin.

d) Se ha reconocido el estado de la instalacin o de alguno de sus elementos efectuando pruebas funcionales o medidas elctricas elementales.

e) Se ha verificado la ausencia de peligro para la integridad fsica y para la instalacin.

f) Se ha sustituido el elemento deteriorado o averiado siguiendo el procedimiento establecido, o de acuerdo a las instrucciones recibidas.

g) Se han aplicado las normas de seguridad en todas las intervenciones de reparacin de la instalacin.

h) Se ha demostrado responsabilidad ante errores y fracasos.

Duracin: 180 horas.

Contenidos bsicos.

Seleccin de elementos, equipos y herramientas de instalaciones elctricas/domticas:

– Instalaciones de enlace. Partes.

– Instalaciones en viviendas: grado de electrificacin.

– Instalaciones con baeras o duchas.

– Caractersticas y tipos de elementos: cuadro de distribucin, elementos de mando y proteccin, tubos y canalizaciones, cajas, conductores elctricos, elementos de maniobra y de conexin, entre otros.

– Clasificacin. Instalaciones tipo. Circuitos. Caractersticas de las instalaciones. Tipos de elementos.

– Proteccin contra contactos directos e indirectos. Dispositivos.

– Instalaciones domticas. Tipos y caractersticas. Sensores. Equipos de control, actuadores.

– Seguridad en las instalaciones.

Montaje de canalizaciones, soportes y cajas en instalaciones elctricas de baja tensin y/o domtica.

– Caractersticas y tipos de las canalizaciones: tubos metlicos y no metlicos, canales, bandejas y soportes, entre otros.

– Tcnicas de montaje de los sistemas de instalacin: empotrada, en superficie o area. Taladrado, tipos de superficie. Fijaciones, tipos y caractersticas. Herramientas.

– Medios y equipos de seguridad. Prevencin de accidentes. Normativa de seguridad elctrica. Riesgos en altura.

Tendido de cableado entre equipos y elementos de instalaciones elctricas/domticas.

– Caractersticas y tipos de conductores: aislados y no aislados, monohilo, multihilo, mangueras, barras, entre otros.

– Tcnicas de instalacin y tendido de los conductores. Guas pasacables, tipos y caractersticas. Precauciones.

– Medidas de seguridad y proteccin.

Instalacin de mecanismos y elementos de las instalaciones elctricas/domticas.

– Aparatos de proteccin. Tipos y caractersticas. Fusibles, interruptor de control de potencia, interruptor diferencial, interruptores magneto-trmicos, entre otros. Tcnicas de montaje.

– Tcnicas de instalacin y fijacin sobre ral. Conexin. Aparatos de maniobra. Tipos y caractersticas. Interruptores, conmutadores, pulsadores, entre otros.

– Instalacin y fijacin. Conexin.

– Tomas de corriente: Tipos, Instalacin y fijacin. Conexin.

– Receptores elctricos. Luminarias, motores, timbres, entre otros. Instalacin y fijacin. Conexin.

– Instalacin y fijacin de equipos de control domticos. Medidas de seguridad y proteccin.

Mantenimiento de instalaciones elctricas y/o domticas de edificios.

– Magnitudes elctricas en: tensin, intensidad, resistencia y continuidad, potencia y aislamientos, entre otros.

– Equipos de medida. Procedimientos de utilizacin. Reparacin de averas. Sustitucin de elementos. Tcnicas rutinarias de mantenimiento.

– Medidas de seguridad y proteccin.

Orientaciones pedaggicas:

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de realizar operaciones de montaje de instalaciones elctricas de baja tensin y domticas en edificios.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La identificacin de equipos, elementos, herramientas y medios auxiliares.

– El montaje de equipos, canalizaciones y soportes. El tendido de cables.

– El mantenimiento de usuario o de primer nivel.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), b), c), d), e), f), g), y h); y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), f) y h) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos r), s), t), u), v), w) y x), y las competencias p), q), r), s), t), u) y v), que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– La identificacin de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas para la realizacin del montaje y mantenimiento de las instalaciones.

– La aplicacin de tcnicas de montaje de equipos y elementos de las instalaciones.

– La realizacin de medidas de las magnitudes tpicas de las instalaciones.

Mdulo Profesional: Instalaciones de telecomunicaciones.

Cdigo: 3014.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Selecciona los elementos que configuran las instalaciones de telecomunicaciones, identificando y describiendo sus principales caractersticas y funcionalidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los tipos de instalaciones relacionados con la infraestructura comn de telecomunicaciones en edificios.

b) Se han identificado los elementos (canalizaciones, cableados, antenas, armarios (racks) y cajas, entre otros) de una instalacin de infraestructura de telecomunicaciones de un edificio.

c) Se han clasificado los tipos de conductores (par de cobre, cable coaxial, fibra ptica, entre otros).

d) Se ha determinado la tipologa de las diferentes cajas (registros, armarios, racks, cajas de superficie, de empotrar, entre otros).

e) Se han descrito los tipos de fijaciones (tacos, bridas, tornillos, tuercas, grapas, entre otros) de canalizaciones y equipos.

f) Se han relacionado las fijaciones con el elemento a sujetar.

g) Se ha relacionado el suministro de los elementos de la instalacin con el ritmo de ejecucin de la misma.

h) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa de seguridad laboral y de proteccin ambiental.

2. Monta canalizaciones, soportes y armarios en instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios, interpretando los croquis de la instalacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las tcnicas empleadas en el curvado de tubos de PVC, metlicos u otros.

b) Se han indicado las herramientas empleadas en cada caso y su aplicacin.

c) Se han descrito las tcnicas y elementos empleadas en las uniones de tubos y canalizaciones.

d) Se han descrito las fases tpicas de montaje de un rack.

e) Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicacin de los elementos de la instalacin.

f) Se han preparado los huecos y cajeados para la ubicacin de cajas y canalizaciones.

g) Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas.

h) Se han montado los armarios (racks).

i) Se han montado canalizaciones, cajas y tubos, entre otros., asegurando su fijacin mecnica.

j) Se han aplicado normas de seguridad en el uso de herramientas y equipos.

3. Monta cables en instalaciones de telecomunicaciones en edificios, aplicando las tcnicas establecidas y verificando el resultado.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los conductores empleados en diferentes instalaciones de telecomunicaciones (radio, televisin, telefona y otras).

b) Se han enumerado los tipos de guas pasacables ms habituales, indicando la forma ptima de sujetar los cables a la gua.

c) Se han identificado los tubos y sus extremos.

d) Se ha introducido la gua pasacables en el tubo.

e) Se ha sujetado adecuadamente el cable a la gua pasacables de forma escalonada.

f) Se ha tirado de la gua pasacables evitando que se suelte el cable o se dae.

g) Se ha cortado el cable dejando una coca en cada extremo.

h) Se ha etiquetado el cable siguiendo el procedimiento establecido.

i) Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y equipos.

4. Instala elementos y equipos de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios, aplicando las tcnicas establecidas y verificando el resultado.

Criterios de evaluacin:

a) Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas.

a) Se han identificado el cableado en funcin de su etiquetado o colores.

b) Se han colocado los equipos o elementos (antenas, amplificadores, entre otros) en su lugar de ubicacin.

c) Se han fijado los equipos o elementos (antenas, amplificadores, entre otros).

d) Se ha conectado el cableado con los equipos y elementos, asegurando un buen contacto.

e) Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos.

f) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

g) Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y equipos.

Duracin: 115 horas.

Contenidos bsicos:

Seleccin de los elementos de instalaciones de telecomunicacin:

– Instalaciones de telefona y redes locales. Caractersticas. Medios de transmisin. Equipos: Centralitas, hub, switch, router, entre otros.

– Instalaciones de infraestructuras de telecomunicacin en edificios. Caractersticas. Medios de transmisin. Equipos y elementos.

– Instalaciones de megafona y sonorizacin. Tipos y caractersticas. Difusores de seal. Cables y elementos de interconexin. Equipos: amplificadores, reproductores, grabadores, entre otros.

– Instalacin de antenas.

Montaje de canalizaciones, soportes y armarios en las instalaciones de telecomunicacin:

– Caractersticas y tipos de las canalizaciones: tubos rgidos y flexibles, canales, bandejas y soportes, entre otros.

– Preparacin y mecanizado de canalizaciones. Tcnicas de montaje de canalizaciones y tubos.

– Medios y equipos de seguridad.

Montaje de cables en las instalaciones de telecomunicacin:

– Caractersticas y tipos de conductores: cable coaxial, de pares, fibra ptica, entre otros.

– Tcnicas de tendido de los conductores.

– Normas de seguridad.

Montaje de equipos y elementos de las instalaciones de telecomunicacin:

– Instalacin y fijacin de equipos en instalaciones de telecomunicacin.

– Tcnicas de fijacin: en armarios, en superficie. Normas de seguridad.

– Riesgos en altura. Medios y equipos de seguridad.

Orientaciones pedaggicas:

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de realizar operaciones de montaje de instalaciones de telecomunicaciones en edificios.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La identificacin de equipos, elementos, herramientas y medios auxiliares.

– El montaje de antenas.

– El montaje de equipos, canalizaciones y soportes.

– El tendido de cables.

– El mantenimiento de usuario o de primer nivel.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), b), c), d), e), f), g) y h) y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), f) g) y h) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos r), s), t), u), v), w) y x), y las competencias p), q), r), s), t), u) y v), que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– La identificacin de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas, para la realizacin del montaje y mantenimiento de las instalaciones.

– La aplicacin de tcnicas de montaje de equipos y elementos de las instalaciones.

– La toma de medidas de las magnitudes tpicas de las instalaciones.

Mdulo Profesional: Equipos elctricos y electrnicos.

Cdigo: 3015.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Identifica el material, herramientas y equipo necesarios para el montaje y ensamblado de equipos elctricos y electrnicos, describiendo sus principales caractersticas y funcionalidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado los elementos y componentes tipo de un equipo elctrico o electrnico.

b) Se han identificado y clasificado los anclajes y sujeciones tipo (tornillos, clips, pestaas, entre otros) de un equipo elctrico o electrnico en funcin de su aplicacin, rigidez y estabilidad.

c) Se han identificado y clasificado las herramientas (atornillador elctrico, atornilladores planos y de estrella y llaves, entre otros) normalmente empleadas en el ensamblado de un equipo elctrico o electrnico en funcin de su aplicacin e idoneidad.

d) Se han identificado y clasificado los diferentes medios y equipos de seguridad personal (guantes de proteccin, gafas y mascarilla, entre otros) en funcin de su aplicacin y teniendo en cuenta las herramientas a utilizar.

2. Determina la secuencia de las operaciones de montaje y desmontaje de equipos elctricos y electrnicos, interpretando esquemas e identificando los pasos a seguir.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha reconocido la simbologa de representacin grfica de los elementos y componentes de los equipos elctricos y electrnicos.

b) Se ha interpretado el procedimiento y secuencia de montaje/conexin, a partir de esquemas o guas de montaje.

c) Se ha identificado cada uno de los elementos representados en el esquema con el elemento real.

d) Se ha identificado el procedimiento y secuencia de montaje/conexin de los distintos elementos (insercin de tarjetas, fijacin de elementos, entre otros).

e) Se ha definido el proceso y secuencia de montaje/conexin a partir del esquema o gua de montaje.

3. Monta y desmonta elementos de equipos elctricos o electrnicos, interpretando esquemas y guas de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado los esquemas y guas de montaje indicados para un modelo determinado.

b) Se han seleccionado las herramientas indicadas en los esquemas y guas de montaje.

c) Se han preparado los elementos y materiales que se van a utilizar, siguiendo procedimientos normalizados.

d) Se ha identificado la ubicacin de los distintos elementos en el equipo.

e) Se han ensamblado los distintos componentes siguiendo procedimientos normalizados, aplicando las normas de seguridad de los mismos.

f) Se han fijado los componentes con los elementos de sujecin indicados en los esquemas o guas de montaje y aplicando el par de apriete o presin establecidos.

g) Se ha aplicado tcnicas de montaje de componentes y conectores electrnicos en placas de circuito impreso.

h) Se han aplicado tcnicas de desmontaje de equipos elctricos o electrnicos.

i) Se han observado los requerimientos de seguridad establecidos.

j) Se ha elaborado un informe recogiendo las actividades desarrolladas y resultados obtenidos.

4. Conexiona elementos en equipos elctricos o electrnicos aplicando tcnicas bsicas y verificando la continuidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado los esquemas y guas de montaje indicados para un modelo determinado de conexin.

b) Se ha seleccionado las herramientas indicadas en los esquemas y guas de conexin.

c) Se han dispuesto y colocado las piezas del conector y los cables.

d) Se han dispuesto y colocado las protecciones personales y de los elementos.

e) Se han acondicionado los cables (pelar, estirar, ordenar) siguiendo procedimientos.

f) Se han insertado las piezas del conector en el orden correcto y unir los cables (soldar, crimpar, embornar, entre otros) de la forma establecida en el procedimiento.

g) Se ha realizado la conexin (soldadura, embornado, conector) segn el procedimiento establecido (posicin de elementos, insercin del elemento, maniobra de fijacin, entre otros).

h) Se han observado las medidas de seguridad en la utilizacin de equipos y herramientas.

i) Se han dispuesto y colocado las etiquetas en los cables, segn el procedimiento establecido

j) Se han tratado los residuos generados de acuerdo a la normativa sobre medioambiente.

5. Realiza el mantenimiento bsico de equipos elctricos y electrnicos, aplicando las tcnicas establecidas en condiciones de calidad y seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado los esquemas y guas indicados para un modelo determinado.

b) Se han seleccionado las herramientas segn las operaciones a realizar.

c) Se han identificado los elementos a sustituir.

d) Se han acopiado los elementos de sustitucin.

e) Se han seleccionado las herramientas necesarias para las operaciones a realizar.

f) Se han desmontado los elementos a sustituir, empleando las tcnicas y herramientas apropiadas segn los requerimientos de cada intervencin.

g) Se han montado los elementos de sustitucin, empleando las tcnicas y herramientas apropiadas segn los requerimientos de cada intervencin.

h) Se han realizado las operaciones observando las medidas de seguridad previstas para los componentes y personales.

i) Se ha elaborado un informe con las operaciones realizadas en un documento con el formato establecido.

Duracin: 140 horas.

Contenidos bsicos.

Identificacin de materiales, herramientas y equipos de montaje, ensamblado, conexionado y mantenimiento:

– Magnitudes elctricas. Instrumentos de medida.

– Circuitos elctricos bsicos (elementos, protecciones, entre otros).

– Conectores: caractersticas y tipologa.

– Cables: caractersticas y tipologa. Normalizacin.

– Tipos de equipos: mquinas herramientas, electrodomsticos, equipos informticos, equipos de audio, equipos de vdeo, equipos industriales.

– Herramientas manuales y mquinas herramientas

– Materiales auxiliares. Elementos de ensamblado y sujecin.

Proceso de montaje y mantenimiento de equipos:

– Simbologa elctrica y electrnica.

– Interpretacin de planos y esquemas.

– Identificacin de componentes comerciales.

– Identificacin de conectores y cables comerciales.

– Interpretacin de esquemas y guas de montaje y desmontaje.

– Interpretacin de esquemas y guas de conexionado.

– Caracterizacin de las operaciones.

– Secuencia de operaciones.

– Seleccin de herramientas y equipos.

– Normas de prevencin de riesgos, salud laboral y proteccin del medio ambiente.

– Riesgos en la manipulacin de sistemas e instalaciones.

Montaje y desmontaje de equipos:

– Componentes electrnicos, tipos y caractersticas.

– Tcnicas de montaje e insercin de componentes electrnicos.

– Herramientas manuales.

– Tcnicas de soldadura blanda.

– Utilizacin de herramientas manuales y mquinas herramientas.

– Tcnicas de montaje y ensamblado de equipos elctricos y electrnicos.

– Montaje de elementos accesorios.

– Tcnicas de montaje y desmontaje de equipos elctricos y electrnicos.

– Tcnicas de sustitucin de elementos y componentes de equipos elctricos electrnicos.

– Operaciones de etiquetado y control.

– Equipos de proteccin y seguridad.

– Normas de seguridad.

– Normas medioambientales.

Aplicacin de tcnicas de conexionado y conectorizado:

– Tcnicas de conexin.

– Soldadura, embornado y fijacin de conectores.

– Herramientas manuales y mquinas herramientas.

– Operaciones de etiquetado y control.

– Elementos de fijacin: bridas, cierres de torsin, elementos pasa cables, entre otros.

– Equipos de proteccin y seguridad.

– Normas de seguridad.

– Normas medioambientales.

Aplicacin de tcnicas de sustitucin de elementos:

– Caractersticas elctricas de los equipos y sus elementos: Tensin, corriente. Corriente alterna y corriente continua. Resistencia elctrica. Potencia elctrica.

– Anclajes y sujeciones. Tipos y caractersticas.

– Operaciones bsicas de mantenimiento preventivo.

– Planes de emergencia.

– Actuacin en caso de accidente.

Orientaciones pedaggicas:

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para realizar operaciones de ensamblado, conexionado y mantenimiento bsico de equipos elctricos y electrnicos.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La identificacin de equipos, elementos, herramientas y medios auxiliares.

– El montaje de equipos, canalizaciones y soportes.

– El tendido de cables.

– El mantenimiento de usuario o de primer nivel.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), d), e), f) y g) y las competencias profesionales, personales y sociales a), d), e), f), g) y h) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos r), s), t), u), v), w) y x), y las competencias p), q), r), s), t), u) y v), que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– La identificacin de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas, para la realizacin del montaje y mantenimiento de las instalaciones.

– Las caractersticas de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas, para la realizacin del montaje y mantenimiento de las instalaciones.

– La aplicacin de tcnicas de montaje de equipos y elementos de las instalaciones.

– La toma de medidas de las magnitudes tpicas de las instalaciones.

– El mantenimiento de las instalaciones.

Mdulo Profesional: Instalacin y mantenimiento de redes para transmisin de datos.

Cdigo: 3016.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Selecciona los elementos que configuran las redes para la transmisin de voz y datos, describiendo sus principales caractersticas y funcionalidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los tipos de instalaciones relacionados con las redes de transmisin de voz y datos.

b) Se han identificado los elementos (canalizaciones, cableados, antenas, armarios, racks y cajas, entre otros) de una red de transmisin de datos.

c) Se han clasificado los tipos de conductores (par de cobre, cable coaxial, fibra ptica, entre otros).

d) Se ha determinado la tipologa de las diferentes cajas (registros, armarios, racks, cajas de superficie, de empotrar, entre otros).

e) Se han descrito los tipos de fijaciones (tacos, bridas, tornillos, tuercas, grapas, entre otros) de canalizaciones y sistemas.

f) Se han relacionado las fijaciones con el elemento a sujetar.

2. Monta canalizaciones, soportes y armarios en redes de transmisin de voz y datos, identificando los elementos en el plano de la instalacin y aplicando tcnicas de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado las tcnicas y herramientas empleadas para la instalacin de canalizaciones y su adaptacin.

b) Se han tenido en cuenta las fases tpicas para el montaje de un rack.

c) Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicacin de los elementos de la instalacin.

d) Se ha preparado la ubicacin de cajas y canalizaciones.

e) Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas.

f) Se han montado los armarios (racks) interpretando el plano.

g) Se han montado canalizaciones, cajas y tubos, entre otros, asegurando su fijacin mecnica.

h) Se han aplicado normas de seguridad en el uso de herramientas y sistemas.

3. Despliega el cableado de una red de voz y datos analizando su trazado.

Criterios de evaluacin:

a) Se han diferenciado los medios de transmisin empleados para voz y datos.

b) Se han reconocido los detalles del cableado de la instalacin y su despliegue (categora del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros).

c) Se han utilizado los tipos de guas pasacables, indicando la forma ptima de sujetar cables y gua.

d) Se ha cortado y etiquetado el cable.

e) Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios.

f) Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo.

g) Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas.

4. Instala elementos y sistemas de transmisin de voz y datos, reconociendo y aplicando las diferentes tcnicas de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas.

b) Se han identificado el cableado en funcin de su etiquetado o colores.

c) Se han colocado los sistemas o elementos (antenas, amplificadores, entre otros) en su lugar de ubicacin.

d) Se han seleccionado herramientas.

e) Se han fijado los sistemas o elementos.

f) Se ha conectado el cableado con los sistemas y elementos, asegurando un buen contacto.

g) Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos.

h) Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y sistemas.

5. Realiza operaciones bsicas de configuracin en redes locales cableadas relacionndolas con sus aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales.

b) Se han identificado los distintos tipos de redes y sus estructuras alternativas.

c) Se han reconocido los elementos de la red local identificndolos con su funcin.

d) Se han descrito los medios de transmisin.

e) Se ha interpretado el mapa fsico de la red local.

f) Se ha representado el mapa fsico de la red local.

g) Se han utilizado aplicaciones informticas para representar el mapa fsico de la red local.

6. Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y sistemas para prevenirlos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulacin de los materiales, herramientas, tiles, mquinas y medios de transporte.

b) Se han operado las mquinas respetando las normas de seguridad.

c) Se han identificado las causas ms frecuentes de accidentes en la manipulacin de materiales, herramientas, mquinas de corte y conformado, entre otras.

d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las mquinas y los sistemas de proteccin individual (calzado, proteccin ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las operaciones de montaje y mantenimiento.

e) Se ha relacionado la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas con las medidas de seguridad y proteccin personal requeridos.

f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminacin del entorno ambiental.

g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y sistemas como primer factor de prevencin de riesgos.

Duracin: 115 horas

Contenidos bsicos.

Seleccin de elementos de redes de transmisin de voz y datos:

– Medios de transmisin: cable coaxial, par trenzado y fibra ptica, entre otros.

– Instalaciones de infraestructuras de telecomunicacin en edificios. Caractersticas.

– Sistemas y elementos de interconexin.

Montaje de canalizaciones, soportes y armarios en redes de transmisin de voz y datos:

– Montaje de canalizaciones, soportes y armarios en las instalaciones de telecomunicacin.

– Caractersticas y tipos de las canalizaciones: tubos rgidos y flexibles, canales, bandejas y soportes, entre otros.

– Preparacin y mecanizado de canalizaciones. Tcnicas de montaje de canalizaciones y tubos.

Despliegue del cableado:

– Recomendaciones en la instalacin del cableado.

– Tcnicas de tendido de los conductores.

– Identificacin y etiquetado de conductores.

Instalacin de elementos y sistemas de transmisin de voz y datos:

– Caractersticas y tipos de las fijaciones. Tcnicas de montaje.

– Montaje de sistemas y elementos de las instalaciones de telecomunicacin.

– Herramientas.

– Instalacin y fijacin de sistemas en instalaciones de telecomunicacin.

– Tcnicas de fijacin: en armarios, en superficie.

– Tcnicas de conexionados de los conductores.

Configuracin bsica de redes locales:

– Caractersticas. Ventajas e inconvenientes. Tipos. Elementos de red.

– Identificacin de elementos y espacios fsicos de una red local.

– Cuartos y armarios de comunicaciones.

– Conectores y tomas de red.

– Dispositivos de interconexin de redes.

– Configuracin bsica de los dispositivos de interconexin de red cableada e inalmbrica.

Cumplimiento de las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental:

– Normas de seguridad. Medios y sistemas de seguridad.

– Cumplimiento de las normas de prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental.

– Identificacin de riesgos.

– Determinacin de las medidas de prevencin de riesgos laborales.

– Prevencin de riesgos laborales en los procesos de montaje.

– Sistemas de proteccin individual.

– Cumplimiento de la normativa de prevencin de riesgos laborales.

– Cumplimiento de la normativa de proteccin ambiental.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de instalar canalizaciones, cableado y sistemas auxiliares en instalaciones de redes locales en pequeos entornos.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La identificacin de sistemas, elementos, herramientas y medios auxiliares.

– El montaje de las canalizaciones y soportes.

– El tendido de cables para redes locales cableadas.

– El montaje de los elementos de la red local.

– La integracin de los elementos de la red.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), b), c), d), e), f), g) y h) y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), f) g) y h) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos r), s), t), u), v), w) y x), y las competencias p), q), r), s), t), u) y v), que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La identificacin de los sistemas, medios auxiliares, sistemas y herramientas, para la realizacin del montaje y mantenimiento de las instalaciones.

– La aplicacin de tcnicas de montaje de sistemas y elementos de las instalaciones.

– La toma de medidas de las magnitudes tpicas de las instalaciones.

Mdulo Profesional: Ciencias aplicadas I.

Cdigo: 3009.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve problemas matemticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos bsicos del lenguaje matemtico y sus operaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los distintos tipos de nmeros y se han utilizado para interpretar adecuadamente la informacin cuantitativa.

b) Se han realizado clculos con eficacia, bien mediante clculo mental o mediante algoritmos de lpiz y calculadora (fsica o informtica).

c) Se han utilizado las TIC como fuente de bsqueda de informacin.

d) Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades.

e) Se ha utilizado la notacin cientfica para representar y operar con nmeros muy grandes o muy pequeos.

f) Se han representado los distintos nmeros reales sobre la recta numrica.

g) Se ha caracterizado la proporcin como expresin matemtica.

h) Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.

i) Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen magnitudes directa e inversamente proporcionales.

j) Se ha aplicado el inters simple y compuesto en actividades cotidianas.

2. Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio valorndolos como recursos necesarios para la realizacin de las prcticas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado cada una de las tcnicas experimentales que se van a realizar.

b) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.

c) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de la tcnicas experimentales que se van a realizar.

3. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la naturaleza, manejando sus magnitudes fsicas y sus unidades fundamentales en unidades de sistema mtrico decimal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las propiedades de la materia.

b) Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad.

c) Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.

d) Se han efectuado medidas en situaciones reales utilizando las unidades del sistema mtrico decimal y utilizando la notacin cientfica.

e) Se ha identificado la denominacin de los cambios de estado de la materia.

f) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales homogneos y heterogneos.

g) Se han identificado los diferentes estados de agregacin en los que se presenta la materia utilizando modelos cinticos para explicar los cambios de estado.

h) Se han identificado sistemas materiales relacionndolos con su estado en la naturaleza.

i) Se han reconocido los distintos estados de agregacin de una sustancia dadas su temperatura de fusin y ebullicin.

j) Se han establecido diferencias entre ebullicin y evaporacin utilizando ejemplos sencillos.

4. Utiliza el mtodo ms adecuado para la separacin de componentes de mezclas sencillas relacionndolo con el proceso fsico o qumico en que se basa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.

b) Se han establecido las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos.

c) Se han discriminado los procesos fsicos y qumicos.

d) Se han seleccionado de un listado de sustancias, las mezclas, los compuestos y los elementos qumicos.

e) Se han aplicado de forma prctica diferentes separaciones de mezclas por mtodos sencillos.

f) Se han descrito las caractersticas generales bsicas de materiales relacionados con las profesiones, utilizando las TIC.

g) Se ha trabajado en equipo en la realizacin de tareas.

5. Reconoce cmo la energa est presente en los procesos naturales describiendo fenmenos simples de la vida real.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto la intervencin de la energa

b) Se han reconocido diferentes fuentes de energa.

c) Se han establecido grupos de fuentes de energa renovable y no renovable.

d) Se han mostrado las ventajas e inconvenientes (obtencin, transporte y utilizacin) de las fuentes de energa renovables y no renovables, utilizando las TIC.

e) Se han aplicado cambios de unidades de la energa.

f) Se han mostrado en diferentes sistemas la conservacin de la energa.

g) Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida en los que se aprecia claramente el papel de la energa.

6. Localiza las estructuras anatmicas bsica discriminando los sistemas o aparatos a los que pertenecen y asocindolos a las funciones que producen en el organismo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y descrito los rganos que configuran el cuerpo humano, y se les ha asociado al sistema o aparato correspondiente.

b) Se ha relacionado cada rgano, sistema y aparato a su funcin y se han reseado sus asociaciones.

c) Se ha descrito la fisiologa del proceso de nutricin.

d) Se ha detallado la fisiologa del proceso de excrecin.

e) Se ha descrito la fisiologa del proceso de reproduccin.

f) Se ha detallado cmo funciona el proceso de relacin.

g) Se han utilizado herramientas informticas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

7. Diferencia la salud de la enfermedad, relacionando los hbitos de vida con las enfermedades ms frecuentes reconociendo los principios bsicos de defensa contra las mismas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas.

b) Se han descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo.

c) Se han identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas ms comunes en la poblacin, y reconocido sus causas, la prevencin y los tratamientos.

d) Se han relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales con el contagio producido.

e) Se ha entendido la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones de la ciencia mdica para el tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas.

h) Se ha reconocido el papel que tienen las campaas de vacunacin en la prevencin de enfermedades infecciosas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

f) Se ha descrito el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes.

g) Se han reconocido situaciones de riesgo para la salud relacionadas con su entorno profesional ms cercano.

h) Se han diseado pautas de hbitos saludables relacionados con situaciones cotidianas.

8. Elabora mens y dietas equilibradas sencillas diferenciando los nutrientes que contienen y adaptndolos a los distintos parmetros corporales y a situaciones diversas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha discriminado entre el proceso de nutricin y el de alimentacin.

b) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.

c) Se ha reconocido la importancia de una buena alimentacin y del ejercicio fsico en el cuidado del cuerpo humano.

d) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el mantenimiento de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.

e) Se ha realizado el clculo sobre balances calricos en situaciones habituales de su entorno.

f) Se ha calculado el metabolismo basal y sus resultados se ha representado en un diagrama, estableciendo comparaciones y conclusiones.

g) Se han elaborado mens para situaciones concretas, investigando en la red las propiedades de los alimentos.

9. Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones algebraicas sencillas y aplicando los mtodos de resolucin ms adecuados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante expresiones algebraicas.

b) Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando mtodos de desarrollo y factorizacin.

c) Se ha conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado.

d) Se han resuelto problemas sencillos utilizando el mtodo grficos y las TIC.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos.

Resolucin de problemas mediante operaciones bsicas:

– Reconocimiento y diferenciacin de los distintos tipos de nmeros. Representacin en la recta real.

– Utilizacin de la jerarqua de las operaciones

– Interpretacin y utilizacin de los nmeros reales y las operaciones en diferentes contextos.

– Proporcionalidad directa e inversa.

– Los porcentajes en la economa.

Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:

– Normas generales de trabajo en el laboratorio.

– Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.

– Normas de seguridad.

Identificacin de las formas de la materia:

– Unidades de longitud.

– Unidades de capacidad.

– Unidades de masa.

– Materia. Propiedades de la materia.

– Sistemas materiales homogneos y heterogneos.

– Naturaleza corpuscular de la materia.

– Clasificacin de la materia segn su estado de agregacin y composicin.

– Cambios de estado de la materia.

Separacin de mezclas y sustancias:

– Diferencia entre sustancias puras y mezclas.

– Tcnicas bsicas de separacin de mezclas.

– Clasificacin de las sustancias puras. Tabla peridica.

– Diferencia entre elementos y compuestos.

– Diferencia entre mezclas y compuestos.

– Materiales relacionados con el perfil profesional.

Reconocimiento de la energa en los procesos naturales:

– Manifestaciones de la energa en la naturaleza.

– La energa en la vida cotidiana.

– Distintos tipos de energa.

– Transformacin de la energa.

– Energa, calor y temperatura. Unidades.

– Fuentes de energa renovables y no renovables.

Localizacin de estructuras anatmicas bsicas:

– Niveles de organizacin de la materia viva.

– Proceso de nutricin.

– Proceso de excrecin.

– Proceso de relacin.

– Proceso de reproduccin.

Diferenciacin entre salud y enfermedad:

– La salud y la enfermedad.

– El sistema inmunitario.

– Higiene y prevencin de enfermedades.

– Enfermedades infecciosas y no infecciosas.

– Las vacunas.

– Trasplantes y donaciones.

– Enfermedades de trasmisin sexual. Prevencin.

– La salud mental: prevencin de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

Elaboracin de mens y dietas:

– Alimentos y nutrientes.

– Alimentacin y salud.

– Dietas y elaboracin de las mismas.

– Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminacin de los mismos.

Resolucin de ecuaciones sencillas:

– Progresiones aritmticas y geomtricas.

– Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Desarrollo y factorizacin de expresiones algebraica.

– Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que el alumno sea consciente tanto de su propia persona como del medio que le rodea.

Los contenidos de este mdulo contribuyen a afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Asimismo utilizan el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas sencillos y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos i), j), k), l) y m), del ciclo formativo y las competencias i), j), k) y l) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos r), s), t), u), v), w) y x), y las competencias p), q), r), s), t), u) y v), que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La utilizacin de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

– El reconocimiento de las formas de la materia.

– El reconocimiento y uso de material de laboratorio bsico.

– La identificacin y localizacin de las estructuras anatmicas.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin al pblico.

– La importancia de la alimentacin para una vida saludable.

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

Mdulo: Ciencias aplicadas II.

Cdigo: 3019.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve situaciones cotidianas aplicando los mtodos de resolucin de ecuaciones y sistemas y valorando la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado identidades notables en las operaciones con polinomios

b) Se han obtenido valores numricos a partir de una expresin algebraica.

c) Se han resuelto ecuaciones de primer y segundo grado sencillas de modo algebraico y grfico.

d) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas.

e) Se ha valorado la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en la vida real.

2. Resuelve problemas sencillos de diversa ndole, a travs de su anlisis contrastado y aplicando las fases del mtodo cientfico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han planteado hiptesis sencillas, a partir de observaciones directas o indirectas recopiladas por distintos medios.

b) Se han analizado las diversas hiptesis y se ha emitido una primera aproximacin a su explicacin.

c) Se han planificado mtodos y procedimientos experimentales sencillos de diversa ndole para refutar o no su hiptesis.

d) Se ha trabajado en equipo en el planteamiento de la solucin.

e) Se han recopilado los resultados de los ensayos de verificacin y plasmado en un documento de forma coherente.

f) Se ha defendido el resultado con argumentaciones y pruebas las verificaciones o refutaciones de las hiptesis emitidas.

3. Realiza medidas directas e indirectas de figuras geomtricas presentes en contextos reales, utilizando los instrumentos, las frmulas y las tcnicas necesarias.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ngulos, longitudes, reas y volmenes de cuerpos y figuras geomtricas interpretando las escalas de medida.

b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposicin en figuras ms sencillas, entre otros) para estimar o calcular medidas indirectas en el mundo fsico.

c) Se han utilizado las frmulas para calcular permetros, reas y volmenes y se han asignado las unidades correctas.

d) Se ha trabajado en equipo en la obtencin de medidas.

e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.

4. Interpreta graficas de dos magnitudes calculando los parmetros significativos de las mismas y relacionndolo con funciones matemticas elementales y los principales valores estadsticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha expresado la ecuacin de la recta de diversas formas.

b) Se ha representado grficamente la funcin cuadrtica aplicando mtodos sencillos para su representacin.

c) Se ha representado grficamente la funcin inversa.

d) Se ha representado grficamente la funcin exponencial.

e) Se ha extrado informacin de grficas que representen los distintos tipos de funciones asociadas a situaciones reales.

f) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripcin de situaciones relacionadas con el azar y la estadstica.

g) Se han elaborado e interpretado tablas y grficos estadsticos.

h) Se han analizado caractersticas de la distribucin estadstica obteniendo medidas de centralizacin y dispersin.

i) Se han aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad.

j) Se han resueltos problemas cotidianos mediante clculos de probabilidad sencillos.

5. Aplica tcnicas fsicas o qumicas, utilizando el material necesario, para la realizacin de prcticas de laboratorio sencillas, midiendo las magnitudes implicadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha verificado la disponibilidad del material bsico utilizado en un laboratorio.

b) Se han identificado y medido magnitudes bsicas, entre otras, masa, peso, volumen, densidad, temperatura.

c) Se han identificado distintos tipos de biomolculas presentes en materiales orgnicos.

d) Se ha descrito la clula y tejidos animales y vegetales mediante su observacin a travs de instrumentos pticos.

e) Se han elaborado informes de ensayos en los que se incluye el procedimiento seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones finales.

6. Reconoce las reacciones qumicas que se producen en los procesos biolgicos y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado reacciones qumicas principales de la vida cotidiana, la naturaleza y la industria.

b) Se han descrito las manifestaciones de reacciones qumicas.

c) Se han descrito los componentes principales de una reaccin qumica y la intervencin de la energa en la misma.

d) Se han reconocido algunas reacciones qumicas tipo, como combustin, oxidacin, descomposicin, neutralizacin, sntesis, aerbica, anaerbica.

e) Se han identificado los componentes y el proceso de reacciones qumicas sencillas mediante ensayos de laboratorio.

f) Se han elaborado informes utilizando las TIC sobre las industrias ms relevantes: alimentarias, cosmtica, reciclaje, describiendo de forma sencilla los procesos que tienen lugar en las mismas.

7. Identifica aspectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear describiendo los efectos de la contaminacin generada en su aplicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado efectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear.

b) Se ha diferenciado el proceso de fusin y fisin nuclear.

c) Se han identificado algunos problemas sobre vertidos nucleares producto de catstrofes naturales o de mala gestin y mantenimiento de las centrales nucleares.

d) Se ha argumentado sobre la problemtica de los residuos nucleares.

e) Se ha trabajado en equipo y utilizado las TIC.

8. Identifica los cambios que se producen en el planeta tierra argumentando sus causas y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los agentes geolgicos externos y cul es su accin sobre el relieve.

b) Se han diferenciado los tipos de meteorizacin e identificado sus consecuencias en el relieve.

c) Se ha analizado el proceso de erosin, reconociendo los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

d) Se ha descrito el proceso de transporte discriminando los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

e) Se ha analizado el proceso de sedimentacin discriminado los agentes geolgicos externos que intervienen, las situaciones y las consecuencias en el relieve.

9. Categoriza los contaminantes atmosfricos principales identificando sus orgenes y relacionndolos con los efectos que producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los fenmenos de la contaminacin atmosfrica y los principales agentes causantes de la misma.

b) Se ha investigado sobre el fenmeno de la lluvia acida, sus consecuencias inmediatas y futuras y como sera posible evitarla.

c) Se ha descrito el efecto invernadero argumentando las causas que lo originan o contribuyen y las medidas para su minoracin.

d) Se ha descrito la problemtica que ocasiona la prdida paulatina de la capa de ozono, las consecuencias para la salud de las personas, el equilibrio de la hidrosfera y las poblaciones.

10. Identifica los contaminantes del agua relacionando su efecto en el medio ambiente con su tratamiento de depuracin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia de la vida en el planeta.

b) Se ha identificado el efecto nocivo que tienen para las poblaciones de seres vivos de la contaminacin de los acuferos.

c) Se han identificacin posibles contaminantes en muestras de agua de distinto origen planificado y realizando ensayos de laboratorio.

d) Se ha analizado los efectos producidos por la contaminacin del agua y el uso responsable de la misma.

11. Contribuye al equilibrio medioambientaI analizando y argumentando las lneas bsicas sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su mejora y conservacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.

b) Se han propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible.

c) Se han diseado estrategias bsicas para posibilitar el mantenimiento del medioambiente.

d) Se ha trabajado en equipo en la identificacin de los objetivos para la mejora del medioambiente.

12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los efectos producidos teniendo en cuenta su contribucin al movimiento o reposo de los objetos y las magnitudes puestas en juego.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado movimientos cotidianos en funcin de su trayectoria y de su celeridad.

b) Se ha relacionado entre s la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la aceleracin, expresndolas en unidades de uso habitual.

c) Se han representado vectorialmente a determinadas magnitudes como la velocidad y la aceleracin.

d) Se han relacionado los parmetros que definen el movimiento rectilneo uniforme utilizando las expresiones graficas y matemtica.

e) Se han realizado clculos sencillos de velocidades en movimientos con aceleracin constante.

f) Se ha descrito la relacin causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la relacin entre Fuerzas y movimientos.

g) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.

13. Identifica los aspectos bsicos de la produccin, transporte y utilizacin de la energa elctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los cambios producidos y las magnitudes y valores caractersticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y manejado las magnitudes fsicas bsicas a tener en cuenta en el consumo de electricidad en la vida cotidiana.

b) Se han analizado los hbitos de consumo y ahorro elctrico y establecido lneas de mejora en los mismos.

c) Se han clasificado las centrales elctricas y descrito la trasformacin energtica en las mismas.

d) Se han analizado las ventajas y desventajas de las distintas centrales elctricas.

e) Se han descrito bsicamente las etapas de la distribucin de la energa elctrica desde su gnesis al usuario.

f) Se trabajado en equipo en la recopilacin de informacin sobre centrales elctricas en Espaa.

14. Identifica los componentes bsicos de circuitos elctricos sencillos, realizando medidas y determinando los valores de las magnitudes que los caracterizan.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos bsicos de un circuito sencillo, relacionndolos con los existentes en su vida cotidiana.

b) Se han puesto de manifiesto los factores de los que depende la resistencia de un conductor.

c) Se han experimentado sobre circuitos elementales las variaciones de una magnitud bsica en funcin de los cambios producidos en las otras.

d) Se han realizado esquemas de circuitos elctricos sencillos interpretando las distintas situaciones sobre los mismos.

e) Se han descrito y ejemplarizado las variaciones producidas en las asociaciones: serie, paralelo y mixtas.

f) Se han calculado magnitudes elctricas elementales en su entorno habitual de consumo.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos.

Resolucin de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Obtencin de valores numricos en frmulas.

– Polinomios: races y factorizacin.

– Resolucin algebraica y grfica de ecuaciones de primer y segundo grado.

– Resolucin de sistemas sencillos.

Resolucin de problemas sencillos:

– El mtodo cientfico.

– Fases del mtodo cientfico.

– Aplicacin del mtodo cientfico a situaciones sencillas.

Realizacin de medidas en figuras geomtricas:

– Puntos y rectas.

– Rectas secantes y paralelas.

– Polgonos: descripcin de sus elementos y clasificacin.

– ngulo: medida.

– Semejanza de tringulos.

– Circunferencia y sus elementos: clculo de la longitud.

Interpretacin de grficos:

– Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica.

– Funciones lineales. Funciones cuadrticas.

– Estadstica y clculo de probabilidad.

– Uso de aplicaciones informticas para la representacin, simulacin y anlisis de la grfica de una funcin.

Aplicacin de tcnicas fsicas o qumicas:

– Material bsico en el laboratorio.

– Normas de trabajo en el laboratorio.

– Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.

– Medida de magnitudes fundamentales.

– Reconocimiento de biomolculas orgnica e inorgnicas

– Microscopio ptico y lupa binocular. Fundamentos pticos de los mismos y manejo. Utilizacin

Reconocimiento de reacciones qumicas cotidianas:

– Reaccin qumica.

– Condiciones de produccin de las reacciones qumicas: Intervencin de energa.

– Reacciones qumicas en distintos mbitos de la vida cotidiana.

– Reacciones qumicas bsicas.

Identificacin de aspectos relativos a la contaminacin nuclear:

– Origen de la energa nuclear.

– Tipos de procesos para la obtencin y uso de la energa nuclear.

– Gestin de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.

Identificacin de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:

– Agentes geolgicos externos.

– Relieve y paisaje.

– Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.

– Accin de los agentes geolgicos externos: meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin.

– Identificacin de los resultados de la accin de los agentes geolgicos.

Categorizacin de contaminantes principales:

– Contaminacin.

– Contaminacin atmosfrica; causas y efectos.

– La lluvia cida.

– El efecto invernadero.

– La destruccin de la capa de ozono.

Identificacin de contaminantes del agua:

– El agua: factor esencial para la vida en el planeta.

– Contaminacin del agua: causas, elementos causantes.

– Tratamientos de potabilizacin

– Depuracin de aguas residuales.

– Mtodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia.

Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:

– Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.

– Factores que inciden sobre la conservacin del medio ambiente.

Relacin de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:

– Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria.

– Velocidad y aceleracin. Unidades.

– Magnitudes escalares y vectoriales.

– Movimiento rectilneo uniforme caractersticas. Interpretacin grfica.

– Fuerza: Resultado de una interaccin.

– Representacin de fuerzas aplicadas a un slido en situaciones habituales. Resultante.

Produccin y utilizacin de la energa elctrica.

– Electricidad y desarrollo tecnolgico.

– Materia y electricidad.

– Magnitudes bsicas manejadas en el consumo de electricidad: energa y potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno.

– Hbitos de consumo y ahorro de electricidad.

– Sistemas de produccin de energa elctrica.

– Transporte y distribucin de la energa elctrica. Etapas.

Identifica componentes de circuitos bsicos.

– Elementos de un circuito elctrico.

– Componentes bsicos de un circuito elctrico.

– Magnitudes elctricas bsicas.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del razonamiento cientfico, bsicamente la observacin y la experimentacin los alumnos aprendan a interpretar fenmenos naturales.

Del mismo modo puedan afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Igualmente se les forma para que utilicen el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, fsica y qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos i), j), k), l) y m) del ciclo formativo y las competencias i), j), k) y l) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos r), s), t), u), v), w) y x), y las competencias p), q), r), s), t), u) y v), que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

– La interpretacin de grficos y curvas.

– La aplicacin cuando proceda del mtodo cientfico.

– La valoracin del medio ambiente y la influencia de los contaminantes.

– Las caractersticas de la energa nuclear.

– La aplicacin de procedimientos fsicos y qumicos elementales.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral.

– La representacin de fuerzas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad I.

Cdigo: 3011.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Valora la evolucin histrica de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados, y desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artstico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito mediante el anlisis de fuentes grficas las principales caractersticas de un paisaje natural, reconociendo dichos elementos en el entorno ms cercano.

b) Se han explicado la ubicacin, el desplazamiento y la adaptacin al medio de los grupos humanos del periodo de la hominizacin hasta el dominio tcnico de los metales de las principales culturas que lo ejemplifican.

c) Se han relacionado las caractersticas de los hitos artsticos ms significativos del periodo prehistrico con la organizacin social y el cuerpo de creencias, valorando sus diferencias con las sociedades actuales.

d) Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades en las sociedades actuales, comparado sus principales caractersticas.

e) Se han discriminado las principales caractersticas que requiere el anlisis de las obras arquitectnicas y escultricas mediante ejemplos arquetpicos, diferenciando estilos cannicos.

f) Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje natural, analizando las caractersticas de las ciudades antiguas y su evolucin en la actualidad.

g) Se ha analizado la pervivencia en la Pennsula Ibrica y los territorios extrapeninsulares espaoles de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora la construccin del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias, analizando sus caractersticas principales y valorando su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la transformacin del mundo antiguo al medieval, analizando la evolucin del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las caractersticas ms significativas de las sociedades medievales.

b) Se han valorado las caractersticas de los paisajes agrarios medievales y su pervivencia en las sociedades actuales, identificando sus elementos principales.

c) Se han valorado las consecuencias de la construccin de los imperios coloniales en Amrica en las culturas autctonas y en la europea.

d) Se ha analizado el modelo poltico y social de la monarqua absoluta durante la Edad Moderna en las principales potencias europeas.

e) Se han valorado los indicadores demogrficos bsicos de las transformaciones en la poblacin europea durante el periodo analizado.

f) Se han descrito las principales caractersticas del anlisis de las obras pictricas a travs del estudio de ejemplos arquetpicos de las escuelas y estilos que se suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupcin de las vanguardias histricas.

g) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del perfil del ttulo, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo en equipo.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composicin y las normas lingsticas bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de los medios de comunicacin de actualidad, identificando sus caractersticas principales.

b) Se han aplicado las habilidades bsicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos especficos de un mensaje oral.

c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando y revisando los usos discriminatorios, especficamente en las relaciones de gnero.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical apropiada en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de lectura comprensiva y aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada y progresiva a la composicin autnoma de textos breves seleccionados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su idoneidad para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado herramientas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, extrayendo conclusiones para su aplicacin en las actividades de aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de gnero.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de utilizacin diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.

g) Se han desarrollado pautas sistemticas en la elaboracin de textos escritos que permitan la valoracin de los aprendizajes desarrollados y la reformulacin de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario adecuado al contexto.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas.

5. Realiza la lectura de textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana anteriores al siglo XIX, generando criterios estticos para la construccin del gusto personal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han contrastado las etapas de evolucin de la literatura en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras mayores ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una obra literaria adecuada al nivel, situndola en su contexto y utilizando instrumentos protocolizados de recogida de informacin.

c) Se han expresado opiniones personales razonadas sobre los aspectos ms apreciados y menos apreciados de una obra y sobre la implicacin entre su contenido y las propias experiencias vitales.

d) Se han aplicado estrategias para la comprensin de textos literarios, teniendo en cuenta de los temas y motivos bsicos.

e) Se ha presentado informacin sobre periodos, autores y obras de la literatura en lengua castellana a partir de textos literarios.

6. Utiliza estrategias para comunicar informacin oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensin, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicacin cotidiana y frecuente de mbito personal o profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensin precisa de los mensajes recibidos.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrnicos, valorando las situaciones de comunicacin y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado.

c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la informacin de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin comunes y evidentes que ayudan a entender el sentido general del mensaje.

e) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de mbito personal o profesional, de acuerdo con un guin sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios informticos.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible segn el propsito comunicativo del texto.

g) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social bsicas y estandarizadas de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

7. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del mbito personal o profesional, activando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guin bien estructurado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y bsicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible.

b) Se ha mantenido la interaccin utilizando estrategias de comunicacin sencillas para mostrar el inters y la comprensin.

c) Se han utilizado estrategias bsicas de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera.

d) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, segn el propsito comunicativo del texto.

e) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

8. Elabora textos escritos en lengua inglesa, breves y sencillos de situaciones de comunicacin habituales y frecuentes del mbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos bsicos y su contenido global.

b) Se han identificado las ideas fundamentales y la intencin comunicativa bsica del texto.

c) Se han identificado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido muy predecible.

d) Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propsito comunicativo, a normas gramaticales bsicas.

e) Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propsito comunicativo, siguiendo modelos estructurados.

f) Se ha utilizado el lxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del mbito personal o profesional

g) Se ha mostrado inters por la buena presentacin de los textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas y siguiendo sencillas pautas de revisin.

h) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortogrficos de los procesadores de textos en la composicin de los mismos.

i) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos.

Valoracin de las sociedades prehistricas y antiguas y su relacin con el medio natural:

– Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.

– Las sociedades prehistricas.

– El nacimiento de las ciudades.

○ El hbitat urbano y su evolucin.

○ Grficos de representacin urbana.

○ Las sociedades urbanas antiguas.

○ La cultura griega: extensin, rasgos e hitos principales.

○ Caractersticas esenciales del arte griego.

○ La cultura romana.

○ Caractersticas esenciales del arte romano.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Recursos bsicos: guiones, esquemas y resmenes, entre otros.

○ Herramientas sencillas de localizacin cronolgica.

○ Vocabulario seleccionado y especfico.

Valoracin de la creacin del espacio europeo en las edades media y moderna:

– La Europa medieval.

○ Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus caractersticas.

○ El contacto con otras culturas.

– La Europa de las Monarquas absolutas.

○ Las grandes monarquas europeas: ubicacin y evolucin sobre el mapa en el contexto europeo.

○ La monarqua absoluta en Espaa.

○ Evolucin del sector productivo durante el periodo.

– La colonizacin de Amrica.

– Estudio de la poblacin.

○ Evolucin demogrfica del espacio europeo.

○ Comentario de grficas de poblacin: pautas e instrumentos bsicos.

– La evolucin del arte europeo de las pocas medieval y moderna.

○ Pautas bsicas para el comentario de obras pictricas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Recursos bsicos: resmenes, fichas temticas, biografas, hojas de clculo o similares, elaboracin, entre otros.

○ Vocabulario especfico.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Aplicacin de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– Pautas para evitar la disrupcin en situaciones de comunicacin oral.

– El intercambio comunicativo.

○ Elementos extralingsticos de la comunicacin oral.

○ Usos orales informales y formales de la lengua.

○ Adecuacin al contexto comunicativo.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral. Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

– Composiciones orales.

○ Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.

○ Presentaciones orales sencilla.

○ Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Tipos de textos. Caractersticas de textos de propios de la vida cotidiana y profesional.

– Estrategias de lectura: elementos textuales.

– Pautas para la utilizacin de diccionarios diversos.

– Estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita.

– Presentacin de textos escritos en distintos soportes.

○ Aplicacin de las normas gramaticales.

○ Aplicacin de las normas ortogrficas.

– Textos escritos.

○ Principales conectores textuales.

○ Aspectos bsicos de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los valores aspectuales de perfrasis verbales.

○ Funcin subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.

○ Sintaxis: enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado; complemento directo, indirecto, de rgimen, circunstancial, agente y atributo.

Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX:

– Pautas para la lectura de fragmentos literarios.

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– Caractersticas estilsticas y temticas de la literatura en lengua castellana a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII.

– La narrativa. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– Lectura e interpretacin de poemas. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– El teatro. Temas y estilos segn la poca literaria.

Comprensin y produccin de textos orales bsicos en lengua inglesa:

– Ideas principales en llamadas, mensajes, rdenes e indicaciones muy claras.

– Descripcin general de personas, lugares, objetos (del mbito profesional y del pblico).

– Narracin sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro.

– Lxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional.

– Recursos gramaticales:

○ Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales y auxiliares. Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes.

○ Elementos lingsticos fundamentales.

○ Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos de carcter bsico que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

– Estrategias fundamentales de comprensin y escucha activa.

Participacin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de comprensin y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la interaccin.

Elaboracin de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:

– Comprensin de la informacin global y la idea principal de textos bsicos cotidianos, de mbito personal o profesional.

– Lxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, sencillas del mbito personal o profesional:

– Composicin de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados.

– Recursos gramaticales:

○ Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.

○ Estructuras gramaticales bsicas.

○ Funciones comunicativas ms habituales del mbito personal o profesional en medios escritos.

– Elementos lingsticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos y propsitos comunicativos.

– Propiedades bsicas del texto.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Estrategias de planificacin y de correccin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que las alumnas y los alumnos sean capaces de reconocer las caractersticas bsicas de los fenmenos relacionados con la actividad humana y mejorar sus habilidades comunicativas

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra conocimientos bsicos relativos a ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, estar enfocada al uso de herramientas bsicas del anlisis textual, la elaboracin de informacin estructurada tanto oral como escrita, la localizacin de espacio-temporal de los fenmenos sociales y culturales y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de relacin cotidiana en distintas sociedades y grupos humanos, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y en equipo.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos m), n), ), o), p) y q) del ciclo formativo y las competencias l), m), n), ), y o) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos r), s), t), u), v), w) y x), y las competencias p), q), r), s), t), u) y v), que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la integracin del alumno en las situaciones de aprendizaje propuestas, mediante la aplicacin de estrategias motivadoras.

– La potenciacin de la autonoma en la ejecucin de las actividades y en la gestin de su tiempo de aprendizaje en el mbito de las competencias y contenidos del mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y en equipo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance, fomentando el uso de las TIC, que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones estructuradas de la realidad que le rodea.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin del alumnado en las actividades de aprendizaje, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin motivadora de saberes que le permitan analizar y valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de recursos y fuentes de informacin a su alcance para organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de la diversidad de los grupos humanos y sus logros a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de su entorno a partir del anlisis de la informacin disponible, la formulacin de explicaciones justificadas y la reflexin sobre su actuacin ante las mismas en situaciones de aprendizaje pautadas.

– La potenciacin de las capacidades de observacin y criterios de disfrute de las expresiones artsticas mediante el anlisis pautado de producciones artsticas arquetpicas, apreciando sus valores estticos y temticos.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales de su entorno.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno que orientar la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo en equipo que les permita integrarse en las actividades educativas con garanta de xito.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres presentes en su entorno, ponindola en relacin con las necesidades derivadas del uso de la lengua con distintos hablantes.

– El desarrollo de hbitos de lectura que les permitan disfrutar de la produccin literaria mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades y caractersticas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad II.

Cdigo: 3012.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Infiere las caractersticas esenciales de las sociedades contemporneas a partir del estudio de su evolucin histrica, analizando los rasgos bsicos de su organizacin social, poltica y econmica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado las consecuencias para la organizacin de las sociedades actuales de las corrientes ideolgicas que la han cimentado, situndolas en el tiempo y el espacio.

b) Se ha valorado el modelo de relaciones econmicas globalizado actual mediante el estudio de las transformaciones econmicas producidas como consecuencia de las innovaciones tecnolgicas y los sistemas organizativos de la actividad productiva.

c) Se han categorizado las caractersticas de la organizacin social contempornea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la poblacin actual y su evolucin durante el periodo.

d) Se ha examinado la evolucin de las relaciones internacionales contemporneas, elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.

e) Se ha valorado el proceso de unificacin del espacio europeo, analizando su evolucin, argumentando su influencia en las polticas nacionales de los pases miembros de la Unin Europea.

f) Se ha asociado la evolucin de los acontecimientos histricos globales con la evolucin histrica del Estado espaol, identificando sus fases de evolucin, los principales conflictos y su situacin actual.

g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporneo y su evolucin hasta nuestros das, construyendo opiniones y criterios propios de orden esttico.

h) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del ttulo, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusin de informacin que permitan la evaluacin de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso

j) Se han desarrollando comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora los principios bsicos del sistema democrtico analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones polticas y econmicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuacin para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los principios bsicos de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y su situacin en el mundo de hoy, valorando su implicacin para la vida cotidiana.

b) Se han analizado los principios rectores, las instituciones y normas de funcionamiento de las principales instituciones internacionales, juzgando su papel en los conflictos mundiales.

c) Se ha valorado la importancia en la mediacin y resolucin de conflictos en la extensin del modelo democrtico, desarrollando criterios propios y razonados para la resolucin de los mismos.

d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrtico espaol, valorando el contexto histrico de su desarrollo.

e) Se ha valorado la implicacin del principio de no discriminacin en las relaciones personales y sociales del entorno prximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de l se derivan.

f) Se ha elaborado informacin pautada y organizada para su utilizacin en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composicin y las normas lingsticas correctas en cada caso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las tcnicas de la escucha activa en el anlisis de mensajes orales procedentes de distintas fuentes.

b) Se ha reconocido la intencin comunicativa y la estructura temtica de la comunicacin oral, valorando posibles respuestas.

c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical correcta en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada a la composicin autnoma de textos de progresiva complejidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su adecuacin para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado tcnicas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso acadmico o profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo.

g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparacin de textos escritos que permitan mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario correcto segn las normas lingsticas y los usos a que se destina.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisin y validez de las inferencias realizadas.

5. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intencin del autor y relacionndolo con su contexto histrico, sociocultural y literario.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los movimientos literarios en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas al nivel y situndola en su contexto y utilizando instrumentos pautados.

c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras literarias.

d) Se han aplicado estrategias de anlisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y elementos simblicos y la funcionalidad de los recursos estilsticos ms significativos.

e) Se ha informado sobre un autor, una obra o un perodo de la literatura en lengua castellana, recogiendo en forma analtica la informacin correspondiente.

6. Utiliza estrategias para interpretar y comunicar informacin oral en lengua inglesa, aplicando los principios de la escucha activa y elaborando presentaciones orales de poca extensin, claras y estructuradas, relativas a temas y aspectos concretos, frecuentes y cotidianos, del mbito personal y profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado de forma sistemtica las estrategias de escucha activa para la comprensin global y especfica de los mensajes recibidos, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa de mensajes directos o empleando un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso estructuradores (de apertura, continuidad y cierre).

c) Se ha identificado el sentido global y las ideas principales del texto oral y estructuras gramaticales bsicas en oraciones sencillas de situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible y concreto.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin esenciales que ayudan a entender el sentido global y las ideas principales y secundarias del mensaje.

e) Se han realizado composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo con un guin estructurado, aplicando el formato y los rasgos propios de cada tipo de texto, de mbito personal o profesional.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y marcadores de discurso para iniciar, enlazar, ordenar y finalizar el discurso, en situaciones habituales, frecuentes y aspectos concretos.

g) Se ha expresado la informacin, usando una entonacin y pronunciacin razonables, aceptndose las pausas y pequeas vacilaciones.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social ms frecuentes de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad y del lugar de trabajo donde se habla la lengua extranjera.

k) Se han identificado las principales actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicacin habituales del mbito profesional.

7. Mantiene conversaciones sencillas en lengua inglesa en situaciones habituales y concretas del mbito personal y profesional, utilizando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado siguiendo un guin sobre temas y aspectos concretos y frecuentes del mbito personal y profesional.

b) Se ha escuchado y dialogado en interacciones sencillas, cotidianas de la vida profesional y personal, solicitando y proporcionando informacin con cierto detalle.

c) Se ha mantenido la interaccin utilizando diversas estrategias de comunicacin esenciales para mostrar el inters y la comprensin.

d) Se han utilizado estrategias de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera (parafrasear, lenguaje corporal, ayudas audio-visuales).

e) Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio esencial, limitado, de expresiones, frases, palabras frecuentes, y marcadores de discurso lineales.

f) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin razonable y comprensible, aceptndose algunas pausas y vacilaciones.

8. Elabora textos breves y sencillos con cierto detalle en lengua inglesa, relativos a situaciones de comunicacin habituales del mbito personal y profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias sistemticas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo el texto reconociendo los rasgos esenciales del gnero y su estructura, e interpretando su contenido global y especfico, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica del texto organizado de distinta manera.

c) Se han identificado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso, bsicos y lineales, en situaciones habituales frecuentes y concretas de contenido predecible.

d) Se han completado frases, oraciones y textos sencillos, atendiendo al propsito comunicativo, con estructuras gramaticales de escasa complejidad en situaciones habituales y concretas de contenido predecible.

e) Se han elaborado textos breves y sencillos, adecuados a un propsito comunicativo, utilizando los conectores ms frecuentes para enlazar las oraciones.

f) Se ha respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas siguiendo pautas sistemticas y concretas de revisin y correccin.

g) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos.

Valoracin de las sociedades contemporneas:

– La construccin de los sistemas democrticos.

○ La Ilustracin y sus consecuencias.

○ La sociedad liberal.

○ La sociedad democrtica.

– Estructura econmica y su evolucin.

○ Principios de organizacin econmica. La economa globalizada actual.

○ La segunda globalizacin.

○ Tercera globalizacin: los problemas del desarrollo.

○ Evolucin del sector productivo propio.

– Relaciones internacionales.

○ Grandes potencias y conflicto colonial.

○ La guerra civil europea.

○ Descolonizacin y guerra fra.

○ El mundo globalizado actual.

○ Espaa en el marco de relaciones actual.

– La construccin europea.

– Arte contemporneo.

○ La ruptura del canon clsico.

○ El cine y el cmic como entretenimiento de masas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Trabajo colaborativo.

○ Presentaciones y publicaciones web.

Valoracin de las sociedades democrticas:

– La Declaracin Universal de Derechos Humanos.

○ Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.

○ Conflictos internacionales actuales.

– El modelo democrtico espaol.

○ La construccin de la Espaa democrtica.

○ La Constitucin Espaola.

○ El principio de no discriminacin en la convivencia diaria.

– Resolucin de conflictos.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.

○ Preparacin y presentacin de informacin para actividades deliberativas.

○ Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Tcnicas de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– La exposicin de ideas y argumentos.

○ Organizacin y preparacin de los contenidos: ilacin, sucesin y coherencia.

○ Estructura.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral.

○ Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

○ Coherencia semntica.

– Utilizacin de recursos audiovisuales.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Trabajos, informes, ensayos y otros textos acadmicos y cientficos.

– Aspectos lingsticos a tener en cuenta.

○ Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.

○ Diversidad lingstica espaola.

○ Variaciones de las formas decticas en relacin con la situacin.

○ Estilo directo e indirecto.

– Estrategias de lectura con textos acadmicos.

– Presentacin de textos escritos.

– Anlisis lingstico de textos escritos.

○ Conectores textuales: causa, consecuencia, condicin e hiptesis.

○ Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perfrasis verbales.

○ Sintaxis: complementos; frases compuestas.

○ Estrategias para mejorar el inters del oyente.

Interpretacin de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX:

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– La literatura en sus gneros.

– Evolucin de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Interpretacin y comunicacin de textos orales cotidianos en lengua inglesa:

– Distincin de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos.

– Descripcin de aspectos concretos de personas, lugares, servicios bsicos, objetos y de gestiones sencillas.

– Experiencias del mbito personal, pblico y profesional.

– Narracin de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y futuro.

– Lxico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del mbito personal y profesional.

– Tipos de textos y su estructura.

– Recursos gramaticales:

○ Tiempos y formas verbales simples y compuestas.

○ Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales.

○ Elementos lingsticos fundamentales.

○ Marcadores del discurso.

○ Oraciones subordinadas de escasa complejidad.

– Estrategias de comprensin y escucha activa.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

Interaccin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de interaccin para mantener y seguir una conversacin.

– Uso de frases estandarizadas.

Interpretacin y elaboracin de mensajes escritos sencillo en lengua inglesa:

– Informacin global y especfica de mensajes de escasa dificultad referentes a asuntos bsicos cotidianos del mbito personal y profesional.

– Composicin de textos escritos breves y bien estructurados.

– Lxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias, sencillas y concretas del mbito personal y profesional:

– Terminologa especfica del rea profesional de los alumnos.

– Recursos gramaticales:

○ Marcadores del discurso.

○ Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Propiedades bsicas del texto.

– Normas socioculturales en las relaciones del mbito personal y profesional en situaciones cotidianas.

– Estrategias de planificacin del mensaje.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del mtodo cientfico, mediante el anlisis de los principales fenmenos relacionados con las actividades humanas en el mundo contemporneo y el desarrollo de estrategias comunicativas suficientes en lengua castellana para mejorar sus acrecentar sus posibilidades de desarrollo personal, sociales y profesional, as como iniciarse en la comunicacin en lengua inglesa en distintas situaciones habituales.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra materias como ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, se enfocar a la adquisicin de herramientas de anlisis espacio-temporal, el tratamiento de textos orales y escritos, la elaboracin de mensajes estructurados y el respeto hacia otras sociedades, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y colaborativa para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos m), n), ), o), p) y q) del ciclo formativo y las competencias l), m), n), ), y o) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos r), s), t), u), v), w) y x), y las competencias p), q), r), s), t), u) y v), que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la implicacin activa del alumno en su proceso formativo, donde la prctica y la funcionalidad de los aprendizajes constituyan un continuum que facilite la realizacin de las actividades que lleve a cabo el alumnado.

– La potenciacin de la autonoma y la iniciativa personal para utilizar las estrategias adecuadas en mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el desarrollo y asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y colaborativo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones razonadas de la realidad que le rodea.

– La garanta del acceso a la informacin para todos los alumnos, fomentando el uso de las TIC.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin de competencias y contenidos, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad para permitir la adaptacin de los alumnos a la realidad personal, social y profesional.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional y su adaptacin a los requerimientos profesionales de su entorno.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin de saberes que permita el estudio de un fenmeno relacionado con las ciencias sociales desde una perspectiva multidisciplinar que le permitan valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de estrategias y destrezas de actuacin, recursos y fuentes de informacin a su alcance para acercarse al mtodo cientfico y organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de los cambios y transformaciones sufridas por los grupos humanos a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de la sociedad actual a partir del anlisis de la informacin disponible y la concrecin de hiptesis propias y razonadas de explicacin de los fenmenos observados en situacin de aprendizaje.

– Potenciacin de las capacidades de apreciacin y de creacin, de educar el gusto por las artes, mediante el desarrollo de contenidos y actividades que se relacionen con obras y expresiones artsticas seleccionadas.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de la vida personal, social y profesional que deber vehicular la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo colaborativo que permita desarrollar el concepto de inteligencia colectiva y su relacin con el mbito profesional.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres caracterstica de las sociedades contemporneas, ms especficamente en el mbito de las culturas de habla inglesa.

– La creacin de hbitos de lectura y criterios estticos propios que les permitan disfrutar de la produccin literaria, con mayor profundizacin en la produccin en lengua castellana.

Mdulo Profesional: Formacin en centros de trabajo.

Cdigo: 3018.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Realiza operaciones auxiliares en el montaje de instalaciones elctricas y de telecomunicaciones en edificios, siguiendo los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los correspondientes protocolos de seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos de las instalaciones, su funcin y disposicin.

b) Se han realizado operaciones de mecanizado y construccin de tuberas.

c) Se ha realizado la ubicacin y fijacin e interconexin de los equipos y accesorios utilizando tcnicas correctas.

d) Se han montado los cuadros elctricos y sistemas automticos de acuerdo con los esquemas de las instalaciones.

e) Se han realizado y comprobado las conexiones elctricas a los elementos perifricos de mando y potencia.

f) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.

g) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

h) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

2. Realiza operaciones auxiliares en el montaje de equipos elctricos y electrnicos, siguiendo los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los correspondientes protocolos de seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos de equipos elctricos y electrnicos, su funcin y disposicin.

b) Se ha realizado la ubicacin y fijacin e interconexin de los equipos y accesorios utilizando tcnicas correctas.

c) Se han montado los elementos y sistemas del equipo.

d) Se han realizado y comprobado las conexiones elctricas de los elementos.

e) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.

f) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

g) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

3. Realiza operaciones de mantenimiento preventivo en las instalaciones y equipos aplicando instrucciones de acuerdo con los planes de mantenimiento.

Criterios de evaluacin:

a) Se han realizado intervenciones de mantenimiento preventivo sobre la instalacin o equipos.

b) Se han realizado revisiones del estado de los equipos y elementos de las instalaciones.

c) Se han seleccionado y utilizado las herramientas e instrumentos para las operaciones de mantenimiento preventivo.

d) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

e) Se ha colaborado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

f) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

g) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa de seguridad laboral y de proteccin ambiental.

4. Acta conforme a las normas de prevencin y riesgos laborales de la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha cumplido en todo momento la normativa general sobre prevencin y seguridad, as como las establecidas por la empresa.

b) Se han identificado los factores y situaciones de riesgo que se presentan en su mbito de actuacin en el centro de trabajo.

c) Se han adoptado actitudes relacionadas con la actividad para minimizar los riesgos laborales y medioambientales.

d) Se ha empleado el equipo de proteccin individual (EPI) establecido para las distintas operaciones.

e) Se han utilizado los dispositivos de proteccin de las mquinas, equipos e instalaciones en las distintas actividades.

f) Se ha actuado segn el plan de prevencin.

g) Se ha mantenido la zona de trabajo libre de riesgos, con orden y limpieza.

h) Se ha trabajado minimizando el consumo de energa y la generacin de residuos.

5. Acta de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones tcnico-sociales de la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se han ejecutado con diligencia las instrucciones que recibe.

b) Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla, comunicndose eficazmente con la persona adecuada en cada momento.

c) Se ha cumplido con los requerimientos y normas tcnicas, demostrando un buen hacer profesional y finalizando su trabajo en un tiempo lmite razonable.

d) Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto hacia los procedimientos y normas establecidos.

e) Se ha organizado el trabajo que realiza de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos, cumpliendo las tareas en orden de prioridad y actuando bajo criterios de seguridad y calidad en las intervenciones.

f) Se ha coordinado la actividad que desempea con el resto del personal, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista.

g) Se ha incorporado puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos instituidos y no abandonando el centro de trabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados.

h) Se ha preguntado de manera apropiada la informacin necesaria o las dudas que pueda tener para el desempeo de sus labores a su responsable inmediato.

i) Se ha realizado el trabajo conforme a las indicaciones realizadas por sus superiores, planteando las posibles modificaciones o sugerencias en el lugar y modos adecuados.

Duracin: 130 horas.

Este mdulo profesional contribuye a completar las competencias y objetivos generales, propios de este ttulo, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias caractersticas difciles de conseguir en el mismo.

4. Requisitos mnimos de calidad del contexto formativo.

4.1. Espacios.

Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseanzas de este ciclo formativo son:

– Aula polivalente.

– Taller de instalaciones electrotcnicas.

4.2. Equipamientos mnimos.

Aula polivalente.

Ordenadores instalados en red, can de proyeccin e Internet.

Medios audiovisuales.

Software de aplicacin.

Taller de instalaciones electrotcnicas.

Equipos para montar/simular instalaciones.

Herramientas manuales para trabajos elctricos-electrnicos

Herramientas manuales para trabajos mecnicos.

Equipos de medida de magnitudes elctricas.

Equipos audiovisuales.

Componentes para montaje de redes y de ordenadores.

Comprobadores de redes.

Equipos de soldadura para componentes.

Fuentes de alimentacin.

Equipos y medios de seguridad.

5. Profesorado.

5.1.Las especialidades del profesorado del sector pblico a las que se atribuye la imparticin de los mdulos profesionales asociados al perfil profesional, son:

Mdulo profesional Especialidad del profesorado / otros Cuerpo de la especialidad del profesorado

3013. Instalaciones elctricas y domticas.

3014. Instalaciones de telecomunicaciones.

3015. Equipos elctricos y electrnicos.

3016. Instalacin y mantenimiento de redes para transmisin de datos.

Especialidad:

• Instalaciones Electrotcnicas.

• Equipos Electrnicos.

Otros:

• Profesor especialista, en su caso.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional
3018. Formacin en centros de trabajo.

• Equipos Electrnicos.

• Instalaciones Electrotcnicas

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional

5.2. Las titulaciones requeridas para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales Titulaciones

3013. Instalaciones elctricas y domticas.

3014. Instalaciones de telecomunicaciones.

3015. Equipos elctricos y electrnicos.

3016. Instalacin y mantenimiento de redes para transmisin de datos.

3018. Formacin en centros de trabajo.

• Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

5.3. Las titulaciones habilitantes a efectos de docencia para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales Titulaciones

3013. Instalaciones elctricas y domticas.

3014. Instalaciones de telecomunicaciones.

3015. Equipos elctricos y electrnicos.

3016. Instalacin y mantenimiento de redes para transmisin de datos.

3018. Formacin en centros de trabajo.

• Diplomado, Ingeniero Tcnico o Arquitecto Tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

6. Correspondencia entre mdulos profesionales y unidades de competencia para su acreditacin o convalidacin.

Mdulos profesionales superados Unidades de competencia acreditables
3013. Instalaciones elctricas y domticas. UC0816_1: Realizar operaciones de montaje de instalaciones elctricas de baja tensin y domticas en edificios.
3014. Instalaciones de telecomunicaciones. UC0817_1: Realizar operaciones de montaje de instalaciones de telecomunicaciones
3015. Equipos elctricos y electrnicos.

UC1559_1: Realizar operaciones de ensamblado en el montaje de equipos elctricos y electrnicos

UC1560_1: Realizar operaciones de conexionado en el montaje de equipos elctricos y electrnicos.

UC1561_1: Realizar operaciones auxiliares en el mantenimiento de equipos elctricos y electrnicos.

3016. Instalacin y mantenimiento de redes para transmisin de datos. UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos microinformticos

7. Ciclos formativos de grado medio a los que este ttulo permite la aplicacin de criterios de preferencia para la admisin en caso de concurrencia competitiva.

Este ttulo tendr preferencia para la admisin a todos los ttulos de grado medio de las familias profesionales de:

– Electricidad y Electrnica.

– Informtica y Comunicaciones.

– Fabricacin Mecnica.

– Instalacin y Mantenimiento.

– Energa y Agua.

– Industrias Extractivas.

– Martimo-Pesquera.

– Qumica.

– Transporte y Mantenimiento de Vehculos.

– Madera, Mueble y Corcho.

– Edificacin y Obra Civil

ANEXO III
Ttulo Profesional Bsico en Fabricacin y Montaje

1.Identificacin del ttulo.

El Ttulo Profesional Bsico en Fabricacin y Montaje queda identificado por los siguientes elementos:

– Denominacin: Fabricacin y Montaje.

– Nivel: Formacin Profesional Bsica.

– Duracin: 2.000 horas

– Familia Profesional: Fabricacin Mecnica e Instalacin y Mantenimiento.

– Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).

2. Perfil profesional.

2.1. Competencia general del ttulo.

La competencia general de este ttulo consiste en realizar operaciones bsicas de mecanizado y montaje para la fabricacin mecnica con materiales frricos, no frricos y tecno-plsticos as como para la instalacin y mantenimiento de elementos de redes de fontanera, calefaccin y climatizacin, operando con la calidad indicada, observando las normas de prevencin de riesgos laborales y proteccin medioambiental correspondientes y comunicndose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia as como en alguna lengua extranjera.

2.2. Competencias del ttulo.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este ttulo son las que se relacionan a continuacin:

a) Preparar el puesto de trabajo, herramientas, maquinaria auxiliar y equipos de mecanizado y montaje en taller y/o de instalacin y mantenimiento en obra.

b) Realizar uniones fijas y desmontables en materiales metlicos y no metlicos, siguiendo criterios de seguridad, funcionalidad y economa.

c) Realizar el montaje y ajuste de elementos metlicos y no metlicos mediante herramientas porttiles, consiguiendo los ajustes, enrase o deslizamiento de las partes mviles.

d) Abrir rozas y zanjas para el tendido de tuberas de evacuacin y suministro de agua, circuitos de calefaccin y climatizacin bsica.

e) Ensamblar tuberas para aplicaciones de evacuacin y suministro de agua e instalaciones de calefaccin.

f) Configurar y montar pequeas instalaciones de riego automtico asegurando la cobertura de toda la superficie y el ahorro de agua.

g) Montar equipos sanitarios conectados a la red de evacuacin y a la de suministro interior.

h) Montar unidades interiores y exteriores de equipos de climatizacin bsica.

i) Construir y ensamblar conductos de ventilacin en fibra o similar, realizando operaciones de acabado y sellado de juntas.

j) Realizar el mantenimiento de mquinas, equipos, tiles e instalaciones, cumpliendo los procedimientos establecidos en los manuales para el uso y conservacin de los mismos.

k) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno fsico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento cientfico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

l) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hbitos e influencias positivas para la salud humana.

m) Valorar actuaciones encaminadas a la conservacin del medio ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

n) Obtener y comunicar informacin destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

o) Comunicarse con claridad, precisin y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingsticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

p) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos lingsticos bsicos en lengua extranjera.

q) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenmenos caractersticos de las sociedades contemporneas a partir de informacin histrica y geogrfica a su disposicin.

r) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

s) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectundolo de forma individual o como miembro de un equipo.

t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en su mbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

u) Asumir y cumplir las medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en la realizacin de las actividades laborales evitando daos personales, laborales y ambientales.

v) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseo para todos que afectan a su actividad profesional.

w) Actuar con espritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la eleccin de los procedimientos de su actividad profesional.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.

2.3. Relacin de cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.

2.3.1 Cualificaciones profesionales completas:

a) Operaciones auxiliares de fabricacin mecnica FME031_1 (RD295/2004, de20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0087_1: Realizar operaciones bsicas de fabricacin.

UC0088_1: Realizar operaciones bsicas de montaje.

b) Operaciones de fontanera y calefaccin-climatizacin domstica IMA367_1 (RD182/2008, de8 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1154_1: Realizar la instalacin de tuberas, preparando, cortando y uniendo tubos para la conduccin de agua y desages.

UC1155_1: Realizar operaciones bsicas de instalacin y mantenimiento de aparatos sanitarios, radiadores y aparatos de climatizacin de uso domstico.

2.4. Entorno profesional.

2.4.1. Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en grandes, medianas y pequeas empresas dedicadas a la fabricacin y montaje de productos mecnicos y electromecnicos, as como al montaje y mantenimiento de instalaciones de fontanera, calefaccin y climatizacin.

2.4.2. Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son los siguientes:

– Peones de industrias manufactureras.

– Auxiliares de procesos automatizados.

– Fontanero/a.

– Montador/a de equipos de calefaccin.

– Mantenedor/a de equipos de calefaccin.

– Montador/a de equipos de climatizacin.

– Mantenedor/a de equipos de climatizacin

– Instalador/a de redes de suministro y distribucin de agua.

2.5. Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el ttulo.

Las Administraciones educativas tendrn en cuenta, al desarrollar el currculo correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) El perfil profesional dentro del sector productivo, evoluciona hacia un incremento en la toma de decisiones propias de los procesos automatizados, realizacin de funciones de planificacin, mantenimiento, calidad y prevencin de riesgos laborales en la pequea empresa.

b) Las estructuras organizativas tienden a configurarse sobre la base de decisiones descentralizadas, relaciones funcionales del trabajo en equipo, rotacin de puestos de trabajo y canales de participacin.

c) La evolucin tecnolgica tiende a sistemas energticamente ms eficientes, por el uso de la electrnica, automatismos y la utilizacin de nuevos materiales.

d) El desarrollo de nuevos campos de produccin de calor, entre los que se pueden destacar los sistemas de cogeneracin, la utilizacin de paneles solares para la obtencin de ACS, las bombas de calor geotrmicas y las instalaciones de biomasa han adquirido una extraordinaria importancia.

e) El desarrollo de nuevos campos de produccin de fro, entre los que se pueden destacar los sistemas de absorcin, utilizando el calor residual de instalaciones productoras de calor o mediante el uso de paneles solares trmicos.

f) El sector productivo apunta a una evolucin hacia las competencias relacionadas con el empleo de las energas renovables, sistemas electrnicos que incrementan el rendimiento, mquinas con altos rendimientos energticos y nuevos materiales plsticos para el transporte de fluidos.

g) Los procesos de montaje y mantenimiento se tendrn que adaptar a la normativa referente a los tratamientos y gestin de residuos y agentes contaminantes.

3. Enseanzas del ciclo formativo.

3.1. Objetivos generales del ttulo.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Aplicar el plan de mantenimiento de equipos y uso de espacios en taller y obra interpretando las especificaciones establecidas para preparar el puesto de trabajo.

b) Seleccionar los equipos, herramientas y accesorios necesarios identificando los criterios que hay que aplicar para realizar uniones fijas y desmontables.

c) Manejar las herramientas porttiles adecuadas interpretando las especificaciones del procedimiento que hay que aplicar para realizar el montaje y ajuste de elementos.

d) Interpretar croquis y esquemas de redes bsicas de distribucin de fluidos identificando las condiciones de trabajo y marcas de replanteo para la apertura de rozas y zanjas.

e) Identificar las principales fases del proceso de construccin de conducciones de fluidos aplicando tcnicas bsicas de soldadura y unin para ensamblar tuberas de cobre o PVC.

f) Relacionar los elementos de redes bsicas de distribucin de fluidos con los recursos para su instalacin elaborando listados de los elementos necesarios para configurar y montar instalaciones eficientes de riego automtico.

g) Relacionar los elementos de redes domsticas de distribucin, evacuacin y saneamiento con los sistemas para su instalacin, sujecin y regulacin acoplando griferas, vlvulas de corte y tuberas de desage para montar equipos sanitarios.

h) Interpretar esquemas y manuales de aparatos e instalaciones domsticas de agua fra y calefaccin identificando la secuencia de operaciones para su mantenimiento.

i) Identificar los conductos comerciales para la instalacin de redes convencionales de ventilacin aplicando tcnicas bsicas de mecanizado y unin para su construccin y ensamblaje.

j) Interpretar manuales de uso de mquinas, equipos, tiles e instalaciones identificando la secuencia de operaciones para realizar su mantenimiento bsico.

k) Comprender los fenmenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento cientfico como un saber integrado, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar y resolver problemas bsicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de clculo matemtico para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos econmicos.

m) Identificar y comprender los aspectos bsicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relacin con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hbitos saludables de vida en funcin del entorno en el que se encuentra.

n) Desarrollar hbitos y valores acordes con la conservacin y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interaccin entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la accin humana sobre el equilibrio medioambiental.

) Desarrollar las destrezas bsicas de las fuentes de informacin utilizando con sentido crtico las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para obtener y comunicar informacin en el entorno personal, social o profesional.

o) Reconocer caractersticas bsicas de producciones culturales y artsticas, aplicando tcnicas de anlisis bsico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas.

p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingsticas y alcanzar el nivel de precisin, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral

q) Desarrollar habilidades lingsticas bsicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

r) Reconocer causas y rasgos propios de fenmenos y acontecimientos contemporneos, evolucin histrica, distribucin geogrfica para explicar las caractersticas propias de las sociedades contemporneas.

s) Desarrollar valores y hbitos de comportamiento basados en principios democrticos, aplicndolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolucin pacfica de los conflictos.

t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espritu emprendedor, as como la confianza en s mismo, la participacin y el espritu crtico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los dems y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los dems para la realizacin eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

w) Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propsito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la proteccin personal, evitando daos a las dems personas y en el medio ambiente.

y) Desarrollar las tcnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

3.2. Mdulos profesionales.

Los mdulos de este ciclo formativo, son los que a continuacin se relacionan:

3020. Operaciones bsicas de fabricacin.

3021. Soldadura y carpintera metlica.

3022. Carpintera de aluminio y PVC.

3023. Redes de evacuacin.

3024. Fontanera y calefaccin bsica.

3025. Montaje de equipos de climatizacin.

3009. Ciencias aplicadas I.

3019. Ciencias aplicadas II.

3011. Comunicacin y sociedad I.

3012. Comunicacin y sociedad II.

3027 Formacin en centros de trabajo.

3.3. Desarrollo de los mdulos:

Mdulo Profesional: Operaciones bsicas de fabricacin.

Cdigo:3020.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Organiza su trabajo en la ejecucin del mecanizado, interpretando la informacin contenida en las especificaciones del producto a mecanizar.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha interpretado la simbologa normalizada aplicable en fabricacin mecnica.

b) Se han comprendido las instrucciones recibidas (tanto orales como escritas) para la realizacin del trabajo.

c) Se ha extrado la informacin necesaria (de las hojas de trabajo, catlogos, y otros), que permita poner en prctica el proceso de trabajo.

d) Se han explicado las operaciones a realizar, de tal forma que permitan la realizacin del proceso ajustndose a las especificaciones sealadas.

e) Se han realizado a mano alzada dibujos sencillos que representen los productos a obtener.

f) Se han tenido en cuenta las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridos en la organizacin del trabajo.

g) Se han mantenido las zonas de trabajo de su responsabilidad en condiciones de orden, limpieza y seguridad.

h) Se ha operado con autonoma en las actividades propuestas.

2. Prepara materiales, tiles y equipos de mecanizado, reconociendo sus caractersticas y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha realizado el acopio de los materiales necesarios para el proceso de mecanizado.

b) Se ha comprobado que los medios, herramientas y equipos que se van a utilizar estn en las condiciones de uso que permitan optimizar su rendimiento.

c) Se han seleccionado las herramientas, tiles y mquinas en funcin del tipo del material y calidad requerida.

d) Se ha efectuado el transporte de materiales y equipos aplicando las normas de seguridad requeridas.

e) Se ha realizado el mantenimiento y cuidado de los medios empleados en el proceso una vez finalizado.

f) Se ha ajustado el acopio del material, herramientas y equipo al ritmo de la intervencin.

g) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales requeridas.

h) Se han planificado metdicamente las tareas a realizar con previsin de las dificultades y el modo de superarlas.

3. Realiza operaciones bsicas de fabricacin, seleccionando las herramientas y equipos y aplicando las tcnicas de fabricacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha realizado la preparacin y limpieza de las superficies de las piezas a mecanizar.

b) Se han trazado y marcado las piezas segn especificaciones requeridas o instrucciones recibidas.

c) Se han manipulado y colocado las piezas empleando los tiles y herramientas apropiados.

d) Se han ajustado los parmetros de mecanizado en funcin del material, de las caractersticas de la pieza y de las herramientas empleadas.

e) Se han realizado las operaciones de mecanizado en la mquina adecuada en funcin del material y de la calidad requerida.

f) Se han realizado las operaciones de mecanizado siguiendo las especificaciones recibidas.

g) Se ha aplicado la normativa de Prevencin de Riesgos Laborales en la ejecucin de las operaciones de mecanizado.

h) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.

4. Manipula cargas en la alimentacin y descarga de mquinas y sistemas automticos para la realizacin de operaciones de fabricacin, describiendo los dispositivos y el proceso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los procesos auxiliares de fabricacin mecnica en mecanizado, soldadura, calderera, y otros.

b) Se han analizado los procedimientos de alimentacin y descarga de sistemas automticos de fabricacin mecnica.

c) Se han descrito los procedimientos de manipulacin de cargas.

d) Se han ajustado los parmetros de operacin segn las instrucciones recibidas.

e) Se han efectuado operaciones de carga y descarga de mquinas automticas segn las especificaciones requeridas.

f) Se ha vigilado el sistema automatizado para su correcto funcionamiento, deteniendo el sistema ante cualquier anomala que ponga en riesgo la calidad del producto.

g) Se han aplicado los requerimientos de seguridad en la manipulacin y transporte de cargas.

h) Se han comunicado las incidencias surgidas y registrado en el documento apropiado.

i) Se ha aplicado la normativa de prevencin de riesgos laborales en la manipulacin de mquinas y equipos.

j) Se ha mostrado una actitud responsable e inters por la mejora del proceso.

k) Se han mantenido hbitos de orden y limpieza.

5. Realiza operaciones de verificacin sobre las piezas obtenidas, relacionando las caractersticas del producto final con las especificaciones tcnicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y descrito los instrumentos bsicos de medida y control y su funcionamiento.

b) Se ha operado con los instrumentos de verificacin y control segn los procedimientos establecidos.

c) Se han comparado las mediciones realizadas con los requerimientos expresados en el plano u hojas de verificacin.

d) Se ha realizado el registro de los resultados en las fichas y documentos apropiados.

e) Se han reflejado en los informes las incidencias observadas durante el control de materias primas, de las operaciones de mecanizado y de las piezas mecanizadas.

f) Se ha realizado el mantenimiento de uso de los aparatos utilizados.

g) Se ha operado con rigurosidad en los procedimientos desarrollados.

Duracin: 90 horas

Contenidos bsicos.

Organizacin del trabajo de mecanizado:

– Recepcin del plan.

– Interpretacin del proceso.

– Representacin grfica.

– Normalizacin, tolerancias, acabados superficiales.

– Calidad, normativas y catlogos.

– Planificacin de las tareas.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales en los trabajos de mecanizado.

Preparacin de materiales, tiles y equipos de mecanizado:

– Conocimientos de materiales.

– Propiedades y aplicaciones.

– Principales herramientas auxiliares.

– Mquinas herramientas manuales.

– Manipulacin de cargas.

– Mantenimiento de primer nivel de los medios empleados.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales aplicables.

Operaciones bsicas de fabricacin:

– Trazado plano.

– Trazado al aire.

– Herramientas manuales y auxiliares.

– Mquinas herramientas: Normas de empleo y utilizacin.

– Ejecucin de las operaciones bsicas de mecanizado.

– Tcnica de aplicacin de los mtodos de unin.

– Normas de Prevencin de Riesgos Laborales aplicables a las operaciones bsicas de fabricacin mecnica

Manipulacin de cargas en la alimentacin y descarga de mquinas y sistemas automticos:

– Operaciones auxiliares y de carga y descarga.

– Sistemas de alimentacin y descarga de mquinas.

– Sistemas de seguridad empleados en los sistemas de carga y descarga.

– Normas de Prevencin de Riesgos Laborales aplicables a las operaciones de carga y descarga de materiales.

Verificacin de piezas:

– Preparacin de materiales para la verificacin y control:

– Instrumentos de medida para magnitudes lineales y angulares (calibre, gonimetro, reloj comparador, calas, galgas y otros).

– Instrumentos de verificacin de superficies planas y angulares.

– Procedimiento de verificacin y control.

– Interpretacin de los resultados obtenidos.

Orientaciones pedaggicas:

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de construccin y montaje de productos de construcciones metlicas.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La preparacin del puesto de trabajo.

– La interpretacin de planos sencillos.

– El reconocimiento de materiales y equipos para el mecanizado.

– La ejecucin de operaciones bsicas de mecanizados por arranque de viruta.

– La verificacin de productos elaborados.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), y j); y las competencias profesionales, personales y sociales a), y j) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x), e y) y las competencias q), r), s), t), u), v), y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales y equipos para el mecanizado.

– Las tcnicas de mecanizado por arranque de viruta.

– Control de procesos y de calidad de los productos.

Mdulo Profesional: Soldadura y carpintera metlica.

Cdigo:3021.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Prepara materiales de carpintera metlica frrica, relacionndolos con las caractersticas del producto final e interpretando la documentacin tcnica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los materiales a utilizar, perfiles, herrajes y medios de unin, de acuerdo con los elementos a construir.

b) Se han seleccionado los materiales a emplear en el proceso.

c) Se han comprobado las caractersticas de los perfiles, herrajes y medios de unin.

d) Se han realizado croquis, vistas y secciones sobre las piezas individuales que forman el conjunto.

e) Se han descrito las caractersticas bsicas de los perfiles, herrajes y medios de unin

f) Se ha trasmitido la informacin con claridad, de manera ordenada y estructurada.

g) Se han aplicado las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

h) Se ha mantenido una actitud ordenada y metdica.

2. Prepara las mquinas y herramientas de construcciones metlicas, reconociendo sus caractersticas y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado las mquinas y herramientas en funcin de sus prestaciones en el proceso de fabricacin.

b) Se han identificado los dispositivos de las mquinas y sus sistemas de control.

c) Se han seleccionado y montado los accesorios y herramientas, segn las operaciones que van a ser realizadas.

d) Se ha comprobado el estado de funcionalidad de los accesorios y herramientas para ejecutar un correcto mecanizado.

e) Se ha realizado el reglaje y ajuste de los equipos y herramientas en funcin de la operacin que ha de ejecutarse.

f) Se ha realizado la limpieza, lubricacin y mantenimiento de primer nivel de los diferentes equipos y herramientas.

g) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales requeridas.

h) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de preparacin.

3. Prepara los equipos de soldadura por arco elctrico y oxiacetilnica, reconociendo sus caractersticas y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los componentes de un puesto de trabajo de soldadura por arco elctrico y de soldadura oxiacetilnica.

b) Se ha descrito el funcionamiento de los componentes de un puesto de trabajo de soldadura por arco y oxiacetilnica.

c) Se han regulado las variables de trabajo, como presin, intensidad y dardo de la llama, segn el trabajo a realizar.

d) Se han seleccionado los electrodos, relacionndolos con las caractersticas tcnicas de los elementos a unir.

e) Se han seleccionado y montado los accesorios, segn las operaciones que van a ser realizadas.

f) Se han realizado las uniones soldadas utilizando las tcnicas normalizadas.

g) Se ha realizado la limpieza, lubricacin y mantenimiento de primer nivel de los diferentes equipos de soldadura.

h) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de preparacin.

j) Se han aplicado los equipos de proteccin individual adecuados en cada fase de la preparacin.

4. Realiza las operaciones bsicas de mecanizado por conformado y soldeo sobre materiales frricos, relacionando la tcnica a utilizar con las caractersticas del producto final.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las fases de proceso de mecanizado en funcin de las caractersticas de material y de la tcnica de mecanizado.

b) Se ha establecido un orden de ejecucin en funcin de la optimizacin de los recursos.

c) Se han realizado el recalcado, estirado, aplanado, curvado y doblado de perfiles y chapas de acuerdo a procedimientos normalizados.

d) Se han preparado los bordes de las piezas a unir.

e) Se han ejecutado los procesos de soldeo y uniones de acuerdo a las caractersticas tcnicas de los productos.

f) Se han alimentado correctamente las maquinas manuales teniendo en cuenta las propiedades de los materiales.

g) Se han alimentado las maquinas automticas, teniendo en cuenta el proceso a desarrollar y los parmetros de la mquina.

h) Se han verificado con plantillas o mediciones las piezas obtenidas, corrigiendo los posibles defectos.

i) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

j) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral utilizando correctamente las protecciones de las mquinas y los medios individuales de proteccin.

5. Realiza las operaciones bsicas de montaje de productos frricos relacionando las fases del mismo con las caractersticas del producto final.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha realizado el plano de montaje del producto a obtener.

b) Se han descrito las fases de proceso de montaje en funcin de las piezas a unir.

c) Se han seleccionado los accesorios, medios de unin y herramientas, en funcin de la orden de ejecucin.

d) Se han posicionado las piezas a montar para obtener un producto de calidad.

e) Se han realizado las uniones fijas y desmontables siguiendo criterios de seguridad, funcionalidad y economa

f) Se han verificado las caractersticas dimensionales y geomtricas de los productos obtenidos, corrigiendo posibles defectos.

g) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

h) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral utilizando correctamente las protecciones de las mquinas y los medios individuales de proteccin.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de preparacin.

6. Transporta productos de carpintera metlica frrica, seleccionando los embalajes y tiles de transportes.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado los productos de embalaje, de acuerdo a las caractersticas del producto final.

b) Se han seleccionado los soportes y medios de amarres adecuados para su inmovilizacin durante el transporte.

c) Se ha realizado el embalaje de los productos con los materiales apropiados y protegiendo los puntos dbiles de deterioro.

d) Se han identificado mediante etiquetas u otros medios especificados los productos embalados.

e) Se ha manipulado el producto embalado con seguridad y cuidado hasta su ubicacin en el medio de transporte.

f) Se han realizado las sujeciones con los medios adecuados y se verifica su inmovilizacin.

g) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas.

h) Se ha realizado la descarga y desembalaje del producto, de acuerdo con normas de seguridad para evitar su deterioro.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de embalaje y transporte.

Duracin: 85 horas

Contenidos bsicos.

Preparacin de materiales de carpintera metlica frrica:

– Tipos de perfiles.

– Tipos de chapas.

– Formas comerciales.

– Realizacin de croquis, vistas y secciones.

– Tipos de herrajes.

– Medios de unin.

– Clculo de la medida y del nmero de perfiles que necesitamos cortar

– Medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Preparacin de mquinas y herramientas de construcciones metlicas:

– Montaje y desmontaje de herramientas, tiles y piezas.

– Mquinas de conformado.

– Dispositivos de seguridad.

– Normas de seguridad.

– Equipos de proteccin individual.

– Dispositivos de mquinas para la seguridad activa.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales aplicables

Preparacin de los equipos de soldadura por arco elctrico y oxiacetilnica:

– Regulacin de los parmetros y regulacin de las intensidades.

– Tipos de electrodos y su eleccin.

– presiones y llama del soplete.

– Dispositivos de seguridad en los equipos de soldadura.

– Normas de seguridad.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables

Operaciones bsicas de mecanizado por conformado y soldeo:

– Procedimientos de estirado, aplanado, curvado y doblado de perfiles y chapas.

– Procedimiento de soldadura oxiacetilnica.

– Procedimiento de soldadura por arco elctrico.

– Maquinas manuales.

– Tcnica de mecanizado por arranque viruta y conformado.

– Tcnica de soldeo.

– Optimizacin de los recursos.

– Mquinas automticas.

– Verificacin piezas.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales aplicables

Operaciones bsicas de montaje de productos frricos:

– Planos de montajes.

– Proceso de montaje.

– Medios de uniones fijas y desmontables.

– Realizacin de uniones fijas y desmontables.

– Verificacin de productos.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales aplicables

Transporte de productos de carpintera metlica frrica:

– Soportes y medios de sujecin.

– Medidas de seguridad para el transporte.

– Procedimientos de inmovilizacin de productos frricos.

– Procedimientos de descarga y desembalaje de los productos.

– Normas de seguridad durante la manipulacin y transporte.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas aplicables.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de construccin y montaje de productos frricos de construcciones metlicas.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La diferenciacin de los tipos de materiales comerciales.

– El reconocimiento de productos y las tcnicas para su construccin.

– La preparacin de mquinas, equipos de soldadura y herramientas

– La construccin de productos, como puertas, ventanas, balcones, bancos, estanteras, tolvas y depsitos.

– Las tcnicas de mecanizados por conformado y soldeo.

– La verificacin de productos elaborados.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo b), c) y j); y las competencias profesionales, personales y sociales b), c) y j) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x), e y) y las competencias q), r), s), t), u), v), y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales.

– Las tcnicas de construccin de productos.

– Control de procesos y de calidad de los productos.

Mdulo Profesional: Carpintera de aluminio y PVC.

Cdigo: 3022.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Prepara materiales de carpintera metlica no frrica, relacionndolos con las caractersticas del producto final e interpretando la documentacin tcnica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los materiales a utilizar, perfiles, herrajes y medios de unin, de acuerdo con los elementos a construir.

b) Se han seleccionado los materiales a emplear en el proceso.

c) Se han comprobado las caractersticas de los perfiles, herrajes y medios de unin.

d) Se han realizado croquis, vistas y secciones sobre las piezas individuales que forman el conjunto.

e) Se han descrito las caractersticas bsicas de los perfiles, herrajes y medios de unin

f) Se ha trasmitido la informacin con claridad, de manera ordenada y estructurada.

g) Se han aplicado las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

h) Se ha mantenido una actitud ordenada y metdica.

2. Prepara las mquinas y herramientas de construcciones metlicas no frricas, reconociendo sus caractersticas y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado las mquinas y herramientas en funcin de sus prestaciones en el proceso de fabricacin.

b) Se han identificado los dispositivos de las mquinas y sus sistemas de control.

c) Se han seleccionado y montado los accesorios y herramientas, segn las operaciones que van a ser realizadas.

d) Se ha comprobado el estado de funcionalidad de los accesorios y herramientas para ejecutar un correcto mecanizado.

e) Se ha realizado el reglaje y ajuste de los equipos y herramientas en funcin de la operacin que ha de ejecutarse.

f) Se ha realizado la limpieza, lubricacin y mantenimiento de primer nivel de los diferentes equipos y herramientas.

g) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

h) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de preparacin.

i) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales requeridas.

3. Realiza las operaciones de mecanizado sobre materiales no frricos, relacionando la tcnica a utilizar con las caractersticas del producto final.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las fases de proceso de mecanizado en funcin de las caractersticas de material y de la tcnica de mecanizado.

b) Se ha establecido un orden de ejecucin en funcin de la optimizacin de los recursos.

c) Se ha realizado la sujecin de los perfiles de aluminio y pvc en las condiciones de seguridad requeridas.

d) Se ha realizado el tronzado, troquelado, encastrado, fresado, taladrado y roscado de perfiles y chapas de aluminio y pvc de acuerdo a los procedimientos normalizados.

e) Se ha realizado el acabado de las piezas mecanizadas para su posterior ensamblado.

f) Se han verificado con plantillas o mediciones las piezas obtenidas, corrigiendo los posibles defectos.

g) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

h) Se han aplicado las normas de seguridad y salud laboral utilizando correctamente las protecciones de las maquinas y los medios individuales de proteccin.

4. Realiza las operaciones de montaje de productos no frricos, relacionando las fases del mismo con las caractersticas del producto final.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las fases de proceso de ensamblado y montaje en funcin de las piezas a unir.

b) Se han seleccionado los accesorios, medios de unin y herramientas, en funcin del orden de ejecucin.

c) Se ha realizado el montaje de bisagras, herrajes y accesorios sobre los elementos mecanizados.

d) Se han realizado las uniones fijas y desmontables siguiendo criterios de seguridad, funcionalidad y economa.

e) Se ha realizado el ensamblaje de los componentes de la estructura comprobando su rigidez y funcionalidad.

f) Se han verificado las caractersticas dimensionales y geomtricas de los productos obtenidos, corrigiendo posibles defectos.

g) Se ha mantenido el rea de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

h) Se han aplicado las normas de seguridad requeridas en el montaje de productos no frricos.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de preparacin.

5. Transporta productos de carpintera metlica no frrica, seleccionando los embalajes y tiles de transportes.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionados los productos de embalaje, de acuerdo a las caractersticas del producto final.

b) Se han seleccionado los soportes y medios de amarres adecuados para su inmovilizacin durante el transporte.

c) Se ha realizado el embalaje de los productos con los materiales apropiados y protegiendo los puntos dbiles de deterioro.

d) Se han identificado mediante etiquetas u otros medios especificados los productos embalados.

e) Se ha manipulado el producto embalado con seguridad y cuidado hasta su ubicacin en el medio de transporte.

f) Se han realizado las sujeciones con los medios adecuados, verificando su inmovilizacin.

g) Se ha realizado la descarga y desembalaje del producto, de acuerdo con normas de seguridad para evitar su deterioro.

h) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas.

i) Se ha mantenido una actitud metdica y ordenada en el proceso de embalaje y transporte.

Duracin: 85 horas

Contenidos bsicos.

Preparacin de materiales de carpintera metlica no frrica:

– Perfiles comerciales de aluminio.

– Perfiles comerciales de PVC.

– Manejo de perfiles.

– tiles de para el troquelado y encastrado

– Tipos de herrajes.

– Elementos y materiales de unin.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Preparacin de mquinas y herramientas de construcciones metlicas no frricas:

– Herramientas empleadas.

– Montaje y desmontaje de herramientas, tiles y piezas.

– Mquinas empleadas en carpintera de aluminio y PVC.

– Troquelado, formas de troqueles.

– Dispositivos de seguridad.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables

– Equipos de proteccin individual.

– Dispositivos de mquinas para la seguridad activa.

Mecanizado de materiales no frricos:

– Procedimientos de tronzado, troquelado, encastrado, fresado, taladrado y roscado de perfiles y chapas.

– Tcnicas de acabado.

– Mquinas automticas.

– Verificacin de piezas.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Montaje de productos no frricos:

– Fases del proceso de montaje.

– Accesorios.

– Medios de uniones fijas y desmontables.

– Realizacin de uniones fijas y desmontables.

– Normas sobre estanqueidad y mtodos de ejecucin.

– Verificacin y ajuste de los elementos montados.

– Normas de seguridad y salud laboral durante el montaje.

– Utilizacin de las protecciones en las mquinas y los medios individuales de proteccin.

– Mantenimiento del rea de trabajo.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables en el montaje.

Transporte de productos de carpintera metlica no frrica:

– Soportes y medios de sujecin.

– Procedimientos de embalaje de productos.

– Procedimientos de inmovilizacin de productos frricos.

– Procedimientos de descarga y desembalaje de los productos.

– Normas de seguridad y salud laboral durante la manipulacin y transporte.

– Medidas de prevencin de riesgos laborales en el embalaje y transporte de cargas aplicables

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de construccin y montaje de productos frricos de construcciones metlicas.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La diferenciacin de los tipos de materiales comerciales.

– La preparacin de mquinas, equipos de soldadura y herramientas.

– El reconocimiento de productos y las tcnicas para su construccin.

– La construccin de productos, como puertas, ventanas, mamparas y cerramientos

– Las tcnicas de mecanizados por arranque de viruta.

– La verificacin de productos elaborados.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), b), c) y j); y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c) y j) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x), e y) y las competencias q), r), s), t), u), v), y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales.

– Las tcnicas de construccin de productos.

– Control de procesos y de calidad de los productos.

Mdulo Profesional: Redes de evacuacin.

Cdigo: 3023.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Acondiciona la zona de trabajo describiendo las operaciones a realizar e identificando equipos y materiales.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha interpretado la documentacin grfica.

b) Se han reconocido los elementos a instalar.

c) Se ha extrado la informacin relevante para llevar a cabo la preparacin de la zona de trabajo.

d) Se han identificado las operaciones a realizar.

e) Se ha limpiado el entorno de las zonas en las que se van a realizar los trabajos.

f) Se han acopiado los materiales, equipos y herramientas.

g) Se han realizado operaciones de apertura de rozas.

h) Se han abierto y compactado zanjas en el terreno.

i) Se han mantenido las zonas de trabajo de su responsabilidad en condiciones de orden, limpieza y seguridad.

j) Se han aplicado las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

k) Se ha operado con autonoma en las actividades propuestas.

2. Monta redes generales de evacuacin de agua relacionando cada componente con la funcin que realiza.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha descrito la funcin de cada elemento en el conjunto de la instalacin.

b) Se ha identificado el sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros).

c) Se ha replanteado la instalacin.

d) Se han montado los elementos (cierres hidrulicos, bajantes, colectores colgados, elementos de conexin, entre otros) de una red general de evacuacin de un edificio tipo.

e) Se han montado los elementos (cierres hidrulicos, bajantes, colectores colgados, elementos de conexin, fosa sptica, entre otros) de una vivienda unifamiliar.

f) Se ha preparado el mortero necesario para la sujecin de las conducciones.

g) Se han conectado los elementos de la instalacin.

h) Se han realizado pruebas de funcionamiento.

i) Se ha colaborado con los compaeros para la realizacin de los trabajos.

j) Se han aplicado las medidas requeridas por la legislacin de tratamiento de aguas

k) Se ha retirado el material sobrante clasificndolo para su aprovechamiento o reciclaje.

3. Monta redes de evacuacin de aguas pluviales relacionando cada componente con la funcin que realiza.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha descrito la funcin que realiza cada elemento en el conjunto de la instalacin y su sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros).

b) Se ha identificado el sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros).

c) Se ha replanteado la instalacin.

d) Se han montado las conducciones de una red de evacuacin de aguas pluviales de evacuacin de un edificio tipo (canalones, bajantes, colectores colgados o enterrados, elementos de conexin, entre otros).

e) Se ha aplicado tcnicas de anclaje y sujecin.

f) Se han realizado operaciones de conexionado de los elementos de la red de evacuacin a la red general (colectores, arquetas, pozos, entre otros).

g) Se han realizado pruebas de funcionamiento.

h) Se ha colaborado con los compaeros para la realizacin de los trabajos.

i) Se ha retirado el material sobrante clasificndolo para su aprovechamiento o reciclaje.

j) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

4. Monta redes de evacuacin de aguas residuales relacionando cada componente con la funcin que realiza.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha descrito la funcin que realiza cada elemento en el conjunto de una instalacin de evacuacin de aguas residuales.

b) Se ha identificado el sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros

c) Se ha replanteado la instalacin.

d) Se han unido y tendido las tuberas de evacuacin de aguas residuales presentndolas desde cada equipo sanitario al colector o bajante correspondiente.

e) Se ha unido cada conduccin de la red de evacuacin de aguas residuales de un cuarto de bao a cada equipo sanitario o elemento terminal.

f) Se han insonorizado las tuberas de evacuacin.

g) Se ha conectado la red de evacuacin de aguas residuales a los elementos (colectores, arquetas, pozos, entre otros) de la red general de evacuacin del edificio.

h) Se han realizado pruebas de funcionamiento.

i) Se ha colaborado con los compaeros para la realizacin de los trabajos.

j) Se ha retirado el material sobrante clasificndolo para su aprovechamiento o reciclaje.

k) Se han aplicado las medidas requeridas por la legislacin de tratamiento de aguas.

5. Mantiene redes de evacuacin de aguas asociando las disfunciones con su posible causa de origen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las posibles disfunciones que puede presentar las redes generales de evacuacin, redes de aguas pluviales redes de aguas residuales.

b) Se han relacionado las disfunciones de las distintas redes con las operaciones de mantenimiento.

c) Se han seleccionado equipos, herramientas y utillaje necesarios para las operaciones de mantenimiento.

d) Se han realizado operaciones de reparacin y mantenimiento de instalaciones de las distintas redes.

e) Se han realizado pruebas de funcionamiento.

f) Se han aplicado las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

g) Se han aplicado las medidas requeridas por la legislacin de tratamiento de aguas.

h) Se ha retirado el material sobrante clasificndolo para su aprovechamiento o reciclaje.

Duracin: 110 horas.

Contenidos bsicos.

Acondicionamiento de la zona de trabajo y acopio de materiales:

– Sistemas de unidades. Medida de magnitudes. Longitudes, superficies y volmenes.

– Manejo de equipos de medida.

– Identificacin de componentes.

– Manejo de herramientas porttiles.

– Tcnicas de marcaje de cajas y rozas.

– Tcnicas de clasificacin de los residuos.

– Tcnicas de evacuacin de residuos.

– Marcaje de elementos.

– Orden de desmontaje y montaje de elementos.

– Condiciones de seguridad.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Montaje de redes generales de evacuacin de aguas:

– Tipologa de las instalaciones de evacuacin de aguas.

– Caractersticas de los materiales de las tuberas.

– Configuraciones de los sistemas de evacuacin.

– Elementos que componen las instalaciones.

– Tcnicas de montaje y unin de tuberas plsticas, de gres, fundicin y gres.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales en el montaje.

– Legislacin sobre tratamiento de aguas.

Montaje de redes de evacuacin de aguas pluviales:

– Tipologa de las instalaciones de evacuacin de aguas pluviales.

– Caractersticas de los materiales de las tuberas

– Configuraciones de los sistemas de evacuacin.

– Elementos que componen las instalaciones.

– Tcnicas de montaje y unin de canalones y tuberas.

– Sistemas de sujecin.

– Pruebas de estanqueidad.

– Instalaciones de recuperacin del agua de lluvia.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Montaje de redes de evacuacin de aguas residuales:

– Tipologa de las instalaciones de evacuacin de aguas residuales.

– Caractersticas de los materiales de las tuberas.

– Configuraciones de los sistemas de evacuacin.

– Elementos que componen las instalaciones.

– Tcnicas de montaje y unin.

– Pruebas de estanqueidad.

– Legislacin sobre tratamiento de aguas.

Mantenimiento de redes de evacuacin:

– Comprobaciones peridicas de estanqueidad.

– Revisin de sifones y vlvulas.

– Disminucin de caudales.

– Eliminacin de atascos.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

– Legislacin sobre tratamiento de aguas.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de montaje y mantenimiento de redes de evacuacin de aguas.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– Acondicionamiento de la zona de trabajo.

– Montaje de redes generales de evacuacin de agua.

– Montaje de redes de evacuacin de aguas pluviales.

– Monta de redes de evacuacin de aguas residuales.

– Conservacin de redes de evacuacin de aguas.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo d), e), g) y j) y las competencias profesionales, personales y sociales d), e) y j) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x), e y) y las competencias q), r), s), t), u), v), y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales y equipos para la ejecucin de instalaciones de evacuacin de aguas.

– Las tcnicas de unin y montaje de instalaciones de evacuacin de aguas.

– Los procedimientos para el mantenimiento y conservacin de redes de evacuacin de aguas.

Mdulo Profesional: Fontanera y calefaccin bsica.

Cdigo: 3024.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Elabora presupuestos identificando el coste de los materiales y de los recursos.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha relacionado los elementos de la instalacin con la documentacin grfica.

b) Se ha estimado el tiempo necesario para ejecutar las instalaciones.

c) Se han determinado los equipos de trabajo necesarios para realizar las instalaciones.

d) Se han comparado equipos y elementos de diversos suministradores mediante catlogos fsicos o virtuales.

e) Se ha identificado el material a emplear en las tuberas y el sistema de instalacin ms adecuado.

f) Se ha valorado el importe de los materiales a instalar.

g) Se ha valorado el coste de desmontaje de instalaciones existente.

h) Se ha confeccionado el presupuesto utilizando medios informticos.

i) Se ha tenido en consideracin los requerimientos de la especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables

2. Prepara las zonas de trabajo identificando las operaciones a realizar, equipos y materiales.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha localizado el lugar concreto en el que se instala cada equipo o tubera.

b) Se ha marcado en los paramentos el trazado de las conducciones.

c) Se han realizado operaciones de albailera bsica en las zonas de trabajo.

d) Se han realizado los taladros necesarios para los elementos de fijacin de las sujeciones de las tuberas.

e) Se han realizado las rozas para el empotramiento de tuberas.

f) Se han acondicionado las superficies.

g) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.

h) Se han acopiado los restos de materiales para su posterior retirada.

i) Se han utilizado los elementos de proteccin necesarios.

j) Se han tenido en cuenta las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

3. Monta redes de suministro de agua a edificios, relacionando cada componente de la instalacin con la funcin que realiza.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado el recorrido de las tuberas de suministro de agua.

b) Se ha seleccionado el sistema de unin de las tuberas (embutido, soldeo, pegado, entre otros).

c) Se ha seleccionado el sistema de proteccin mecnica para las tuberas (tubo corrugado, entre otros).

d) Se han acopiado los materiales y elementos necesarios para realizar la pasta para el tapado de las tuberas.

e) Se han montado los elementos de sujecin de las tuberas.

f) Se han montado las tuberas a los elementos de sujecin o se han empotrado en las rozas realizadas.

g) Se han unido las tuberas utilizando el sistema que corresponda a cada material.

h) Se han realizado las operaciones de albailera necesarias para finalizar el empotramiento de las tuberas.

i) Se han realizado las pruebas que indica la normativa vigente sobre las instalaciones interiores y las instalaciones de A.C.S.

j) Se ha mantenido limpia y ordenada la zona de trabajo.

k) Se han utilizado los elementos de proteccin adecuados a los trabajos.

l) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales requeridas.

4. Realiza instalaciones de riego automtico distribuyendo los elementos y aplicando tcnicas bsicas de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha configurado la instalacin en funcin del rea de riego.

b) Se han seleccionado los elementos necesarios para acometer la instalacin de riego.

c) Se han acopiado los materiales, herramientas y equipos.

d) Se han realizado las zanjas en la parcela objeto de la instalacin.

e) Se han tendido y conexionado las tuberas segn las instrucciones de montaje.

f) Se han cubierto las zanjas dejando el terreno nivelado.

g) Se han realizado pruebas de estanqueidad y alcance de la instalacin.

h) Se ha acopiado el material sobrante para su posterior aprovechamiento o reciclaje.

i) Se han utilizado las medidas de seguridad requeridas para realizar las instalaciones.

j) Se han aplicado las medidas medioambientales requeridas.

5. Monta instalaciones de calefaccin identificando los elementos y la funcin que realizan en la instalacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha recopilado la documentacin tcnica relevante.

b) Se ha interpretado la documentacin grfica (planos y esquemas) de los elementos implicados en la instalacin y el sistema de instalacin (monotubo, bitubo, suelo radiante, entre otros).

c) Se han acopiado las herramientas y equipos necesarios.

d) Se ha descrito la funcin que realiza cada uno de los elementos a instalar en el conjunto de la instalacin.

e) Se han fijado a los paramentos los elementos de sujecin de los equipos y tuberas a instalar.

f) Se han unido y tendido las tuberas del sistema de emisin (radiadores, aerotermos o suelo radiante).

g) Se han conexionado los elementos terminales al equipo de produccin de calor.

h) Se han realizado las pruebas de presin segn la normativa vigente.

i) Se ha acopiado el material sobrante para su posterior aprovechamiento o reciclaje.

j) Se ha utilizado las medidas de seguridad requeridas para realizar las instalaciones.

k) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

6. Monta aparatos sanitarios identificando la secuencia de operaciones de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha relacionado la documentacin tcnica con los elementos a instalar.

b) Se han descrito las principales caractersticas de los aparatos sanitarios. (caudal, dimetro de las conexiones, entre otros).

c) Se han acopiado los materiales y herramientas necesarios para realizar el montaje de los aparatos.

d) Se han presentado los aparatos en el lugar que ocuparn en la instalacin.

e) Se han montado los soportes y las fijaciones de los aparatos.

f) Se han montado y conectado los aparatos sanitarios a las tuberas correspondientes (abastecimientos y desages).

g) Se han montado y regulado la grifera de cada aparato sanitario.

h) Se han realizado las pruebas de estanqueidad sobre las instalaciones.

i) Se han aplicado criterios de seguridad en el transporte y manipulacin de las cargas.

j) Se ha colaborado con los compaeros en el montaje de los equipos.

7. Mantiene instalaciones de redes de suministro de agua y calefaccin identificando las operaciones a realizar y relacionando las disfunciones con sus posibles soluciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha aplicado la normativa especfica para cada tipo de instalacin.

b) Se ha preparado el material y los equipos necesarios.

c) Se han preparado los equipos de prevencin de riesgos necesarios.

d) Se ha realizado el vaciado de las instalaciones.

e) Se han lavado las instalaciones despus de su vaciado.

f) Se han realizado el llenado de las instalaciones.

g) Se ha realizado el mantenimiento de las instalaciones siguiendo criterios higinico-sanitarios.

h) Se han realizado pruebas de funcionamiento.

i) Se han aplicado tcnicas de ahorro de agua y de eficiencia energtica.

j) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

Duracin: 125 horas

Contenidos bsicos.

Elaboracin de presupuestos:

– Mediciones.

– Estimacin del coste de los materiales.

– Estimacin de tiempos de trabajo.

– Aplicacin de las TIC.

– Requerimientos de la aplicacin de las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales.

Acondicionamiento de la zona de trabajo:

– Sistemas de unidades. Medida de magnitudes. Longitudes, superficies y volmenes.

– Manejo de equipos de medida.

– Interpretacin de planos.

– Manejo de herramientas porttiles.

– Tcnicas de marcaje de huecos y rozas.

– Tcnicas de clasificacin de los residuos.

– Tcnicas de evacuacin de residuos.

– Marcaje de elementos.

– Orden de desmontaje y montaje de elementos.

– Condiciones de seguridad.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Montaje de redes de suministro de agua:

– Sistemas de instalacin.

– Ejecucin de redes de tuberas.

– Protecciones.

– Trmicas. Contra esfuerzos mecnicos. Contra ruidos.

– Caractersticas de los materiales de las tuberas.

– Red de agua fra.

– Instalacin de agua caliente sanitaria.

– Elementos que componen la red de agua fra.

– Sistemas de tratamiento de agua.

– Instalaciones de agua caliente sanitaria (ACS).

– Proteccin contra retornos.

– Tcnicas de montaje y unin de tuberas plsticas, de gres, fundicin y gres (pegado, embutido, soldeo, entre otras).

– Medidas de prevencin de riesgos laborales aplicables.

Realizacin de Instalaciones de riego automtico:

– Instalaciones de riego automtico.

– Tipos de aspersores.

– Configuracin de instalaciones de riego automtico.

– Elementos constituyentes de una instalacin de riego.

– Caractersticas de los materiales de las tuberas.

– Tcnicas de montaje y unin de tuberas plsticas.

– Especificaciones medioambientales aplicables.

Montaje de instalaciones de calefaccin:

– Sistemas de instalacin.

– Ejecucin de redes de tuberas para instalaciones de calefaccin. Tcnicas de montaje y unin de tuberas plsticas y metlicas.

– Caractersticas de los materiales de las tuberas.

– Elementos que componen la instalacin de calefaccin.

– Pruebas. Prueba de estanqueidad.

– Prueba de resistencia mecnica.

– Ajuste y equilibrado en circuitos de agua para calefaccin.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales aplicables.

Montaje de aparatos sanitarios:

– Interpretacin de planos y documentacin tcnica.

– Aparatos sanitarios, tipologa.

– Tcnicas de montaje de aparatos sanitarios.

– Grifera. Tipos. Regulacin.

– Medidas de seguridad aplicables.

Mantenimiento de redes de suministro de agua y calefaccin:

– Medidas a tomar ante interrupcin del servicio.

– Nueva puesta en servicio.

– Averas y reparacin.

– Instalaciones de calefaccin.

– Programa de mantenimiento.

– Revisin y limpieza de filtros.

– Revisin de bombas.

– Revisin del estado del aislamiento trmico.

– Especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de montaje de instalaciones de fontanera y calefaccin bsica.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– Elaboracin de presupuestos

– Preparacin de las zonas de trabajo

– Montaje de redes de suministro de agua.

– Montaje de instalaciones de riego automtico.

– Montaje de instalaciones de riego automtico.

– Montaje de instalaciones de calefaccin bsica.

– Montaje de aparatos sanitarios.

– Mantenimiento de instalaciones de suministro de agua y calefaccin.

– Aplicacin de las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo f), g), y j); y las competencias profesionales, personales y sociales a), f), g), y j) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x), e y) y las competencias q), r), s), t), u), v), y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales y equipos para la ejecucin de instalaciones de suministro de agua y calefaccin.

– Las tcnicas de unin y montaje de tuberas y equipos de instalaciones de agua y calefaccin.

– Los procedimientos para el mantenimiento y conservacin de instalaciones de fontanera y calefaccin.

Mdulo Profesional: Montaje de equipos de climatizacin.

Cdigo: 3025.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Prepara las zonas de trabajo identificando las operaciones a realizar, equipos y materiales.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los elementos a instalar.

b) Se ha identificado el lugar de montaje de cada equipo.

c) Se ha identificado el trazado de una red de conductos y las dimensiones de cada tramo.

d) Se han preparado los materiales y equipos necesarios para realizar las instalaciones.

e) Se han realizado los taladros necesarios para el anclaje de los elementos de sujecin de los equipos o conductos.

f) Se han montado los equipos de proteccin necesarios para los riesgos que implica el montaje (andamios, lnea de vida, entre otros).

g) Se ha mantenido limpia y ordenada la zona de trabajo.

h) Se han aplicado las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

i) Se han utilizado los equipos de proteccin necesarios para realizar los trabajos con seguridad.

2. Monta equipos domsticos de climatizacin describiendo su funcionamiento y la secuencia de operaciones a realizar.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha documentado la interpretacin de las instalaciones.

b) Se ha identificado la funcin que realiza cada uno de los elementos en el conjunto de la instalacin.

c) Se ha seleccionado el sistema de montaje de cada uno de los equipos y tuberas.

d) Prepara los materiales y equipos necesarios para el montaje de las instalaciones.

e) Se han montado las unidades interiores y exteriores de equipos de climatizacin domstica.

f) Se ha montado las tuberas de refrigerante y se han conectado a los equipos.

g) Se ha montado dispositivos para la evacuacin de condensados.

h) Se han conectado los desages de los equipos de climatizacin domstica a la red de evacuacin.

i) Se ha colaborado con los compaeros en el montaje y puesta en marcha de las instalaciones.

j) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

k) Se ha recogido la zona de trabajo.

l) Se han seleccionado los materiales sobrantes para su reutilizacin o reciclaje.

3. Instala equipos de ventilacin y conducciones de aire describiendo su funcionamiento y la secuencia de operaciones a realizar.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha recopilado la documentacin tcnica relevante.

b) Se han identificado elementos, dimensiones y caractersticas de los conductos a instalar.

c) Se ha relacionado el trazado de la instalacin con las prdidas de carga.

d) Se han reconocido las principales caractersticas de los equipos de ventilacin.

e) Se han construido los conductos de una red de distribucin de aire.

f) Se ha realizado operaciones de montaje de ductos y elementos.

g) Se han realizado pruebas de funcionamiento de la instalacin de ventilacin.

h) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales requeridas.

i) Se ha colaborado con los compaeros en el montaje de las instalaciones.

j) Se ha recogido la zona de trabajo y se han acopiado los materiales sobrantes para su reutilizacin o reciclaje.

4. Monta soportes para unidades exteriores identificando y aplicando las normas de seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha interpretado la documentacin grfica y se han reconocido los elementos a instalar.

b) Se han seleccionado los elementos de sujecin a utilizar para el montaje de unidades exteriores.

c) Se ha evaluado el riesgo asociado a las operaciones de montaje a realizar.

d) Se han seleccionado los equipos de proteccin necesarios para realizar el montaje.

e) Se han montado los elementos de seguridad necesarios para este tipo de instalacin.

f) Se han montado los soportes de sujecin de las unidades exteriores.

g) Se ha comprobado la fiabilidad del montaje de las sujeciones.

h) Se han aplicado las especificaciones de prevencin de riesgos laborales requeridas en las operaciones de montaje.

i) Se ha colaborado con los compaeros en el montaje de las sujeciones.

Duracin: 55 horas

Contenidos bsicos.

Acondicionamiento de zonas de trabajo para instalaciones de ventilacin y climatizacin domstica:

– Sistemas de unidades. Medida de magnitudes. Longitudes, superficies y volmenes.

– Manejo de equipos de medida.

– Esquemas de instalaciones.

– Manejo de herramientas porttiles.

– Aplicacin de las especificaciones de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

Montaje de equipos de climatizacin domstica:

– Tipologa de los equipos.

– Introduccin al manejo de gases refrigerantes.

– Interpretacin de documentacin tcnica.

– Tendido de tuberas de refrigerante.

– Evacuacin de condensados.

– Aplicacin de las medidas de prevencin de riesgos laborales y medioambientales requeridas.

Instalacin de equipos de ventilacin y ductos de aire:

– Interpretacin de documentacin tcnica.

– Ventiladores.

– Tcnicas de montaje de ventiladores.

– Construccin de conductos.

– Herramientas para la construccin de conductos.

– Montaje de conductos.

– Aplicacin de las especificaciones de prevencin de riesgos laborales requeridas.

Tcnicas de seguridad en el montaje de instalaciones en altura:

– Riesgos derivados del montaje de instalaciones de climatizacin.

– Andamios. Tipologa. Montaje y utilizacin.

– Lnea de vida. Montaje y utilizacin.

– Equipos de proteccin.

– Aplicacin de las especificaciones de prevencin de riesgos laborales requeridas en el montaje.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de montaje de equipos de climatizacin domstica y pequeas redes de ventilacin.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– Preparacin de las zonas de trabajo.

– Montaje de equipos domsticos de climatizacin.

– Montaje de equipos de ventilacin y construccin de conductos de aire.

– Tcnicas de seguridad aplicada al montaje de instalaciones de climatizacin.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), h), i) y j); y las competencias profesionales, personales y sociales a), h), i) y j) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x), e y) y las competencias q), r), s), t), u), v), y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La seleccin de materiales y herramientas para el montaje de equipos de climatizacin domstica.

– Las tcnicas de montaje de equipos de climatizacin domstica.

– Las tcnicas de construccin y montaje de conductos de ventilacin.

– Las tcnicas de seguridad frente a los riesgos inherentes al montaje de instalaciones de climatizacin.

Mdulo Profesional: Ciencias aplicadas I.

Cdigo: 3009.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve problemas matemticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos bsicos del lenguaje matemtico y sus operaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los distintos tipos de nmeros y se han utilizado para interpretar adecuadamente la informacin cuantitativa.

b) Se han realizado clculos con eficacia, bien mediante clculo mental o mediante algoritmos de lpiz y calculadora (fsica o informtica).

c) Se han utilizado las TIC como fuente de bsqueda de informacin.

d) Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades.

e) Se ha utilizado la notacin cientfica para representar y operar con nmeros muy grandes o muy pequeos.

f) Se han representado los distintos nmeros reales sobre la recta numrica.

g) Se ha caracterizado la proporcin como expresin matemtica.

h) Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.

i) Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen magnitudes directa e inversamente proporcionales.

j) Se ha aplicado el inters simple y compuesto en actividades cotidianas.

2. Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio valorndolos como recursos necesarios para la realizacin de las prcticas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado cada una de las tcnicas experimentales que se van a realizar.

b) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.

c) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de la tcnicas experimentales que se van a realizar.

3. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la naturaleza, manejando sus magnitudes fsicas y sus unidades fundamentales en unidades de sistema mtrico decimal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las propiedades de la materia.

b) Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad.

c) Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.

d) Se han efectuado medidas en situaciones reales utilizando las unidades del sistema mtrico decimal y utilizando la notacin cientfica.

e) Se ha identificado la denominacin de los cambios de estado de la materia.

f) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales homogneos y heterogneos.

g) Se han identificado los diferentes estados de agregacin en los que se presenta la materia utilizando modelos cinticos para explicar los cambios de estado.

h) Se han identificado sistemas materiales relacionndolos con su estado en la naturaleza.

i) Se han reconocido los distintos estados de agregacin de una sustancia dadas su temperatura de fusin y ebullicin.

j) Se han establecido diferencias entre ebullicin y evaporacin utilizando ejemplos sencillos.

4. Utiliza el mtodo ms adecuado para la separacin de componentes de mezclas sencillas relacionndolo con el proceso fsico o qumico en que se basa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.

b) Se han establecido las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos.

c) Se han discriminado los procesos fsicos y qumicos.

d) Se han seleccionado de un listado de sustancias, las mezclas, los compuestos y los elementos qumicos.

e) Se han aplicado de forma prctica diferentes separaciones de mezclas por mtodos sencillos.

f) Se han descrito las caractersticas generales bsicas de materiales relacionados con las profesiones, utilizando las TIC.

g) Se ha trabajado en equipo en la realizacin de tareas.

5. Reconoce cmo la energa est presente en los procesos naturales describiendo fenmenos simples de la vida real.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto la intervencin de la energa

b) Se han reconocido diferentes fuentes de energa.

c) Se han establecido grupos de fuentes de energa renovable y no renovable.

d) Se han mostrado las ventajas e inconvenientes (obtencin, transporte y utilizacin) de las fuentes de energa renovables y no renovables, utilizando las TIC.

e) Se han aplicado cambios de unidades de la energa.

f) Se han mostrado en diferentes sistemas la conservacin de la energa.

g) Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida en los que se aprecia claramente el papel de la energa.

6. Localiza las estructuras anatmicas bsica discriminando los sistemas o aparatos a los que pertenecen y asocindolos a las funciones que producen en el organismo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y descrito los rganos que configuran el cuerpo humano, y se les ha asociado al sistema o aparato correspondiente.

b) Se ha relacionado cada rgano, sistema y aparato a su funcin y se han reseado sus asociaciones.

c) Se ha descrito la fisiologa del proceso de nutricin.

d) Se ha detallado la fisiologa del proceso de excrecin.

e) Se ha descrito la fisiologa del proceso de reproduccin.

f) Se ha detallado cmo funciona el proceso de relacin.

g) Se han utilizado herramientas informticas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

7. Diferencia la salud de la enfermedad, relacionando los hbitos de vida con las enfermedades ms frecuentes reconociendo los principios bsicos de defensa contra las mismas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas.

b) Se han descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo.

c) Se han identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas ms comunes en la poblacin, y reconocido sus causas, la prevencin y los tratamientos.

d) Se han relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales con el contagio producido.

e) Se ha entendido la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones de la ciencia mdica para el tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas.

h) Se ha reconocido el papel que tienen las campaas de vacunacin en la prevencin de enfermedades infecciosas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

f) Se ha descrito el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes.

g) Se han reconocido situaciones de riesgo para la salud relacionadas con su entorno profesional ms cercano.

h) Se han diseado pautas de hbitos saludables relacionados con situaciones cotidianas.

8. Elabora mens y dietas equilibradas sencillas diferenciando los nutrientes que contienen y adaptndolos a los distintos parmetros corporales y a situaciones diversas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha discriminado entre el proceso de nutricin y el de alimentacin.

b) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.

c) Se ha reconocido la importancia de una buena alimentacin y del ejercicio fsico en el cuidado del cuerpo humano.

d) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el mantenimiento de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.

e) Se ha realizado el clculo sobre balances calricos en situaciones habituales de su entorno.

f) Se ha calculado el metabolismo basal y sus resultados se ha representado en un diagrama, estableciendo comparaciones y conclusiones.

g) Se han elaborado mens para situaciones concretas, investigando en la red las propiedades de los alimentos.

9. Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones algebraicas sencillas y aplicando los mtodos de resolucin ms adecuados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante expresiones algebraicas.

b) Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando mtodos de desarrollo y factorizacin.

c) Se ha conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado.

d) Se han resuelto problemas sencillos utilizando el mtodo grficos y las TIC.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos.

Resolucin de problemas mediante operaciones bsicas:

– Reconocimiento y diferenciacin de los distintos tipos de nmeros. Representacin en la recta real.

– Utilizacin de la jerarqua de las operaciones

– Interpretacin y utilizacin de los nmeros reales y las operaciones en diferentes contextos.

– Proporcionalidad directa e inversa.

– Los porcentajes en la economa.

Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:

– Normas generales de trabajo en el laboratorio.

– Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.

– Normas de seguridad.

Identificacin de las formas de la materia:

– Unidades de longitud.

– Unidades de capacidad.

– Unidades de masa.

– Materia. Propiedades de la materia.

– Sistemas materiales homogneos y heterogneos.

– Naturaleza corpuscular de la materia.

– Clasificacin de la materia segn su estado de agregacin y composicin.

– Cambios de estado de la materia.

Separacin de mezclas y sustancias:

– Diferencia entre sustancias puras y mezclas.

– Tcnicas bsicas de separacin de mezclas.

– Clasificacin de las sustancias puras. Tabla peridica.

– Diferencia entre elementos y compuestos.

– Diferencia entre mezclas y compuestos.

– Materiales relacionados con el perfil profesional.

Reconocimiento de la energa en los procesos naturales:

– Manifestaciones de la energa en la naturaleza.

– La energa en la vida cotidiana.

– Distintos tipos de energa.

– Transformacin de la energa.

– Energa, calor y temperatura. Unidades.

– Fuentes de energa renovables y no renovables.

Localizacin de estructuras anatmicas bsicas:

– Niveles de organizacin de la materia viva.

– Proceso de nutricin.

– Proceso de excrecin.

– Proceso de relacin.

– Proceso de reproduccin.

Diferenciacin entre salud y enfermedad:

– La salud y la enfermedad.

– El sistema inmunitario.

– Higiene y prevencin de enfermedades.

– Enfermedades infecciosas y no infecciosas.

– Las vacunas.

– Trasplantes y donaciones.

– Enfermedades de trasmisin sexual. Prevencin.

– La salud mental: prevencin de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

Elaboracin de mens y dietas:

– Alimentos y nutrientes.

– Alimentacin y salud.

– Dietas y elaboracin de las mismas.

– Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminacin de los mismos.

Resolucin de ecuaciones sencillas:

– Progresiones aritmticas y geomtricas.

– Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Desarrollo y factorizacin de expresiones algebraica.

– Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que el alumno sea consciente tanto de su propia persona como del medio que le rodea.

Los contenidos de este mdulo contribuyen a afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Asimismo utilizan el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas sencillos y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos j), k), m) y n) ciclo formativo y las competencias j), l) y m) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x), e y) y las competencias q), r), s), t), u), v), y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La utilizacin de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

– El reconocimiento de las formas de la materia.

– El reconocimiento y uso de material de laboratorio bsico.

– La identificacin y localizacin de las estructuras anatmicas.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin al pblico.

– La importancia de la alimentacin para una vida saludable.

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

Mdulo: Ciencias aplicadas II.

Cdigo: 3019.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve situaciones cotidianas aplicando los mtodos de resolucin de ecuaciones y sistemas y valorando la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizando identidades notables en las operaciones con polinomios

b) Se han obtenido valores numricos a partir de una expresin algebraica.

c) Se han resuelto ecuaciones de primer y segundo grado sencillas de modo algebraico y grfico.

d) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas.

e) Se ha valorado la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en la vida real.

2. Resuelve problemas sencillos de diversa ndole, a travs de su anlisis contrastado y aplicando las fases del mtodo cientfico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han planteado hiptesis sencillas, a partir de observaciones directas o indirectas recopiladas por distintos medios.

b) Se han analizado las diversas hiptesis y se ha emitido una primera aproximacin a su explicacin.

c) Se han planificado mtodos y procedimientos experimentales sencillos de diversa ndole para refutar o no su hiptesis.

d) Se ha trabajado en equipo en el planteamiento de la solucin.

e) Se han recopilado los resultados de los ensayos de verificacin y plasmado en un documento de forma coherente.

f) Se ha defendido el resultado con argumentaciones y pruebas las verificaciones o refutaciones de las hiptesis emitidas.

3. Realiza medidas directas e indirectas de figuras geomtricas presentes en contextos reales, utilizando los instrumentos, las frmulas y las tcnicas necesarias.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ngulos, longitudes, reas y volmenes de cuerpos y figuras geomtricas interpretando las escalas de medida.

b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposicin en figuras ms sencillas, entre otros) para estimar o calcular medidas indirectas en el mundo fsico.

c) Se han utilizado las frmulas para calcular permetros, reas y volmenes y se han asignado las unidades correctas.

d) Se ha trabajado en equipo en la obtencin de medidas.

e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.

4. Interpreta graficas de dos magnitudes calculando los parmetros significativos de las mismas y relacionndolo con funciones matemticas elementales y los principales valores estadsticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha expresado la ecuacin de la recta de diversas formas.

b) Se ha representado grficamente la funcin cuadrtica aplicando mtodos sencillos para su representacin.

c) Se ha representado grficamente la funcin inversa.

d) Se ha representado grficamente la funcin exponencial.

e) Se ha extrado informacin de grficas que representen los distintos tipos de funciones asociadas a situaciones reales.

f) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripcin de situaciones relacionadas con el azar y la estadstica.

g) Se han elaborado e interpretado tablas y grficos estadsticos.

h) Se han analizado caractersticas de la distribucin estadstica obteniendo medidas de centralizacin y dispersin.

i) Se han aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad.

j) Se han resueltos problemas cotidianos mediante clculos de probabilidad sencillos.

5. Aplica tcnicas fsicas o qumicas, utilizando el material necesario, para la realizacin de prcticas de laboratorio sencillas, midiendo las magnitudes implicadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha verificado la disponibilidad del material bsico utilizado en un laboratorio.

b) Se han identificado y medido magnitudes bsicas, entre otras, masa, peso, volumen, densidad, temperatura.

c) Se han identificado distintos tipos de biomolculas presentes en materiales orgnicos.

d) Se ha descrito la clula y tejidos animales y vegetales mediante su observacin a travs de instrumentos pticos.

e) Se han elaborado informes de ensayos en los que se incluye el procedimiento seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones finales.

6. Reconoce las reacciones qumicas que se producen en los procesos biolgicos y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado reacciones qumicas principales de la vida cotidiana, la naturaleza y la industria.

b) Se han descrito las manifestaciones de reacciones qumicas.

c) Se han descrito los componentes principales de una reaccin qumica y la intervencin de la energa en la misma.

d) Se han reconocido algunas reacciones qumicas tipo, como combustin, oxidacin, descomposicin, neutralizacin, sntesis, aerbica, anaerbica.

e) Se han identificado los componente y el proceso de reacciones qumicas sencillas mediante ensayos de laboratorio.

f) Se han elaborado informes utilizando las TIC sobre las industrias ms relevantes: alimentarias, cosmtica, reciclaje, describiendo de forma sencilla los procesos que tienen lugar en las mismas.

7. Identifica aspectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear describiendo los efectos de la contaminacin generada en su aplicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado efectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear.

b) Se ha diferenciado el proceso de fusin y fisin nuclear.

c) Se han identificado algunos problemas sobre vertidos nucleares producto de catstrofes naturales o de mala gestin y mantenimiento de las centrales nucleares.

d) Se ha argumentado sobre la problemtica de los residuos nucleares.

e) Se ha trabajado en equipo y utilizado las TIC.

8. Identifica los cambios que se producen en el planeta tierra argumentando sus causas y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los agentes geolgicos externos y cul es su accin sobre el relieve.

b) Se han diferenciado los tipos de meteorizacin e identificado sus consecuencias en el relieve.

c) Se ha analizado el proceso de erosin, reconociendo los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

d) Se ha descrito el proceso de transporte discriminando los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

e) Se ha analizado el proceso de sedimentacin discriminado los agentes geolgicos externos que intervienen, las situaciones y las consecuencias en el relieve.

9. Categoriza los contaminantes atmosfricos principales identificando sus orgenes y relacionndolos con los efectos que producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los fenmenos de la contaminacin atmosfrica y los principales agentes causantes de la misma.

b) Se ha investigado sobre el fenmeno de la lluvia acida, sus consecuencias inmediatas y futuras y como sera posible evitarla.

c) Se ha descrito el efecto invernadero argumentando las causas que lo originan o contribuyen y las medidas para su minoracin.

d) Se ha descrito la problemtica que ocasiona la prdida paulatina de la capa de ozono, las consecuencias para la salud de las personas, el equilibrio de la hidrosfera y las poblaciones.

10. Identifica los contaminantes del agua relacionando su efecto en el medio ambiente con su tratamiento de depuracin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia de la vida en el planeta.

b) Se ha identificado el efecto nocivo que tienen para las poblaciones de seres vivos de la contaminacin de los acuferos.

c) Se han identificacin posibles contaminantes en muestras de agua de distinto origen planificado y realizando ensayos de laboratorio.

d) Se ha analizado los efectos producidos por la contaminacin del agua y el uso responsable de la misma.

11. Contribuye al equilibrio medioambientaI analizando y argumentando las lneas bsicas sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su mejora y conservacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.

b) Se han propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible.

c) Se han diseando estrategias bsicas para posibilitar el mantenimiento del medioambiente.

d) Se ha trabajado en equipo en la identificacin de los objetivos para la mejora del medioambiente.

12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los efectos producidos teniendo en cuenta su contribucin al movimiento o reposo de los objetos y las magnitudes puestas en juego.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado movimientos cotidianos en funcin de su trayectoria y de su celeridad.

b) Se ha relacionado entre s la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la aceleracin, expresndolas en unidades de uso habitual.

c) Se han representado vectorialmente a determinadas magnitudes como la velocidad y la aceleracin.

d) Se han relacionado los parmetros que definen el movimiento rectilneo uniforme utilizando las expresiones graficas y matemtica.

e) Se han realizado clculos sencillos de velocidades en movimientos con aceleracin constante.

f) Se ha descrito la relacin causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la relacin entre Fuerzas y movimientos.

g) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.

13. Identifica los aspectos bsicos de la produccin, transporte y utilizacin de la energa elctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los cambios producidos y las magnitudes y valores caractersticos

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y manejado las magnitudes fsicas bsicas a tener en cuenta en el consumo de electricidad en la vida cotidiana.

b) Se han analizado los hbitos de consumo y ahorro elctrico y establecido lneas de mejora en los mismos.

c) Se han clasificado las centrales elctricas y descrito la trasformacin energtica en las mismas.

d) Se han analizado las ventajas y desventajas de las distintas centrales elctricas.

e) Se han descrito bsicamente las etapas de la distribucin de la energa elctrica desde su gnesis al usuario.

f) Se trabajado en equipo en la recopilacin de informacin sobre centrales elctricas en Espaa.

14. Identifica los componentes bsicos de circuitos elctricos sencillos, realizando medidas y determinando los valores de las magnitudes que los caracterizan.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos bsicos de un circuito sencillo, relacionndolos con los existentes en su vida cotidiana.

b) Se han puesto de manifiesto los factores de los que depende la resistencia de un conductor.

c) Se han experimentado sobre circuitos elementales las variaciones de una magnitud bsica en funcin de los cambios producidos en las otras.

d) Se han realizado esquemas de circuitos elctricos sencillos interpretando las distintas situaciones sobre los mismos.

e) Se han descrito y ejemplarizado las variaciones producidas en las asociaciones: serie, paralelo y mixtas.

f) Se han calculado magnitudes elctricas elementales en su entorno habitual de consumo.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos.

Resolucin de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Obtencin de valores numricos en frmulas.

– Polinomios: races y factorizacin.

– Resolucin algebraica y grfica de ecuaciones de primer y segundo grado.

– Resolucin de sistemas sencillos.

Resolucin de problemas sencillos:

– El mtodo cientfico.

– Fases del mtodo cientfico.

– Aplicacin del mtodo cientfico a situaciones sencillas.

Realizacin de medidas en figuras geomtricas:

– Puntos y rectas.

– Rectas secantes y paralelas.

– Polgonos: descripcin de sus elementos y clasificacin.

– ngulo: medida.

– Semejanza de tringulos.

– Circunferencia y sus elementos: clculo de la longitud.

Interpretacin de grficos:

– Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica.

– Funciones lineales. Funciones cuadrticas.

– Estadstica y clculo de probabilidad.

– Uso de aplicaciones informticas para la representacin, simulacin y anlisis de la grfica de una funcin.

Aplicacin de tcnicas fsicas o qumicas:

– Material bsico en el laboratorio.

– Normas de trabajo en el laboratorio.

– Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.

– Medida de magnitudes fundamentales.

– Reconocimiento de biomolculas orgnica e inorgnicas

– Microscopio ptico y lupa binocular. Fundamentos pticos de los mismos y manejo. Utilizacin

Reconocimiento de reacciones qumicas cotidianas:

– Reaccin qumica.

– Condiciones de produccin de las reacciones qumicas: Intervencin de energa.

– Reacciones qumicas en distintos mbitos de la vida cotidiana.

– Reacciones qumicas bsicas.

Identificacin de aspectos relativos a la contaminacin nuclear:

– Origen de la energa nuclear.

– Tipos de procesos para la obtencin y uso de la energa nuclear.

– Gestin de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.

Identificacin de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:

– Agentes geolgicos externos.

– Relieve y paisaje.

– Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.

– Accin de los agentes geolgicos externos: meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin.

– Identificacin de los resultados de la accin de los agentes geolgicos.

Categorizacin de contaminantes principales:

– Contaminacin.

– Contaminacin atmosfrica; causas y efectos.

– La lluvia cida.

– El efecto invernadero.

– La destruccin de la capa de ozono.

Identificacin de contaminantes del agua:

– El agua: factor esencial para la vida en el planeta.

– Contaminacin del agua: causas, elementos causantes.

– Tratamientos de potabilizacin

– Depuracin de aguas residuales.

– Mtodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia.

Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:

– Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.

– Factores que inciden sobre la conservacin del medio ambiente.

Relacin de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:

– Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria.

– Velocidad y aceleracin. Unidades.

– Magnitudes escalares y vectoriales.

– Movimiento rectilneo uniforme caractersticas. Interpretacin grfica.

– Fuerza: Resultado de una interaccin.

– Representacin de fuerzas aplicadas a un slido en situaciones habituales. Resultante.

Produccin y utilizacin de la energa elctrica.

– Electricidad y desarrollo tecnolgico.

– Materia y electricidad.

– Magnitudes bsicas manejadas en el consumo de electricidad: energa y potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno.

– Hbitos de consumo y ahorro de electricidad.

– Sistemas de produccin de energa elctrica.

– Transporte y distribucin de la energa elctrica. Etapas.

Identifica componentes de circuitos bsicos.

– Elementos de un circuito elctrico.

– Componentes bsicos de un circuito elctrico.

– Magnitudes elctricas bsicas.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del razonamiento cientfico, bsicamente la observacin y la experimentacin los alumnos aprendan a interpretar fenmenos naturales.

Del mismo modo puedan afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Igualmente se les forma para que utilicen el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, fsica y qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos j), k), m) y n) ciclo formativo y las competencias j), l) y m) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x), e y) y las competencias q), r), s), t), u), v), y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

– La interpretacin de grficos y curvas.

– La aplicacin cuando proceda del mtodo cientfico.

– La valoracin del medio ambiente y la influencia de los contaminantes.

– Las caractersticas de la energa nuclear.

– La aplicacin de procedimientos fsicos y qumicos elementales.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin al pblico.

– El montaje de circuitos elctricos bsicos.

– La realizacin de medidas elctricas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad I.

Cdigo: 3011.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Valora la evolucin histrica de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados, y desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artstico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito mediante el anlisis de fuentes grficas las principales caractersticas de un paisaje natural, reconociendo dichos elementos en el entorno ms cercano.

b) Se han explicado la ubicacin, el desplazamiento y la adaptacin al medio de los grupos humanos del periodo de la hominizacin hasta el dominio tcnico de los metales de las principales culturas que lo ejemplifican.

c) Se han relacionado las caractersticas de los hitos artsticos ms significativos del periodo prehistrico con la organizacin social y el cuerpo de creencias, valorando sus diferencias con las sociedades actuales.

d) Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades en las sociedades actuales, comparado sus principales caractersticas.

e) Se han discriminado las principales caractersticas que requiere el anlisis de las obras arquitectnicas y escultricas mediante ejemplos arquetpicos, diferenciando estilos cannicos.

f) Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje natural, analizando las caractersticas de las ciudades antiguas y su evolucin en la actualidad.

g) Se ha analizado la pervivencia en la Pennsula Ibrica y los territorios extrapeninsulares espaoles de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora la construccin del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias, analizando sus caractersticas principales y valorando su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la transformacin del mundo antiguo al medieval, analizando la evolucin del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las caractersticas ms significativas de las sociedades medievales.

b) Se han valorado las caractersticas de los paisajes agrarios medievales y su pervivencia en las sociedades actuales, identificando sus elementos principales.

c) Se han valorado las consecuencias de la construccin de los imperios coloniales en Amrica en las culturas autctonas y en la europea.

d) Se ha analizado el modelo poltico y social de la monarqua absoluta durante la Edad Moderna en las principales potencias europeas.

e) Se han valorado los indicadores demogrficos bsicos de las transformaciones en la poblacin europea durante el periodo analizado.

f) Se han descrito las principales caractersticas del anlisis de las obras pictricas a travs del estudio de ejemplos arquetpicos de las escuelas y estilos que se suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupcin de las vanguardias histricas.

g) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del perfil del ttulo, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo en equipo.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composicin y las normas lingsticas bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de los medios de comunicacin de actualidad, identificando sus caractersticas principales.

b) Se han aplicado las habilidades bsicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos especficos de un mensaje oral.

c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando y revisando los usos discriminatorios, especficamente en las relaciones de gnero.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical apropiada en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de lectura comprensiva y aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada y progresiva a la composicin autnoma de textos breves seleccionados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su idoneidad para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado herramientas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, extrayendo conclusiones para su aplicacin en las actividades de aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de gnero.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de utilizacin diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.

g) Se han desarrollado pautas sistemticas en la elaboracin de textos escritos que permitan la valoracin de los aprendizajes desarrollados y la reformulacin de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario adecuado al contexto.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas.

5. Realiza la lectura de textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana anteriores al siglo XIX, generando criterios estticos para la construccin del gusto personal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han contrastado las etapas de evolucin de la literatura en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras mayores ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una obra literaria adecuada al nivel, situndola en su contexto y utilizando instrumentos protocolizados de recogida de informacin.

c) Se han expresado opiniones personales razonadas sobre los aspectos ms apreciados y menos apreciados de una obra y sobre la implicacin entre su contenido y las propias experiencias vitales.

d) Se han aplicado estrategias para la comprensin de textos literarios, teniendo en cuenta de los temas y motivos bsicos.

e) Se ha presentado informacin sobre periodos, autores y obras de la literatura en lengua castellana a partir de textos literarios.

6. Utiliza estrategias para comunicar informacin oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensin, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicacin cotidiana y frecuente de mbito personal o profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensin precisa de los mensajes recibidos.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrnicos, valorando las situaciones de comunicacin y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado.

c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la informacin de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin comunes y evidentes que ayudan a entender el sentido general del mensaje.

e) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de mbito personal o profesional, de acuerdo con un guin sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios informticos.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible segn el propsito comunicativo del texto.

g) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social bsicas y estandarizadas de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

7. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del mbito personal o profesional, activando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guin bien estructurado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y bsicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible.

b) Se ha mantenido la interaccin utilizando estrategias de comunicacin sencillas para mostrar el inters y la comprensin.

c) Se han utilizado estrategias bsicas de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera.

d) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, segn el propsito comunicativo del texto.

e) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

8. Elabora textos escritos en lengua inglesa breves y sencillos de situaciones de comunicacin habituales y frecuentes del mbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos bsicos y su contenido global.

b) Se han identificado las ideas fundamentales y la intencin comunicativa bsica del texto.

c) Se han identificado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido muy predecible.

d) Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propsito comunicativo, a normas gramaticales bsicas.

e) Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propsito comunicativo, siguiendo modelos estructurados.

f) Se ha utilizado el lxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del mbito personal o profesional

g) Se ha mostrado inters por la buena presentacin de los textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas y siguiendo sencillas pautas de revisin.

h) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortogrficos de los procesadores de textos en la composicin de los mismos.

i) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos.

Valoracin de las sociedades prehistricas y antiguas y su relacin con el medio natural:

– Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.

– Las sociedades prehistricas.

– El nacimiento de las ciudades.

○ El hbitat urbano y su evolucin.

○ Grficos de representacin urbana.

○ Las sociedades urbanas antiguas.

○ La cultura griega: extensin, rasgos e hitos principales.

○ Caractersticas esenciales del arte griego.

○ La cultura romana.

○ Caractersticas esenciales del arte romano.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Recursos bsicos: guiones, esquemas y resmenes, entre otros recursos.

○ Herramientas sencillas de localizacin cronolgica.

○ Vocabulario seleccionado y especfico.

Valoracin de la creacin del espacio europeo en las edades media y moderna:

– La Europa medieval.

○ Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus caractersticas.

○ El contacto con otras culturas.

– La Europa de las Monarquas absolutas.

○ Las grandes monarquas europeas: ubicacin y evolucin sobre el mapa en el contexto europeo.

○ La monarqua absoluta en Espaa.

○ Evolucin del sector productivo durante el periodo.

– La colonizacin de Amrica.

– Estudio de la poblacin.

○ Evolucin demogrfica del espacio europeo.

○ Comentario de grficas de poblacin: pautas e instrumentos bsicos.

– La evolucin del arte europeo de las pocas medieval y moderna.

○ Pautas bsicas para el comentario de obras pictricas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Recursos bsicos: resmenes, fichas temticas, biografas, hojas de clculo o similares, elaboracin, entre otros.

○ Vocabulario especfico.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Aplicacin de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– Pautas para evitar la disrupcin en situaciones de comunicacin oral.

– El intercambio comunicativo.

○ Elementos extralingsticos de la comunicacin oral.

○ Usos orales informales y formales de la lengua.

○ Adecuacin al contexto comunicativo.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral. Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

– Composiciones orales.

○ Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.

○ Presentaciones orales sencilla.

○ Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Tipos de textos. Caractersticas de textos de propios de la vida cotidiana y profesional.

– Estrategias de lectura: elementos textuales.

– Pautas para la utilizacin de diccionarios diversos.

– Estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita.

– Presentacin de textos escritos en distintos soportes.

○ Aplicacin de las normas gramaticales.

○ Aplicacin de las normas ortogrficas.

– Textos escritos.

○ Principales conectores textuales.

○ Aspectos bsicos de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los valores aspectuales de perfrasis verbales.

○ Funcin subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.

○ Sintaxis: enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado; complemento directo, indirecto, de rgimen, circunstancial, agente y atributo.

Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX:

– Pautas para la lectura de fragmentos literarios.

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– Caractersticas estilsticas y temticas de la literatura en lengua castellana a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII.

– La narrativa. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– Lectura e interpretacin de poemas. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– El teatro. Temas y estilos segn la poca literaria.

Comprensin y produccin de textos orales bsicos en lengua inglesa:

– Ideas principales en llamadas, mensajes, rdenes e indicaciones muy claras.

– Descripcin general de personas, lugares, objetos (del mbito profesional y del pblico).

– Narracin sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro.

– Lxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional.

– Recursos gramaticales:

○ Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales y auxiliares. Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes.

○ Elementos lingsticos fundamentales.

○ Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos de carcter bsico que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

– Estrategias fundamentales de comprensin y escucha activa.

Participacin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de comprensin y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la interaccin.

Elaboracin de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:

– Comprensin de la informacin global y la idea principal de textos bsicos cotidianos, de mbito personal o profesional.

– Lxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, sencillas del mbito personal o profesional:

– Composicin de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados.

– Recursos gramaticales:

○ Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.

○ Estructuras gramaticales bsicas.

○ Funciones comunicativas ms habituales del mbito personal o profesional en medios escritos.

– Elementos lingsticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos y propsitos comunicativos.

– Propiedades bsicas del texto.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Estrategias de planificacin y de correccin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que las alumnas y los alumnos sean capaces de reconocer las caractersticas bsicas de los fenmenos relacionados con la actividad humana y mejorar sus habilidades comunicativas

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra conocimientos bsicos relativos a ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, estar enfocada al uso de herramientas bsicas del anlisis textual, la elaboracin de informacin estructurada tanto oral como escrita, la localizacin de espacio-temporal de los fenmenos sociales y culturales y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de relacin cotidiana en distintas sociedades y grupos humanos, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y en equipo.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo n), ), o), y p) las competencias profesionales, personales y sociales m), n), ), y o) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x), e y) y las competencias q), r), s), t), u), v), y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la integracin del alumno en las situaciones de aprendizaje propuestas, mediante la aplicacin de estrategias motivadoras.

– La potenciacin de la autonoma en la ejecucin de las actividades y en la gestin de su tiempo de aprendizaje en el mbito de las competencias y contenidos del mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y en equipo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance, fomentando el uso de las TIC, que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones estructuradas de la realidad que le rodea.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin del alumnado en las actividades de aprendizaje, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin motivadora de saberes que le permitan analizar y valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de recursos y fuentes de informacin a su alcance para organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de la diversidad de los grupos humanos y sus logros a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de su entorno a partir del anlisis de la informacin disponible, la formulacin de explicaciones justificadas y la reflexin sobre su actuacin ante las mismas en situaciones de aprendizaje pautadas.

– La potenciacin de las capacidades de observacin y criterios de disfrute de las expresiones artsticas mediante el anlisis pautado de producciones artsticas arquetpicas, apreciando sus valores estticos y temticos.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales de su entorno.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno que orientar la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo en equipo que les permita integrarse en las actividades educativas con garanta de xito.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres presentes en su entorno, ponindola en relacin con las necesidades derivadas del uso de la lengua con distintos hablantes.

– El desarrollo de hbitos de lectura que les permitan disfrutar de la produccin literaria mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades y caractersticas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad II.

Cdigo: 3012.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Infiere las caractersticas esenciales de las sociedades contemporneas a partir del estudio de su evolucin histrica, analizando los rasgos bsicos de su organizacin social, poltica y econmica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado las consecuencias para la organizacin de las sociedades actuales de las corrientes ideolgicas que la han cimentado, situndolas en el tiempo y el espacio.

b) Se ha valorado el modelo de relaciones econmicas globalizado actual mediante el estudio de las transformaciones econmicas producidas como consecuencia de las innovaciones tecnolgicas y los sistemas organizativos de la actividad productiva.

c) Se han categorizado las caractersticas de la organizacin social contempornea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la poblacin actual y su evolucin durante el periodo.

d) Se ha examinado la evolucin de las relaciones internacionales contemporneas, elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.

e) Se ha valorado el proceso de unificacin del espacio europeo, analizando su evolucin, argumentando su influencia en las polticas nacionales de los pases miembros de la Unin Europea.

f) Se ha asociado la evolucin de los acontecimientos histricos globales con la evolucin histrica del Estado espaol, identificando sus fases de evolucin, los principales conflictos y su situacin actual.

g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporneo y su evolucin hasta nuestros das, construyendo opiniones y criterios propios de orden esttico.

h) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del ttulo, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusin de informacin que permitan la evaluacin de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso

j) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora los principios bsicos del sistema democrtico analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones polticas y econmicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuacin para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los principios bsicos de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y su situacin en el mundo de hoy, valorando su implicacin para la vida cotidiana.

b) Se han analizado los principios rectores, las instituciones y normas de funcionamiento de las principales instituciones internacionales, juzgando su papel en los conflictos mundiales.

c) Se ha valorado la importancia en la mediacin y resolucin de conflictos en la extensin del modelo democrtico, desarrollando criterios propios y razonados para la resolucin de los mismos.

d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrtico espaol, valorando el contexto histrico de su desarrollo.

e) Se ha valorado la implicacin del principio de no discriminacin en las relaciones personales y sociales del entorno prximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de l se derivan.

f) Se ha elaborado informacin pautada y organizada para su utilizacin en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composicin y las normas lingsticas correctas en cada caso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las tcnicas de la escucha activa en el anlisis de mensajes orales procedentes de distintas fuentes.

b) Se ha reconocido la intencin comunicativa y la estructura temtica de la comunicacin oral, valorando posibles respuestas.

c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical correcta en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada a la composicin autnoma de textos de progresiva complejidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su adecuacin para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado tcnicas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso acadmico o profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo.

g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparacin de textos escritos que permitan mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario correcto segn las normas lingsticas y los usos a que se destina.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisin y validez de las inferencias realizadas.

5. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intencin del autor y relacionndolo con su contexto histrico, sociocultural y literario.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los movimientos literarios en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas al nivel y situndola en su contexto y utilizando instrumentos pautados.

c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras literarias.

d) Se han aplicado estrategias de anlisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y elementos simblicos y la funcionalidad de los recursos estilsticos ms significativos.

e) Se ha informado sobre un autor, una obra o un perodo de la literatura en lengua castellana, recogiendo en forma analtica la informacin correspondiente.

6. Utiliza estrategias para interpretar y comunicar informacin oral en lengua inglesa, aplicando los principios de la escucha activa y elaborando presentaciones orales de poca extensin, claras y estructuradas, relativas a temas y aspectos concretos, frecuentes y cotidianos, del mbito personal y profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado de forma sistemtica las estrategias de escucha activa para la comprensin global y especfica de los mensajes recibidos, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa de mensajes directos o empleando un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso estructuradores (de apertura, continuidad y cierre).

c) Se ha identificado el sentido global y las ideas principales del texto oral y estructuras gramaticales bsicas en oraciones sencillas de situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible y concreto.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin esenciales que ayudan a entender el sentido global y las ideas principales y secundarias del mensaje.

e) Se han realizado composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo con un guin estructurado, aplicando el formato y los rasgos propios de cada tipo de texto, de mbito personal o profesional.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y marcadores de discurso para iniciar, enlazar, ordenar y finalizar el discurso, en situaciones habituales, frecuentes y aspectos concretos.

g) Se ha expresado la informacin, usando una entonacin y pronunciacin razonables, aceptndose las pausas y pequeas vacilaciones.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social ms frecuentes de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad y del lugar de trabajo donde se habla la lengua extranjera.

k) Se han identificado las principales actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicacin habituales del mbito profesional.

7. Mantiene conversaciones sencillas en lengua inglesa en situaciones habituales y concretas del mbito personal y profesional, utilizando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado siguiendo un guin sobre temas y aspectos concretos y frecuentes del mbito personal y profesional.

b) Se ha escuchado y dialogado en interacciones sencillas, cotidianas de la vida profesional y personal, solicitando y proporcionando informacin con cierto detalle.

c) Se ha mantenido la interaccin utilizando diversas estrategias de comunicacin esenciales para mostrar el inters y la comprensin.

d) Se han utilizado estrategias de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera (parafrasear, lenguaje corporal, ayudas audio-visuales).

e) Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio esencial, limitado, de expresiones, frases, palabras frecuentes, y marcadores de discurso lineales.

f) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin razonable y comprensible, aceptndose algunas pausas y vacilaciones.

8. Elabora textos breves y sencillos con cierto detalle en lengua inglesa, relativos a situaciones de comunicacin habituales del mbito personal y profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias sistemticas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo el texto reconociendo los rasgos esenciales del gnero y su estructura, e interpretando su contenido global y especfico, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica del texto organizado de distinta manera.

c) Se han identificado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso, bsicos y lineales, en situaciones habituales frecuentes y concretas de contenido predecible.

d) Se han completado frases, oraciones y textos sencillos, atendiendo al propsito comunicativo, con estructuras gramaticales de escasa complejidad en situaciones habituales y concretas de contenido predecible.

e) Se han elaborado textos breves y sencillos, adecuados a un propsito comunicativo, utilizando los conectores ms frecuentes para enlazar las oraciones.

f) Se ha respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas siguiendo pautas sistemticas y concretas de revisin y correccin.

g) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos.

Valoracin de las sociedades contemporneas:

– La construccin de los sistemas democrticos.

○ La Ilustracin y sus consecuencias.

○ La sociedad liberal.

○ La sociedad democrtica.

– Estructura econmica y su evolucin.

○ Principios de organizacin econmica. La economa globalizada actual.

○ La segunda globalizacin.

○ Tercera globalizacin: los problemas del desarrollo.

○ Evolucin del sector productivo propio.

– Relaciones internacionales.

○ Grandes potencias y conflicto colonial.

○ La guerra civil europea.

○ Descolonizacin y guerra fra.

○ El mundo globalizado actual.

○ Espaa en el marco de relaciones actual.

– La construccin europea.

– Arte contemporneo.

○ La ruptura del canon clsico.

○ El cine y el cmic como entretenimiento de masas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Trabajo colaborativo.

○ Presentaciones y publicaciones web.

Valoracin de las sociedades democrticas:

– La Declaracin Universal de Derechos Humanos.

○ Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.

○ Conflictos internacionales actuales.

– El modelo democrtico espaol.

○ La construccin de la Espaa democrtica.

○ La Constitucin Espaola.

○ El principio de no discriminacin en la convivencia diaria.

– Resolucin de conflictos.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.

○ Preparacin y presentacin de informacin para actividades deliberativas.

○ Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Tcnicas de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– La exposicin de ideas y argumentos.

○ Organizacin y preparacin de los contenidos: ilacin, sucesin y coherencia.

○ Estructura.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral.

○ Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

○ Coherencia semntica.

– Utilizacin de recursos audiovisuales.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Trabajos, informes, ensayos y otros textos acadmicos y cientficos.

– Aspectos lingsticos a tener en cuenta.

○ Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.

○ Diversidad lingstica espaola.

○ Variaciones de las formas decticas en relacin con la situacin.

○ Estilo directo e indirecto.

– Estrategias de lectura con textos acadmicos.

– Presentacin de textos escritos.

– Anlisis lingstico de textos escritos.

○ Conectores textuales: causa, consecuencia, condicin e hiptesis.

○ Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perfrasis verbales.

○ Sintaxis: complementos; frases compuestas.

○ Estrategias para mejorar el inters del oyente.

Interpretacin de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX:

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– La literatura en sus gneros.

– Evolucin de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Interpretacin y comunicacin de textos orales cotidianos en lengua inglesa:

– Distincin de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos.

– Descripcin de aspectos concretos de personas, lugares, servicios bsicos, objetos y de gestiones sencillas.

– Experiencias del mbito personal, pblico y profesional.

– Narracin de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y futuro.

– Lxico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del mbito personal y profesional.

– Tipos de textos y su estructura.

– Recursos gramaticales:

○ Tiempos y formas verbales simples y compuestas.

○ Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales.

○ Elementos lingsticos fundamentales.

○ Marcadores del discurso.

○ Oraciones subordinadas de escasa complejidad.

– Estrategias de comprensin y escucha activa.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

Interaccin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de interaccin para mantener y seguir una conversacin.

– Uso de frases estandarizadas.

Interpretacin y elaboracin de mensajes escritos sencillo en lengua inglesa:

– Informacin global y especfica de mensajes de escasa dificultad referentes a asuntos bsicos cotidianos del mbito personal y profesional.

– Composicin de textos escritos breves y bien estructurados.

– Lxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias, sencillas y concretas del mbito personal y profesional:

– Terminologa especfica del rea profesional de los alumnos.

– Recursos gramaticales:

○ Marcadores del discurso.

○ Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Propiedades bsicas del texto.

– Normas socioculturales en las relaciones del mbito personal y profesional en situaciones cotidianas.

– Estrategias de planificacin del mensaje.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del mtodo cientfico, mediante el anlisis de los principales fenmenos relacionados con las actividades humanas en el mundo contemporneo y el desarrollo de estrategias comunicativas suficientes en lengua castellana para mejorar sus acrecentar sus posibilidades de desarrollo personal, sociales y profesional, as como iniciarse en la comunicacin en lengua inglesa en distintas situaciones habituales.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra materias como ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, se enfocar a la adquisicin de herramientas de anlisis espacio-temporal, el tratamiento de textos orales y escritos, la elaboracin de mensajes estructurados y el respeto hacia otras sociedades, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y colaborativa para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo n), o), p), q) y r) las competencias profesionales, personales y sociales m), n), ), o) y p) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos s), t), u), v), w), x), e y) y las competencias q), r), s), t), u), v), y w) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la implicacin activa del alumno en su proceso formativo, donde la prctica y la funcionalidad de los aprendizajes constituyan un continuum que facilite la realizacin de las actividades que lleve a cabo el alumnado.

– La potenciacin de la autonoma y la iniciativa personal para utilizar las estrategias adecuadas en mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el desarrollo y asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y colaborativo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones razonadas de la realidad que le rodea.

– La garanta del acceso a la informacin para todos los alumnos, fomentando el uso de las TIC.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin de competencias y contenidos, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad para permitir la adaptacin de los alumnos a la realidad personal, social y profesional.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional y su adaptacin a los requerimientos profesionales de su entorno.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin de saberes que permita el estudio de un fenmeno relacionado con las ciencias sociales desde una perspectiva multidisciplinar que le permitan valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de estrategias y destrezas de actuacin, recursos y fuentes de informacin a su alcance para acercarse al mtodo cientfico y organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de los cambios y transformaciones sufridas por los grupos humanos a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de la sociedad actual a partir del anlisis de la informacin disponible y la concrecin de hiptesis propias y razonadas de explicacin de los fenmenos observados en situacin de aprendizaje.

– Potenciacin de las capacidades de apreciacin y de creacin, de educar el gusto por las artes, mediante el desarrollo de contenidos y actividades que se relacionen con obras y expresiones artsticas seleccionadas.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de la vida personal, social y profesional que deber vehicular la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo colaborativo que permita desarrollar el concepto de inteligencia colectiva y su relacin con el mbito profesional.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres caracterstica de las sociedades contemporneas, ms especficamente en el mbito de las culturas de habla inglesa.

– La creacin de hbitos de lectura y criterios estticos propios que les permitan disfrutar de la produccin literaria, con mayor profundizacin en la produccin en lengua castellana

Mdulo Profesional: Formacin en centros de trabajo.

Cdigo: 3027.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Realiza operaciones auxiliares en el mecanizado y montaje de construcciones metlicas, siguiendo los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los correspondientes protocolos de seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos de las instalaciones, su funcin y disposicin.

b) Se han preparado las herramientas y equipos necesarios para el mecanizado y montaje.

c) Se han realizado operaciones bsicas de mecanizado en fabricacin mecnica.

d) Se han realizado operaciones de soldeo de elementos frricos.

e) Se han realizado operaciones de montaje de estructuras metlicas.

f) Se han comprobado las dimensiones y caractersticas de los elementos montados.

g) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.

h) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

i) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

2. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones de fontanera, siguiendo la documentacin tcnica y las instrucciones de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos de las instalaciones, su funcin y disposicin.

b) Se han preparado las herramientas y equipos necesarios para el montaje o mantenimiento de las instalaciones.

c) Se ha preparado la zona de trabajo para el montaje o mantenimiento de las instalaciones.

d) Se han realizado operaciones de unin de tuberas y accesorios de las instalaciones.

e) Se han utilizado las herramientas y equipos para el montaje de las instalaciones.

f) Se han realizado operaciones de mantenimiento de las instalaciones de suministro y evacuacin de agua.

g) Se han reparado disfunciones en las instalaciones y se ha devuelto el servicio a las mismas.

h) Se han realizado las pruebas de las instalaciones segn la reglamentacin vigente.

i) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.

j) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

k) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

3. Realiza operaciones de montaje de instalaciones de calefaccin y climatizacin domstica, siguiendo la documentacin tcnica, las instrucciones de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos de las instalaciones, su funcin y disposicin.

b) Se han preparado las herramientas y equipos necesarios para el montaje o mantenimiento de las instalaciones.

c) Se ha preparado la zona de trabajo para el montaje o mantenimiento de las instalaciones.

d) Se han realizado operaciones de unin de tuberas y elementos terminales de las instalaciones.

e) Se han utilizado las herramientas y equipos para el montaje de las instalaciones.

f) Se han construido y montado conductos de ventilacin.

g) Se han realizado operaciones de mantenimiento de las instalaciones de calefaccin.

h) Se han reparado disfunciones en las instalaciones de calefaccin.

i) Se han realizado las pruebas de las instalaciones segn la reglamentacin vigente.

j) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.

k) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

l) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

4. Realiza operaciones de mantenimiento preventivo en las instalaciones a cargo de la empresa, siguiendo indicaciones, segn los planes de mantenimiento correspondientes.

Criterios de evaluacin:

a) Se han realizado intervenciones de mantenimiento preventivo sobre la instalacin.

b) Se han realizado revisiones del estado de los equipos y elementos de las instalaciones.

c) Se han seleccionado y utilizado las herramientas e instrumentos para las operaciones de mantenimiento preventivo.

d) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

e) Se ha colaborado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

f) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

g) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa de seguridad laboral y de proteccin ambiental.

5. Acta conforme a las normas de prevencin y riesgos laborales de la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha cumplido en todo momento la normativa general sobre prevencin y seguridad, as como las establecidas por la empresa.

b) Se han identificado los factores y situaciones de riesgo que se presentan en su mbito de actuacin en el centro de trabajo.

c) Se han adoptado actitudes relacionadas con la actividad para minimizar los riesgos laborales y medioambientales.

d) Se ha empleado el equipo de proteccin individual (EPIs) establecido para las distintas operaciones.

e) Se han utilizado los dispositivos de proteccin de las mquinas, equipos e instalaciones en las distintas actividades.

f) Se ha actuado segn el plan de prevencin.

g) Se ha mantenido la zona de trabajo libre de riesgos, con orden y limpieza.

h) Se ha trabajado minimizando el consumo de energa y la generacin de residuos.

6. Acta de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones tcnico-sociales de la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se han ejecutado con diligencia las instrucciones que recibe.

b) Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla, comunicndose eficazmente con la persona adecuada en cada momento.

c) Se ha cumplido con los requerimientos y normas tcnicas, demostrando un buen hacer profesional y finalizando su trabajo en un tiempo lmite razonable.

d) Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto hacia los procedimientos y normas establecidos.

e) Se ha organizado el trabajo que realiza de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos, cumpliendo las tareas en orden de prioridad y actuando bajo criterios de seguridad y calidad en las intervenciones.

f) Se ha coordinado la actividad que desempea con el resto del personal, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista.

g) Se ha incorporado puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos instituidos y no abandonando el centro de trabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados.

h) Se ha preguntado de manera apropiada la informacin necesaria o las dudas que pueda tener para el desempeo de sus labores a su responsable inmediato.

i) Se ha realizado el trabajo conforme a las indicaciones realizadas por sus superiores, planteando las posibles modificaciones o sugerencias en el lugar y modo adecuados.

Duracin: 130 horas.

Este mdulo profesional contribuye a completar las competencias y objetivos generales, propios de este ttulo, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias caractersticas difciles de conseguir en el mismo.

4. Requisitos mnimos de calidad del contexto formativo.

4.1. Espacios.

Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseanzas de este ciclo formativo son:

– Aula polivalente.

– Taller de construcciones metlicas

– Taller de instalaciones.

4.2. Equipamientos mnimos.

Aula polivalente.

Ordenadores instalados en red, can de proyeccin e Internet.

Medios audiovisuales.

Software de aplicacin.

Taller de construcciones metlicas.

Bancos de trabajo con tornillos.

Sierra.

Curvadora de rodillos.

Taladradoras.

Cizalla.

Equipos de soldadura.

Radiales, yunques bicorneos.

Tronzadora con tope.

Taladros y remachadoras.

Equipos y medios de seguridad.

Taller de instalaciones.

Bancos de trabajo con tornillos.

Martillo y taladro.

Equipo porttil de climatizacin domstica.

Elementos de las instalaciones y para conexionado de componentes de redes de agua.

Elementos de ventilacin e instalacin de conductos.

Equipos de soldadura para tuberas.

Herramientas de trabajo.

Bombas.

Equipos y medios de seguridad.

5. Profesorado.

5.1. Las especialidades del profesorado del sector pblico a las que se atribuye la imparticin de los mdulos profesionales asociados al perfil profesional, son:

Mdulo profesional Especialidad del profesorado / otros Cuerpo de la especialidad del profesorado

3020. Operaciones bsicas de fabricacin.

3021. Soldadura y carpintera metlica.

3022. Carpintera de aluminio y PVC.

3023. Redes de evacuacin.

3024. Fontanera y calefaccin bsica.

3025. Montaje de equipos de climatizacin.

Especialidad:

• Mecanizado y mantenimiento de mquinas.

• Soldadura.

• Instalacin y mantenimiento de equipos trmicos y de fluidos.

Otros:

• Profesor especialista, en su caso.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional
3027 Formacin en centros de trabajo.

• Mecanizado y mantenimiento de mquinas.

• Soldadura.

• Instalacin y mantenimiento de equipos trmicos y de fluidos.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional

5.2. Las titulaciones requeridas para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales Titulaciones

3020. Operaciones bsicas de fabricacin.

3021. Soldadura y carpintera metlica.

3022. Carpintera de aluminio y PVC.

3023. Redes de evacuacin.

3024. Fontanera y calefaccin bsica.

3025. Montaje de equipos de climatizacin.

3027 Formacin en centros de trabajo.

• Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

5.3. Las titulaciones habilitantes a efectos de docencia para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales Titulaciones

3020. Operaciones bsicas de fabricacin.

3021. Soldadura y carpintera metlica.

3022. Carpintera de aluminio y PVC.

3023. Redes de evacuacin.

3024. Fontanera y calefaccin bsica.

3025. Montaje de equipos de climatizacin.

3027 Formacin en centros de trabajo.

• Diplomado, Ingeniero Tcnico o Arquitecto Tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

• Tcnico Superior en Construcciones Metlicas, Tcnico superior en Programacin de la Produccin en Fabricacin Mecnica u otros ttulos equivalentes.

6. Correspondencia entre mdulos profesionales y unidades de competencia para su acreditacin o convalidacin.

Mdulos profesionales superados Unidades de competencia acreditables
3020. Operaciones bsicas de fabricacin. UC0087_1: Realizar operaciones bsicas de fabricacin.

3021. Soldadura y carpintera metlica.

3022. Carpintera de aluminio y PVC.

UC0088_1: Realizar operaciones bsicas de montaje.
3023. Redes de evacuacin. UC1154_1: Realizar la instalacin de tuberas, preparando, cortando y uniendo tubos para la conduccin de agua y desages.
3024. Fontanera y calefaccin bsica. UC1155_1: Realizar operaciones bsicas de instalacin y mantenimiento de aparatos sanitarios, radiadores y aparatos de climatizacin de uso domstico.
3025. Montaje de equipos de climatizacin.

7. Ciclos formativos de grado medio a los que este ttulo permite la aplicacin de criterios de preferencia para la admisin en caso de concurrencia competitiva.

Este ttulo tendr preferencia para la admisin a todos los ttulos de grado medio de las familias profesionales de:

– Electricidad y Electrnica.

– Informtica y Comunicaciones.

– Fabricacin Mecnica.

– Instalacin y Mantenimiento.

– Energa y Agua.

– Industrias Extractivas.

– Martimo-Pesquera.

– Qumica.

– Transporte y Mantenimiento de Vehculos.

– Madera, Mueble y Corcho.

– Edificacin y Obra Civil

ANEXO IV
Ttulo Profesional Bsico en Informtica y Comunicaciones

1. Identificacin del ttulo.

El Ttulo Profesional Bsico en Informtica y Comunicaciones queda identificado por los siguientes elementos:

– Denominacin: Informtica y Comunicaciones.

– Nivel: Formacin Profesional Bsica.

– Duracin: 2.000 horas.

– Familia Profesional: Informtica y Comunicaciones.

– Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).

2. Perfil profesional.

2. 1. Competencia general del ttulo.

La competencia general de este ttulo consiste en realizar operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformticos, perifricos y redes de comunicacin de datos, as como de equipos elctricos y electrnico, operando con la calidad indicada y actuando en condiciones de seguridad y de proteccin ambiental con responsabilidad e iniciativa personal y comunicndose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia as como en alguna lengua extranjera.

2.2. Competencias del ttulo.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este ttulo son las que se relacionan a continuacin:

a) Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o mantenimiento en sistemas microinformticos y redes de transmisin de datos.

b) Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas microinformticos y dispositivos auxiliares en condiciones de calidad.

c) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparacin de sistemas microinformticos garantizando su funcionamiento.

d) Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte de sistemas, perifricos y consumibles, siguiendo criterios de seguridad y catalogacin.

e) Realizar comprobaciones rutinarias de verificacin en el montaje y mantenimiento de sistemas y/o instalaciones.

f) Montar canalizaciones para cableado de datos en condiciones de calidad y seguridad.

g) Tender el cableado de redes de datos aplicando las tcnicas y procedimientos normalizados.

h) Manejar las herramientas del entorno usuario proporcionadas por el sistema operativo y los dispositivos de almacenamiento de informacin.

i) Manejar aplicaciones ofimticas de procesador de textos para realizar documentos sencillos.

j) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno fsico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento cientfico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

k) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hbitos e influencias positivas para la salud humana.

l) Valorar actuaciones encaminadas a la conservacin del medio ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

m) Obtener y comunicar informacin destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

n) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

) Comunicarse con claridad, precisin y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingsticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

o) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos lingsticos bsicos en lengua extranjera.

p) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenmenos caractersticos de las sociedades contemporneas a partir de informacin histrica y geogrfica a su disposicin.

q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

r) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectundolo de forma individual o como miembro de un equipo.

s) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en su mbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

t) Asumir y cumplir las medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en la realizacin de las actividades laborales evitando daos personales, laborales y ambientales.

u) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseo para todos que afectan a su actividad profesional.

v) Actuar con espritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la eleccin de los procedimientos de su actividad profesional.

w) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.

2.3. Relacin de cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.

2.3.1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformticos IFC361_1 (Real Decreto1701/2007, de14 de diciembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos microinformticos.

UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas microinformticos.

UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologas de la informacin y la comunicacin.

b) Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de equipos elctricos y electrnicos ELE481_1 (Real Decreto144/2011, de4 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1559_1: Realizar operaciones de ensamblado en el montaje de equipos elctricos y electrnicos.

UC1560_1: Realizar operaciones de conexionado en el montaje de equipos elctricos y electrnicos.

UC1561_1: Realizar operaciones auxiliares en el mantenimiento de equipos elctricos y electrnicos.

2.4. Entorno profesional.

2.4.1. Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en empresas dedicadas a la comercializacin, montaje, mantenimiento y reparacin de sistemas microinformticos, equipos elctricos o electrnicos y en empresas que utilicen sistemas informticos, para su gestin.

2.4.2. Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son los siguientes:

– Ayudante de montador de antenas receptoras/ televisin satlites.

– Ayudante de instalador y reparador de equipos telefnicos y telegrficos.

– Ayudante de instalador de equipos y sistemas de comunicacin.

– Ayudante de instalador reparador de instalaciones telefnicas.

– Ayudante de montador de sistemas microinformticos.

– Ayudante de mantenimiento de sistemas informticos.

– Ayudante de instalador de sistemas informticos.

– Ayudante de instalador de sistemas para transmisin de datos.

– Operador de ensamblado de equipos elctricos y electrnicos.

– Auxiliar de mantenimiento de equipos elctricos y electrnicos.

– Probador/ajustador de placas y equipos elctricos y electrnicos.

– Montador de componentes en placas de circuito impreso.

2.5. Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el ttulo.

Las Administraciones educativas tendrn en cuenta, al desarrollar el currculo correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) El perfil profesional dentro del sector servicios, evoluciona hacia un tcnico muy especializado en la solucin de los problemas comunes en sistemas microinformticos y redes locales, en pequeos entornos, donde esta figura puede actuar como ayudante.

b) La evolucin tecnolgica tiende a sistemas cada vez ms econmicos; esto unido al abaratamiento del acceso a Internet origina que los sistemas informticos sean considerados como un recurso ms en el hogar y la asistencia tcnica tiende a realizarse en el propio domicilio.

c) La tele-operacin, asistencia tcnica remota, asistencia on line y los tele-centros se configuran como un elemento imprescindible en la respuesta a la demanda de asistencia tcnica.

d) Las tareas de montaje y mantenimiento tendrn que adaptarse a la normativa sobre los tratamientos y gestin de residuos y agentes contaminantes.

e) La presencia activa de empresas en Internet est aumentando progresivamente el nmero de transacciones realizadas por este medio, lo que hace que este perfil sea cada vez ms demandado para colaborar en la instalacin y mantenimiento de servicios sobre la red.

f) Debido a los rpidos avances y cambios tecnolgicos del sector se demandan profesionales en los que se hacen imprescindibles actitudes favorables hacia la autoformacin.

3. Enseanzas del ciclo formativo.

3.1. Objetivos generales del ttulo.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Identificar y organizar los componentes fsicos y lgicos que conforman un sistema microinformtico y/o red de transmisin de datos clasificndolos de acuerdo a su funcin para acopiarlos segn su finalidad.

b) Ensamblar y conectar componentes y perifricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos y normas, para montar sistemas microinformticos y redes.

c) Aplicar tcnicas de localizacin de averas sencillas en los sistemas y equipos informticos siguiendo pautas establecidas para mantener sistemas microinformticos y redes locales.

d) Sustituir y ajustar componentes fsicos y lgicos para mantener sistemas microinformticos y redes locales.

e) Interpretar y aplicar las instrucciones de catlogos de fabricantes de equipos y sistemas para transportar y almacenar elementos y equipos de los sistemas informticos y redes.

f) Identificar y aplicar tcnicas de verificacin en el montaje y el mantenimiento siguiendo pautas establecidas para realizar comprobaciones rutinarias.

g) Ubicar y fijar canalizaciones y dems elementos de una red local cableada, inalmbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.

h) Aplicar tcnicas de preparado, conformado y guiado de cables, preparando los espacios y manejando equipos y herramientas para tender el cableado en redes de datos.

i) Reconocer las herramientas del sistema operativo y perifricos manejndolas para realizar configuraciones y resolver problemas de acuerdo a las instrucciones del fabricante.

j) Elaborar y modificar informes sencillos y fichas de trabajo para manejar aplicaciones ofimticas de procesadores de texto.

k) Comprender los fenmenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento cientfico como un saber integrado, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar y resolver problemas bsicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de clculo matemtico para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos econmicos.

m) Identificar y comprender los aspectos bsicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relacin con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hbitos saludables de vida en funcin del entorno en el que se encuentra.

n) Desarrollar hbitos y valores acordes con la conservacin y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interaccin entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la accin humana sobre el equilibrio medioambiental.

) Desarrollar las destrezas bsicas de las fuentes de informacin utilizando con sentido crtico las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para obtener y comunicar informacin en el entorno personal, social o profesional.

o) Reconocer caractersticas bsicas de producciones culturales y artsticas, aplicando tcnicas de anlisis bsico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas.

p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingsticas y alcanzar el nivel de precisin, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

q) Desarrollar habilidades lingsticas bsicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

r) Reconocer causas y rasgos propios de fenmenos y acontecimientos contemporneos, evolucin histrica, distribucin geogrfica para explicar las caractersticas propias de las sociedades contemporneas.

s) Desarrollar valores y hbitos de comportamiento basados en principios democrticos, aplicndolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolucin pacfica de los conflictos.

t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espritu emprendedor, as como la confianza en s mismo, la participacin y el espritu crtico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los dems y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los dems para la realizacin eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

w) Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propsito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la proteccin personal, evitando daos a las dems personas y en el medio ambiente.

y) Desarrollar las tcnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

3.2. Mdulos profesionales.

Los mdulos de este ciclo formativo, son los que a continuacin se relacionan:

3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informticos.

3030. Operaciones auxiliares para la configuracin y la explotacin.

3015. Equipos elctricos y electrnicos.

3016. Instalacin y mantenimiento de redes para transmisin de datos.

3009. Ciencias aplicadas I.

3019. Ciencias aplicadas II.

3011. Comunicacin y sociedad I.

3012. Comunicacin y sociedad II.

3032. Formacin en centros de trabajo.

3.3. Desarrollo de los mdulos:

Mdulo Profesional: Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informticos.

Cdigo: 3029.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Selecciona los componentes y herramientas para la realizacin del montaje y mantenimiento de sistemas microinformticos, describindolos y relacionndolos con su funcin y aplicacin en la instalacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las caractersticas de los elementos elctricos y electrnicos utilizados en el montaje de sistemas.

b) Se han descrito las operaciones y comprobaciones previas a la manipulacin segura de componentes elctricos y/o electrnicos.

c) Se han identificado los dispositivos y herramientas necesarios en la manipulacin segura de sistemas electrnicos.

d) Se han seleccionado las herramientas necesarias para el procedimiento de montaje, sustitucin o conexin de componentes hardware de un sistema microinformtico.

e) Se han identificado funcionalmente los componentes hardware para el ensamblado y/o mantenimiento de un equipo microinformtico.

f) Se han descrito las caractersticas tcnicas de cada uno de los componentes hardware (internos y externos) utilizados en el montaje y/o mantenimiento de un equipo microinformtico.

g) Se han localizado los bloques funcionales en placas bases utilizadas en los sistemas microinformticos.

h) Se han identificado los tipos de puertos, bahas internas y cables de conexin (de datos y elctricos, entre otros) existentes de un equipo microinformtico.

i) Se han seguido las instrucciones recibidas.

2. Ensambla los componentes hardware de un equipo microinformtico, interpretando guas e instrucciones y aplicando tcnicas de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha comprobado cada componente antes de su utilizacin, siguiendo las normas de seguridad establecidas.

b) Se han interpretado las guas de instrucciones referentes a los procedimientos de integracin o ensamblado, sustitucin y conexin del componente hardware de un sistema microinformtico.

c) Se han reconocido en distintas placas base cada uno de los zcalos de conexin de microprocesadores y los disipadores, entre otros.

d) Se han ensamblado los componentes hardware internos (memoria, procesador, tarjeta de video, pila, entre otros) en la placa base del sistema microinformtico.

e) Se ha fijado cada dispositivo o tarjeta en la ranura o baha correspondiente, segn guas detalladas de instalacin.

f) Se han conectado adecuadamente aquellos componentes hardware internos (disco duro, DVD, CD-ROM, entre otros) que necesiten cables de conexin para su integracin en el sistema microinformtico.

3. Instala sistemas operativos monopuesto identificando las fases del proceso y relacionndolas con la funcionalidad de la instalacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los pasos a seguir para la instalacin o actualizacin.

b) Se ha verificado la ausencia de errores durante el proceso de carga del sistema operativo.

c) Se han utilizado las herramientas de control para la estructura de directorios y la gestin de permisos.

d) Se han instalado actualizaciones y parches del sistema operativo segn las instrucciones recibidas.

e) Se han realizado copias de seguridad de los datos

f) Se han anotado los posibles fallos producidos en la fase de arranque del equipo microinformtico.

g) Se han descrito las funciones de replicacin fsica (clonacin) de discos y particiones en sistemas microinformticos.

h) Se han utilizado herramientas software para la instalacin de imgenes de discos o particiones sealando las restricciones de aplicacin de las mismas.

i) Se ha verificado la funcionalidad de la imagen instalada, teniendo en cuenta el tipo de clonacin realizada.

4. Comprueba la funcionalidad de los sistemas, soportes y perifricos instalados relacionando las intervenciones con los resultados a conseguir.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha aplicado a cada componente hardware y perifrico el procedimiento de testeo adecuado.

b) Se ha verificado que el equipo microinformtico realiza el procedimiento de encendido y de POST (Power On Self Test), identificando el origen de los problemas, en su caso.

c) Se ha comprobado la funcionalidad de los soportes para almacenamiento de informacin.

d) Se ha verificado la funcionalidad en la conexin entre componentes del equipo microinformtico y con los perifricos.

e) Se han utilizado herramientas de configuracin, testeo y comprobacin para verificar el funcionamiento del sistema.

f) Se han utilizado las herramientas y guas de uso para comprobar el estado de los soportes y de la informacin contenida en los mismos.

g) Se han registrado los resultados y las incidencias producidas en los procesos de comprobacin.

5. Realiza el mantenimiento bsico de sistemas informticos, soportes y perifricos, relacionando las intervenciones con los resultados que hay que conseguir.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha comprobado por medio de indicadores luminosos, que los perifricos conectados tienen alimentacin elctrica y las conexiones de datos.

b) Se han descrito los elementos consumibles necesarios para ser utilizados en los perifricos de sistemas microinformticos.

c) Se han utilizado las guas tcnicas detalladas para sustituir elementos consumibles.

d) Se han descrito las caractersticas de los componentes, de los soportes y de los perifricos para conocer los aspectos que afecten a su mantenimiento.

e) Se han utilizado las guas de los fabricantes para identificar los procedimientos de limpieza de componentes, soportes y perifricos.

f) Se ha realizado la limpieza de componentes, soportes y perifricos respetando las disposiciones tcnicas establecidas por el fabricante manteniendo su funcionalidad.

g) Se han recogido los residuos y elementos desechables de manera adecuada para su eliminacin o reciclaje.

6. Almacena equipos, perifricos y consumibles, describiendo las condiciones de conservacin y etiquetado.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las condiciones para manipular, transportar y almacenar componentes y perifricos de un sistema microinformtico.

b) Se han identificado los tipos de embalaje para el transporte y/o almacenaje de cada dispositivo, perifrico y consumible.

c) Se han utilizado las herramientas necesarias para realizar las tareas de etiquetado previas al embalaje y/o almacenamiento de sistemas, perifricos y consumibles.

d) Se han utilizado los medios auxiliares adecuados a los elementos a transportar.

e) Se han aplicado las normas de seguridad en la manipulacin y el transporte de elementos y equipos.

f) Se ha comprobado que los componentes recepcionados se corresponden con el albarn de entrega y que se encuentran en buen estado.

g) Se han registrado las operaciones realizadas siguiendo los formatos establecidos.

h) Se han recogido los elementos desechables para su eliminacin o reciclaje.

Duracin: 180 horas.

Contenidos bsicos.

Seleccin de componentes y herramientas:

– Conceptos de intensidad, diferencia de potencial (tensin), resistencia; Ley de Ohm; corriente continua y alterna; magnitudes elctricas; aparatos de medidas de magnitudes elctricas.

– Elementos bsicos: Pilas y bateras, pulsadores, interruptores, fuentes de alimentacin, resistencias, condensadores, diodos, transistores, led, entre otros.

– Herramientas utilizadas en los procedimientos de montaje de componentes y perifricos informticos.

– Unidades funcionales de un sistema informtico.

– Componentes de los sistemas microinformticos: tipos de carcasas, fuentes de alimentacin, ventiladores y disipadores de calor.

– La placa base. Microprocesadores, zcalos y tipos. Memorias RAM, caractersticas y formatos.

– Buses y conectores de datos.

– Cableado y conectores de potencia.

– Zcalos y bahas de expansin.

– Tipos y elementos de fijacin de los componentes a las carcasas.

– Dispositivos de almacenamiento: discos duros, caractersticas y tipos; Lectores/grabadores pticos y magneto-pticos, caractersticas y tipos.

– Puertos: paralelo, serie, USB (Bus de Serie Universal), Firewire (IEEE1394), entre otros.

– Seguridad en el uso de herramientas y componentes elctricos y electrnicos.

– Seguridad elctrica: medidas de prevencin de riesgos elctricos; daos producidos por descarga elctrica.

Ensamblaje de componentes hardware de un equipo microinformtico:

– Procedimientos de instalacin y fijacin de componentes microinformtico a la carcasa y a la placa base.

– Perifricos bsicos: monitor, teclado, ratn e impresoras.

– Otros perifricos: altavoces, micrfono, escner, dispositivos multimedia, entre otros.

– Tcnicas de montaje, sustitucin y conexin de componentes y perifricos microinformticos. Las guas de montaje.

– La Seguridad en las operaciones de montaje, sustitucin y conexin de componentes y perifricos microinformticos.

Instalacin de sistemas operativos:

– El software bsico de un sistema informtico.

– Funciones del sistema operativo.

– Utilizacin del sistema operativo.

– Sistemas operativos actuales.

– Operaciones con el sistema de archivos, directorios y permisos.

– Herramientas de creacin e implantacin de imgenes y rplicas de sistemas: orgenes de informacin; procedimientos de implantacin de imgenes y rplicas de sistemas; procedimientos de verificacin de imgenes y rplicas de sistemas.

Funcionalidad de los sistemas:

– Tcnicas de verificacin y testeo de sistemas microinformticos.

– Software de testeo y verificacin.

– Herramientas de verificacin y diagnstico de sistemas microinformticos.

– Procedimientos de POST (Power-On Self Test).

– Conexin de dispositivos perifricos en el sistema microinformtico.

Mantenimiento bsico del equipo y perifricos:

– Tcnicas auxiliares de mantenimiento de sistemas microinformticos: El mantenimiento preventivo y peridico.

– Medidas de conservacin y reciclaje de elementos consumibles.

– Procedimientos de sustitucin de elementos consumibles.

– Seguridad en la manipulacin y sustitucin de elementos consumibles.

Almacenaje de equipos, perifricos y consumibles:

– Tcnicas de etiquetado, embalaje, almacenamiento y traslado de sistemas y componentes informticos

– Procedimientos y herramientas de etiquetado.

– Embalaje de componentes y perifricos de un sistema microinformtico.

– Precauciones a considerar en el traslado de sistemas microinformticos.

– Normativa de prevencin de riesgos laborales en el transporte y almacenaje de productos.

– Tratamiento, reciclaje y eliminacin de residuos informticos

Orientaciones pedaggicas:

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de montar y mantener sistemas y perifricos microinformticos, su almacenaje, etiquetado y registro.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La identificacin de componentes, herramientas, soportes y perifricos.

– El montaje de sistemas y soportes.

– La instalacin del software bsico

– La comprobacin y mantenimiento de sistemas y perifricos.

– El almacenaje y traslado de sistemas y componentes.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a) b), c), d), e), f), g), h), i) y j) y las competencias profesionales, personales y sociales a) b), c), d), e), f), g), h) e i), del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La identificacin de los componentes, soportes de informacin, perifricos y herramientas, para la realizacin del montaje y mantenimiento de los sistemas microinformticos.

– La aplicacin de tcnicas de montaje de sistemas, soportes y perifricos.

– El conocimiento de sistemas operativos monopuestos y su carga en el equipo.

– El conocimiento de herramientas software para el testeo y optimizacin de sistemas y soportes.

– El mantenimiento de perifricos.

– El tratamiento y reciclaje de componentes y consumibles.

Mdulo Profesional: Operaciones auxiliares para la configuracin y la explotacin.

Cdigo: 3030.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Configura equipos informticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han configurado los parmetros bsicos de la instalacin.

b) Se han aplicado las preferencias en la configuracin del entorno personal.

c) Se han utilizado los elementos de la interfaz de usuario para preparar el entorno de trabajo.

d) Se han reconocido los atributos y los permisos en el sistema de archivos y directorios.

e) Se han identificado las funcionalidades para el manejo del sistema de archivos y perifricos

f) Se han utilizado las herramientas del sistema operativo para explorar los soportes de almacenamiento de datos.

g) Se han realizado operaciones bsicas de proteccin (instalacin de antivirus, realizacin de copias de seguridad, entre otras).

2. Configura equipos informticos para su funcionamiento en un entorno de red, identificando los permisos del usuario.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado preferencias en la configuracin del entorno personal.

b) Se han configurado y gestionado cuentas de usuario.

c) Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos del cliente.

d) Se han utilizado los servicios para compartir recurso.

e) Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir.

f) Se ha accedido a los recursos compartidos.

g) Se han aplicado normas bsicas de seguridad sobre recursos compartidos.

3. Utiliza aplicaciones de un paquete ofimtico, relacionndolas con sus aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las funciones y caractersticas de un procesador de textos relacionndolas con los tipos de documentos a elaborar.

b) Se han utilizado los procedimientos de creacin, modificacin y manipulacin de documentos utilizando las herramientas del procesador de textos.

c) Se ha formateado un texto mejorando su presentacin utilizando distintos tipos de letras y alineaciones.

d) Se han utilizado las funciones para guardar e imprimir documentos elaborados.

e) Se han realizado operaciones bsicas para el uso de aplicaciones ofimticas de hoja de clculo y base de datos, sobre documentos previamente elaborados.

f) Se han identificado las funciones bsicas una aplicacin para presentaciones.

g) Se han elaborado presentaciones multimedia aplicando normas bsicas de composicin y diseo.

4. Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurndolas e identificando su funcionalidad y restaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado las herramientas para la navegacin por pginas Web reconociendo la estructura de Internet.

b) Se ha personalizado el navegador adecundolo a las necesidades establecidas.

c) Se ha transferido informacin utilizando los recursos de Internet para descargar, enviar y almacenar ficheros.

d) Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a pginas web describiendo los riesgos y fraudes posibles.

e) Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo electrnico.

f) Se ha creado una cuenta de correo a travs de un servidor web que proporcione el servicio.

g) Se han utilizado otros servicios disponibles en Internet (foro, mensajera instantnea, redes p2p, videoconferencia; entre otros).

h) Se han configurado las opciones bsicas de las aplicaciones.

Duracin: 115 horas.

Contenidos bsicos.

Configuracin de equipos informticos para su funcionamiento en un entorno monousuario:

– Sistemas operativos actuales: Requisitos tcnicos del sistema operativo.

– Caractersticas y funciones fundamentales de un sistema operativo.

– La interfaz grfica de usuario, el escritorio.

– Realizacin de tareas bsicas sobre sistemas operativos: Los recursos del sistema.

– Estructura del rbol de directorios.

– Gestin del sistema de archivos.

– Sistemas de archivos, directorio, atributos y permisos.

– Operacin con archivos: nombre y extensin, comodines, atributos, tipos.

– Operaciones ms comunes con directorios.

– Gestin de archivos y carpetas: funciones bsicas de exploracin y bsqueda.

– Arranque y parada del sistema. Sesiones.

– Utilizacin de perifricos.

Configuracin de equipos informticos para su funcionamiento en un entorno de red:

– Gestin de usuarios y grupos: Cuentas y grupos.

– Tipos de perfiles de usuario.

– Usuarios y grupos predeterminados y especiales del sistema.

– Compartir archivos y directorios a travs de la red.

– Acceso a recursos compartidos.

– Dispositivos con conexin inalmbrica a la red y al equipo.

Utilizacin de aplicaciones de un paquete ofimtico:

– Funcionalidades y uso de un procesador de textos.

– Aplicacin de formato a documentos.

– Formatos de letras: negrita, cursiva y subrayado.

– Tamaos y tipo de fuentes.

– Numeracin, vietas, tabulaciones y alineacin de prrafos, entre otros.

– Insertar objetos grficos en los documentos.

– Configuracin de pgina.

– Funcionalidades y uso de otras aplicaciones ofimticas (hoja de clculo, base de datos y presentaciones, entre otros).

Utilizacin de aplicaciones de Internet:

– Caractersticas y usos de Internet.

– Navegacin por la Web: descripcin, configuracin y funcionamiento del navegador.

– Buscadores: caractersticas y usos.

– Correo electrnico: funcionalidades y tipos.

– Mensajera instantnea: tipos y caractersticas.

– Herramientas y usos de los servicios de Internet: servicios p2p.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de configurar, utilizar los componentes software y los recursos bsicos de un sistema microinformtico.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La configuracin de los parmetros bsicos de un sistema operativo.

– La instalacin de protecciones bsicas.

– La gestin de usuarios y recursos.

– El uso de recursos compartidos.

– La utilizacin de paquetes ofimticos.

– La configuracin de navegadores y correo electrnico.

– La utilizacin de servicios de Internet.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo c), i) y j), y las competencias profesionales, personales y sociales h) e i) del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La identificacin de las funciones de un sistema operativo.

– La utilizacin de las herramientas para el manejo del sistema de archivos.

– La utilizacin de las funciones principales de un paquete ofimtico.

– La navegacin y bsqueda de informacin.

– El manejo del correo electrnico.

Mdulo Profesional: Equipos elctricos y electrnicos.

Cdigo: 3015.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Identifica el material, herramientas y equipo necesarios para el montaje y ensamblado de equipos elctricos y electrnicos, describiendo sus principales caractersticas y funcionalidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado los elementos y componentes tipo de un equipo elctrico o electrnico.

b) Se han identificado y clasificado los anclajes y sujeciones tipo (tornillos, clips, pestaas, entre otros) de un equipo elctrico o electrnico en funcin de su aplicacin, rigidez y estabilidad.

c) Se han identificado y clasificado las herramientas (atornillador elctrico, atornilladores planos y de estrella, llaves, entre otros) normalmente empleadas en el ensamblado de un equipo elctrico o electrnico en funcin de su aplicacin e idoneidad.

d) Se han identificado y clasificado los diferentes medios y equipos de seguridad personal (guantes de proteccin, gafas, mascarilla, entre otros) en funcin de su aplicacin y teniendo en cuenta las herramientas a utilizar.

2. Determina la secuencia de las operaciones de montaje y desmontaje de equipos elctricos y electrnicos, interpretando esquemas e identificando los pasos a seguir.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha reconocido la simbologa de representacin grfica de los elementos y componentes de los equipos elctricos y electrnicos.

b) Se ha interpretado el procedimiento y secuencia de montaje/conexin, a partir de esquemas o guas de montaje.

c) Se ha identificado cada uno de los elementos representados en el esquema con el elemento real.

d) Se ha identificado el procedimiento y secuencia de montaje/conexin de los distintos elementos (insercin de tarjetas, fijacin de elementos, entre otros).

e) Se ha definido el proceso y secuencia de montaje/conexin a partir del esquema o gua de montaje.

3. Monta y desmonta elementos de equipos elctricos o electrnicos, interpretando esquemas y guas de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado los esquemas y guas de montaje indicados para un modelo determinado.

b) Se han seleccionado las herramientas indicadas en los esquemas y guas de montaje.

c) Se han preparado los elementos y materiales que se van a utilizar, siguiendo procedimientos normalizados.

d) Se ha identificado la ubicacin de los distintos elementos en el equipo.

e) Se han ensamblado los distintos componentes siguiendo procedimientos normalizados, aplicando las normas de seguridad de los mismos.

f) Se han fijado los componentes con los elementos de sujecin indicados en los esquemas o guas de montaje y aplicando el par de apriete o presin establecidos.

g) Se ha aplicado tcnicas de montaje de componentes y conectores electrnicos en placas de circuito impreso.

h) Se han aplicado tcnicas de desmontaje de equipos elctricos o electrnicos.

i) Se han aplicado las medidas de prevencin de riesgos laborales pertinentes.

j) Se ha elaborado un informe recogiendo las actividades desarrolladas y resultados obtenidos.

4. Conexiona elementos en equipos elctricos o electrnicos aplicando tcnicas bsicas y verificando la continuidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado los esquemas y guas de montaje indicados para un modelo determinado de conexin.

b) Se ha seleccionado las herramientas indicadas en los esquemas y guas de conexin.

c) Se han dispuesto y colocado las piezas del conector y los cables.

d) Se han dispuesto y colocado las protecciones personales y de los elementos.

e) Se han acondicionado los cables (pelar, estirar, ordenar) siguiendo procedimientos.

f) Se han insertado las piezas del conector en el orden correcto y unir los cables (soldar, crimpar, embornar, entre otros) de la forma establecida en el procedimiento.

g) Se ha realizado la conexin (soldadura, embornado, conector) segn el procedimiento establecido (posicin de elementos, insercin del elemento, maniobra de fijacin, entre otros).

h) Se han observado las medidas de seguridad en la utilizacin de equipos y herramientas.

i) Se han dispuesto y colocado las etiquetas en los cables, segn el procedimiento establecido

j) Se han tratado los residuos generados de acuerdo a la normativa sobre medioambiente.

5. Realiza el mantenimiento bsico de equipos elctricos y electrnicos, aplicando las tcnicas establecidas en condiciones de calidad y seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado los esquemas y guas indicados para un modelo determinado.

b) Se han seleccionado las herramientas segn las operaciones a realizar.

c) Se han identificado los elementos a sustituir.

d) Se han acopiado los elementos de sustitucin.

e) Se han seleccionado las herramientas necesarias para las operaciones que hay que realizar.

f) Se han desmontado los elementos a sustituir, empleando las tcnicas y herramientas apropiadas segn los requerimientos de cada intervencin.

g) Se han montado los elementos de sustitucin, empleando las tcnicas y herramientas apropiadas segn los requerimientos de cada intervencin.

h) Se han aplicado las medidas de prevencin y seguridad previstas.

i) Se ha elaborado un informe con las operaciones realizadas en un documento con el formato establecido.

Duracin: 140 horas.

Contenidos bsicos.

Identificacin de materiales, herramientas y equipos de montaje, ensamblado, conexionado y mantenimiento:

– Magnitudes elctricas. Instrumentos de medida.

– Circuitos elctricos bsicos (elementos, protecciones, entre otros).

– Conectores: caractersticas y tipologa.

– Cables: caractersticas y tipologa. Normalizacin.

– Tipos de equipos: mquinas herramientas, electrodomsticos, equipos informticos, equipos de audio, equipos de vdeo, equipos industriales.

– Herramientas manuales y mquinas herramientas.

– Materiales auxiliares. Elementos de ensamblado y sujecin.

Proceso de montaje y mantenimiento de equipos:

– Simbologa elctrica y electrnica.

– Interpretacin de planos y esquemas.

– Identificacin de componentes comerciales.

– Identificacin de conectores y cables comerciales.

– Interpretacin de esquemas y guas de montaje y desmontaje.

– Interpretacin de esquemas y guas de conexionado.

– Caracterizacin de las operaciones.

– Secuencia de operaciones.

– Seleccin de herramientas y equipos.

– Normas de prevencin de riesgos, salud laboral y proteccin del medio ambiente.

– Riesgos en la manipulacin de sistemas e instalaciones.

Montaje y desmontaje de equipos:

– Componentes electrnicos, tipos y caractersticas.

– Tcnicas de montaje e insercin de componentes electrnicos.

– Herramientas manuales.

– Tcnicas de soldadura blanda.

– Utilizacin de herramientas manuales y mquinas herramientas.

– Tcnicas de montaje y ensamblado de equipos elctricos y electrnicos.

– Montaje de elementos accesorios.

– Tcnicas de montaje y desmontaje de equipos elctricos y electrnicos.

– Tcnicas de sustitucin de elementos y componentes de equipos elctricos electrnicos.

– Operaciones de etiquetado y control.

– Equipos de proteccin y seguridad.

– Normas de seguridad.

– Normas medioambientales.

Aplicacin de tcnicas de conexionado y conectorizado:

– Tcnicas de conexin.

– Soldadura, embornado y fijacin de conectores.

– Herramientas manuales y mquinas herramientas.

– Operaciones de etiquetado y control.

– Elementos de fijacin: bridas, cierres de torsin, elementos pasa cables, entre otros.

– Equipos de proteccin y seguridad.

– Normas de seguridad.

– Normas medioambientales.

Aplicacin de tcnicas de sustitucin de elementos:

– Caractersticas elctricas de los equipos y sus elementos: Tensin, corriente. Corriente alterna y corriente continua. Resistencia elctrica. Potencia elctrica.

– Anclajes y sujeciones. Tipos y caractersticas.

– Operaciones bsicas de mantenimiento preventivo.

– Planes de emergencia.

– Actuacin en caso de accidente.

Orientaciones pedaggicas:

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para realizar operaciones de ensamblado, conexionado y mantenimiento bsico de equipos elctricos y electrnicos.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La identificacin de equipos, elementos, herramientas y medios auxiliares.

– El montaje de equipos, canalizaciones y soportes.

– El tendido de cables.

– El mantenimiento de usuario o de primer nivel.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a) b), c), d), e), f), h), i) y j) y las competencias profesionales, personales y sociales a) b), c), d), e), h) e i), del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:

– La identificacin de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas, para la realizacin del montaje y mantenimiento de las instalaciones.

– Las caractersticas de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas, para la realizacin del montaje y mantenimiento de las instalaciones.

– La aplicacin de tcnicas de montaje de equipos y elementos de las instalaciones.

– La toma de medidas de las magnitudes tpicas de las instalaciones.

– El mantenimiento de las instalaciones.

Mdulo Profesional: Instalacin y mantenimiento de redes para transmisin de datos.

Cdigo: 3016.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Selecciona los elementos que configuran las redes para la transmisin de voz y datos, describiendo sus principales caractersticas y funcionalidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los tipos de instalaciones relacionados con las redes de transmisin de voz y datos.

b) Se han identificado los elementos (canalizaciones, cableados, antenas, armarios, racks y cajas, entre otros) de una red de transmisin de datos.

c) Se han clasificado los tipos de conductores (par de cobre, cable coaxial, fibra ptica, entre otros).

d) Se ha determinado la tipologa de las diferentes cajas (registros, armarios, racks, cajas de superficie, de empotrar, entre otros).

e) Se han descrito los tipos de fijaciones (tacos, bridas, tornillos, tuercas, grapas, entre otros) de canalizaciones y sistemas.

f) Se han relacionado las fijaciones con el elemento a sujetar.

2. Monta canalizaciones, soportes y armarios en redes de transmisin de voz y datos, identificando los elementos en el plano de la instalacin y aplicando tcnicas de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han seleccionado las tcnicas y herramientas empleadas para la instalacin de canalizaciones y su adaptacin.

b) Se han tenido en cuenta las fases tpicas para el montaje de un rack.

c) Se han identificado en un croquis del edificio o parte del edificio los lugares de ubicacin de los elementos de la instalacin.

d) Se ha preparado la ubicacin de cajas y canalizaciones.

e) Se han preparado y/o mecanizado las canalizaciones y cajas.

f) Se han montado los armarios (racks) interpretando el plano.

g) Se han montado canalizaciones, cajas y tubos, entre otros, asegurando su fijacin mecnica.

h) Se han aplicado normas de seguridad en el uso de herramientas y sistemas.

3. Despliega el cableado de una red de voz y datos analizando su trazado.

Criterios de evaluacin:

a) Se han diferenciado los medios de transmisin empleados para voz y datos.

b) Se han reconocido los detalles del cableado de la instalacin y su despliegue (categora del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros).

c) Se han utilizado los tipos de guas pasacables, indicando la forma ptima de sujetar cables y gua.

d) Se ha cortado y etiquetado el cable.

e) Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios.

f) Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo.

g) Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas.

4. Instala elementos y sistemas de transmisin de voz y datos, reconociendo y aplicando las diferentes tcnicas de montaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han ensamblado los elementos que consten de varias piezas.

b) Se han identificado el cableado en funcin de su etiquetado o colores.

c) Se han colocado los sistemas o elementos (antenas, amplificadores, entre otros) en su lugar de ubicacin.

d) Se han seleccionado herramientas.

e) Se han fijado los sistemas o elementos.

f) Se ha conectado el cableado con los sistemas y elementos, asegurando un buen contacto.

g) Se han colocado los embellecedores, tapas y elementos decorativos.

h) Se han aplicado normas de seguridad, en el uso de herramientas y sistemas.

5. Realiza operaciones bsicas de configuracin en redes locales cableadas relacionndolas con sus aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales.

b) Se han identificado los distintos tipos de redes y sus estructuras alternativas.

c) Se han reconocido los elementos de la red local identificndolos con su funcin.

d) Se han descrito los medios de transmisin.

e) Se ha interpretado el mapa fsico de la red local.

f) Se ha representado el mapa fsico de la red local.

g) Se han utilizado aplicaciones informticas para representar el mapa fsico de la red local.

6. Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y sistemas para prevenirlos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulacin de los materiales, herramientas, tiles, mquinas y medios de transporte.

b) Se han operado las mquinas respetando las normas de seguridad.

c) Se han identificado las causas ms frecuentes de accidentes en la manipulacin de materiales, herramientas, mquinas de corte y conformado, entre otras.

d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las mquinas y los sistemas de proteccin individual (calzado, proteccin ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las operaciones de montaje y mantenimiento.

e) Se ha relacionado la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas con las medidas de seguridad y proteccin personal requeridos.

f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminacin del entorno ambiental.

g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y sistemas como primer factor de prevencin de riesgos.

Duracin: 115 horas.

Contenidos bsicos.

Seleccin de elementos de redes de transmisin de voz y datos:

– Medios de transmisin: cable coaxial, par trenzado y fibra ptica, entre otros.

– Instalaciones de infraestructuras de telecomunicacin en edificios. Caractersticas.

– Sistemas y elementos de interconexin.

Montaje de canalizaciones, soportes y armarios en redes de transmisin de voz y datos:

– Montaje de canalizaciones, soportes y armarios en las instalaciones de telecomunicacin.

– Caractersticas y tipos de las canalizaciones: tubos rgidos y flexibles, canales, bandejas y soportes, entre otros.

– Preparacin y mecanizado de canalizaciones. Tcnicas de montaje de canalizaciones y tubos.

Despliegue del cableado:

– Recomendaciones en la instalacin del cableado.

– Tcnicas de tendido de los conductores.

– Identificacin y etiquetado de conductores.

Instalacin de elementos y sistemas de transmisin de voz y datos:

– Caractersticas y tipos de las fijaciones. Tcnicas de montaje.

– Montaje de sistemas y elementos de las instalaciones de telecomunicacin.

– Herramientas.

– Instalacin y fijacin de sistemas en instalaciones de telecomunicacin.

– Tcnicas de fijacin: en armarios, en superficie.

– Tcnicas de conexionados de los conductores.

Configuracin bsica de redes locales:

– Caractersticas. Ventajas e inconvenientes. Tipos. Elementos de red.

– Identificacin de elementos y espacios fsicos de una red local.

– Cuartos y armarios de comunicaciones.

– Conectores y tomas de red.

– Dispositivos de interconexin de redes.

– Configuracin bsica de los dispositivos de interconexin de red cableada e inalmbrica.

Cumplimiento de las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental:

– Normas de seguridad. Medios y sistemas de seguridad.

– Cumplimiento de las normas de prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental.

– Identificacin de riesgos.

– Determinacin de las medidas de prevencin de riesgos laborales.

– Prevencin de riesgos laborales en los procesos de montaje.

– Sistemas de proteccin individual.

– Cumplimiento de la normativa de prevencin de riesgos laborales.

– Cumplimiento de la normativa de proteccin ambiental.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de instalar canalizaciones, cableado y sistemas auxiliares en instalaciones de redes locales en pequeos entornos.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

– La identificacin de sistemas, elementos, herramientas y medios auxiliares.

– El montaje de las canalizaciones y soportes.

– El tendido de cables para redes locales cableadas.

– El montaje de los elementos de la red local.

– La integracin de los elementos de la red.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a) b), c), d), e), f), g), h), i) y j) y las competencias profesionales, personales y sociales a) b), c), d), e), f), g), h) e i), del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La identificacin de los sistemas, medios auxiliares, sistemas y herramientas, para la realizacin del montaje y mantenimiento de las instalaciones.

– La aplicacin de tcnicas de montaje de sistemas y elementos de las instalaciones.

– La toma de medidas de las magnitudes tpicas de las instalaciones.

Mdulo Profesional: Ciencias aplicadas I.

Cdigo: 3009.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve problemas matemticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos bsicos del lenguaje matemtico y sus operaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los distintos tipos de nmeros y se han utilizado para interpretar adecuadamente la informacin cuantitativa.

b) Se han realizado clculos con eficacia, bien mediante clculo mental o mediante algoritmos de lpiz y calculadora (fsica o informtica).

c) Se han utilizado las TIC como fuente de bsqueda de informacin.

d) Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades.

e) Se ha utilizado la notacin cientfica para representar y operar con nmeros muy grandes o muy pequeos.

f) Se han representado los distintos nmeros reales sobre la recta numrica.

g) Se ha caracterizado la proporcin como expresin matemtica.

h) Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.

i) Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen magnitudes directa e inversamente proporcionales.

j) Se ha aplicado el inters simple y compuesto en actividades cotidianas.

2. Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio valorndolos como recursos necesarios para la realizacin de las prcticas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado cada una de las tcnicas experimentales que se van a realizar.

b) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.

c) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de la tcnicas experimentales que se van a realizar.

3. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la naturaleza, manejando sus magnitudes fsicas y sus unidades fundamentales en unidades de sistema mtrico decimal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las propiedades de la materia.

b) Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad.

c) Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.

d) Se han efectuado medidas en situaciones reales utilizando las unidades del sistema mtrico decimal y utilizando la notacin cientfica.

e) Se ha identificado la denominacin de los cambios de estado de la materia.

f) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales homogneos y heterogneos.

g) Se han identificado los diferentes estados de agregacin en los que se presenta la materia utilizando modelos cinticos para explicar los cambios de estado.

h) Se han identificado sistemas materiales relacionndolos con su estado en la naturaleza.

i) Se han reconocido los distintos estados de agregacin de una sustancia dadas su temperatura de fusin y ebullicin.

j) Se han establecido diferencias entre ebullicin y evaporacin utilizando ejemplos sencillos.

4. Utiliza el mtodo ms adecuado para la separacin de componentes de mezclas sencillas relacionndolo con el proceso fsico o qumico en que se basa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.

b) Se han establecido las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos.

c) Se han discriminado los procesos fsicos y qumicos.

d) Se han seleccionado de un listado de sustancias, las mezclas, los compuestos y los elementos qumicos.

e) Se han aplicado de forma prctica diferentes separaciones de mezclas por mtodos sencillos.

f) Se han descrito las caractersticas generales bsicas de materiales relacionados con las profesiones, utilizando las TIC.

g) Se ha trabajado en equipo en la realizacin de tareas.

5. Reconoce cmo la energa est presente en los procesos naturales describiendo fenmenos simples de la vida real.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto la intervencin de la energa

b) Se han reconocido diferentes fuentes de energa.

c) Se han establecido grupos de fuentes de energa renovable y no renovable.

d) Se han mostrado las ventajas e inconvenientes (obtencin, transporte y utilizacin) de las fuentes de energa renovables y no renovables, utilizando las TIC.

e) Se han aplicado cambios de unidades de la energa.

f) Se han mostrado en diferentes sistemas la conservacin de la energa.

g) Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida en los que se aprecia claramente el papel de la energa.

6. Localiza las estructuras anatmicas bsica discriminando los sistemas o aparatos a los que pertenecen y asocindolos a las funciones que producen en el organismo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y descrito los rganos que configuran el cuerpo humano, y se les ha asociado al sistema o aparato correspondiente.

b) Se ha relacionado cada rgano, sistema y aparato a su funcin y se han reseado sus asociaciones.

c) Se ha descrito la fisiologa del proceso de nutricin.

d) Se ha detallado la fisiologa del proceso de excrecin.

e) Se ha descrito la fisiologa del proceso de reproduccin.

f) Se ha detallado cmo funciona el proceso de relacin.

g) Se han utilizado herramientas informticas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

7. Diferencia la salud de la enfermedad, relacionando los hbitos de vida con las enfermedades ms frecuentes reconociendo los principios bsicos de defensa contra las mismas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas.

b) Se han descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo.

c) Se han identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas ms comunes en la poblacin, y reconocido sus causas, la prevencin y los tratamientos.

d) Se han relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales con el contagio producido.

e) Se ha entendido la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones de la ciencia mdica para el tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas.

h) Se ha reconocido el papel que tienen las campaas de vacunacin en la prevencin de enfermedades infecciosas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

f) Se ha descrito el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes.

g) Se han reconocido situaciones de riesgo para la salud relacionadas con su entorno profesional ms cercano.

h) Se han diseado pautas de hbitos saludables relacionados con situaciones cotidianas.

8. Elabora mens y dietas equilibradas sencillas diferenciando los nutrientes que contienen y adaptndolos a los distintos parmetros corporales y a situaciones diversas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha discriminado entre el proceso de nutricin y el de alimentacin.

b) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.

c) Se ha reconocido la importancia de una buena alimentacin y del ejercicio fsico en el cuidado del cuerpo humano.

d) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el mantenimiento de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.

e) Se ha realizado el clculo sobre balances calricos en situaciones habituales de su entorno.

f) Se ha calculado el metabolismo basal y sus resultados se ha representado en un diagrama, estableciendo comparaciones y conclusiones.

g) Se han elaborado mens para situaciones concretas, investigando en la red las propiedades de los alimentos.

9. Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones algebraicas sencillas y aplicando los mtodos de resolucin ms adecuados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante expresiones algebraicas.

b) Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando mtodos de desarrollo y factorizacin.

c) Se ha conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado.

d) Se han resuelto problemas sencillos utilizando el mtodo grficos y las TIC.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos.

Resolucin de problemas mediante operaciones bsicas:

– Reconocimiento y diferenciacin de los distintos tipos de nmeros. Representacin en la recta real.

– Utilizacin de la jerarqua de las operaciones

– Interpretacin y utilizacin de los nmeros reales y las operaciones en diferentes contextos.

– Proporcionalidad directa e inversa.

– Los porcentajes en la economa.

Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:

– Normas generales de trabajo en el laboratorio.

– Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.

– Normas de seguridad.

Identificacin de las formas de la materia:

– Unidades de longitud.

– Unidades de capacidad.

– Unidades de masa.

– Materia. Propiedades de la materia.

– Sistemas materiales homogneos y heterogneos.

– Naturaleza corpuscular de la materia.

– Clasificacin de la materia segn su estado de agregacin y composicin.

– Cambios de estado de la materia.

Separacin de mezclas y sustancias:

– Diferencia entre sustancias puras y mezclas.

– Tcnicas bsicas de separacin de mezclas.

– Clasificacin de las sustancias puras. Tabla peridica.

– Diferencia entre elementos y compuestos.

– Diferencia entre mezclas y compuestos.

– Materiales relacionados con el perfil profesional.

Reconocimiento de la energa en los procesos naturales:

– Manifestaciones de la energa en la naturaleza.

– La energa en la vida cotidiana.

– Distintos tipos de energa.

– Transformacin de la energa.

– Energa, calor y temperatura. Unidades.

– Fuentes de energa renovables y no renovables.

Localizacin de estructuras anatmicas bsicas:

– Niveles de organizacin de la materia viva.

– Proceso de nutricin.

– Proceso de excrecin.

– Proceso de relacin.

– Proceso de reproduccin.

Diferenciacin entre salud y enfermedad:

– La salud y la enfermedad.

– El sistema inmunitario.

– Higiene y prevencin de enfermedades.

– Enfermedades infecciosas y no infecciosas.

– Las vacunas.

– Trasplantes y donaciones.

– Enfermedades de trasmisin sexual. Prevencin.

– La salud mental: prevencin de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

Elaboracin de mens y dietas:

– Alimentos y nutrientes.

– Alimentacin y salud.

– Dietas y elaboracin de las mismas.

– Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminacin de los mismos.

Resolucin de ecuaciones sencillas:

– Progresiones aritmticas y geomtricas.

– Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Desarrollo y factorizacin de expresiones algebraica.

– Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que el alumno sea consciente tanto de su propia persona como del medio que le rodea.

Los contenidos de este mdulo contribuyen a afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Asimismo utilizan el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas sencillos y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo k), l), m), n) y ) y las competencias profesionales, personales y sociales j), k), l) y m), del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La utilizacin de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

– El reconocimiento de las formas de la materia.

– El reconocimiento y uso de material de laboratorio bsico.

– La identificacin y localizacin de las estructuras anatmicas.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin al pblico.

– La importancia de la alimentacin para una vida saludable.

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

Mdulo: Ciencias aplicadas II.

Cdigo: 3019.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve situaciones cotidianas aplicando los mtodos de resolucin de ecuaciones y sistemas y valorando la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizando identidades notables en las operaciones con polinomios

b) Se han obtenido valores numricos a partir de una expresin algebraica.

c) Se han resuelto ecuaciones de primer y segundo grado sencillas de modo algebraico y grfico.

d) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas.

e) Se ha valorado la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en la vida real.

2. Resuelve problemas sencillos de diversa ndole, a travs de su anlisis contrastado y aplicando las fases del mtodo cientfico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han planteado hiptesis sencillas, a partir de observaciones directas o indirectas recopiladas por distintos medios.

b) Se han analizado las diversas hiptesis y se ha emitido una primera aproximacin a su explicacin.

c) Se han planificado mtodos y procedimientos experimentales sencillos de diversa ndole para refutar o no su hiptesis.

d) Se ha trabajado en equipo en el planteamiento de la solucin.

e) Se han recopilado los resultados de los ensayos de verificacin y plasmado en un documento de forma coherente.

f) Se ha defendido el resultado con argumentaciones y pruebas las verificaciones o refutaciones de las hiptesis emitidas.

3. Realiza medidas directas e indirectas de figuras geomtricas presentes en contextos reales, utilizando los instrumentos, las frmulas y las tcnicas necesarias.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ngulos, longitudes, reas y volmenes de cuerpos y figuras geomtricas interpretando las escalas de medida.

b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposicin en figuras ms sencillas, entre otros) para estimar o calcular medidas indirectas en el mundo fsico.

c) Se han utilizado las frmulas para calcular permetros, reas y volmenes y se han asignado las unidades correctas.

d) Se ha trabajado en equipo en la obtencin de medidas.

e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.

4. Interpreta graficas de dos magnitudes calculando los parmetros significativos de las mismas y relacionndolo con funciones matemticas elementales y los principales valores estadsticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha expresado la ecuacin de la recta de diversas formas.

b) Se ha representado grficamente la funcin cuadrtica aplicando mtodos sencillos para su representacin.

c) Se ha representado grficamente la funcin inversa.

d) Se ha representado grficamente la funcin exponencial.

e) Se ha extrado informacin de grficas que representen los distintos tipos de funciones asociadas a situaciones reales.

f) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripcin de situaciones relacionadas con el azar y la estadstica.

g) Se han elaborado e interpretado tablas y grficos estadsticos.

h) Se han analizado caractersticas de la distribucin estadstica obteniendo medidas de centralizacin y dispersin.

i) Se han aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad.

j) Se han resueltos problemas cotidianos mediante clculos de probabilidad sencillos.

5. Aplica tcnicas fsicas o qumicas, utilizando el material necesario, para la realizacin de prcticas de laboratorio sencillas, midiendo las magnitudes implicadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha verificado la disponibilidad del material bsico utilizado en un laboratorio.

b) Se han identificado y medido magnitudes bsicas, entre otras, masa, peso, volumen, densidad, temperatura.

c) Se han identificado distintos tipos de biomolculas presentes en materiales orgnicos.

d) Se ha descrito la clula y tejidos animales y vegetales mediante su observacin a travs de instrumentos pticos.

e) Se han elaborado informes de ensayos en los que se incluye el procedimiento seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones finales.

6. Reconoce las reacciones qumicas que se producen en los procesos biolgicos y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado reacciones qumicas principales de la vida cotidiana, la naturaleza y la industria.

b) Se han descrito las manifestaciones de reacciones qumicas.

c) Se han descrito los componentes principales de una reaccin qumica y la intervencin de la energa en la misma.

d) Se han reconocido algunas reacciones qumicas tipo, como combustin, oxidacin, descomposicin, neutralizacin, sntesis, aerbica, anaerbica.

e) Se han identificado los componente y el proceso de reacciones qumicas sencillas mediante ensayos de laboratorio.

f) Se han elaborado informes utilizando las TIC sobre las industrias ms relevantes: alimentarias, cosmtica, reciclaje, describiendo de forma sencilla los procesos que tienen lugar en las mismas.

7. Identifica aspectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear describiendo los efectos de la contaminacin generada en su aplicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado efectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear.

b) Se ha diferenciado el proceso de fusin y fisin nuclear.

c) Se han identificado algunos problemas sobre vertidos nucleares producto de catstrofes naturales o de mala gestin y mantenimiento de las centrales nucleares.

d) Se ha argumentado sobre la problemtica de los residuos nucleares.

e) Se ha trabajado en equipo y utilizado las TIC.

8. Identifica los cambios que se producen en el planeta tierra argumentando sus causas y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los agentes geolgicos externos y cul es su accin sobre el relieve.

b) Se han diferenciado los tipos de meteorizacin e identificado sus consecuencias en el relieve.

c) Se ha analizado el proceso de erosin, reconociendo los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

d) Se ha descrito el proceso de transporte discriminando los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

e) Se ha analizado el proceso de sedimentacin discriminado los agentes geolgicos externos que intervienen, las situaciones y las consecuencias en el relieve.

9. Categoriza los contaminantes atmosfricos principales identificando sus orgenes y relacionndolos con los efectos que producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los fenmenos de la contaminacin atmosfrica y los principales agentes causantes de la misma.

b) Se ha investigado sobre el fenmeno de la lluvia acida, sus consecuencias inmediatas y futuras y como sera posible evitarla.

c) Se ha descrito el efecto invernadero argumentando las causas que lo originan o contribuyen y las medidas para su minoracin.

d) Se ha descrito la problemtica que ocasiona la prdida paulatina de la capa de ozono, las consecuencias para la salud de las personas, el equilibrio de la hidrosfera y las poblaciones.

10. Identifica los contaminantes del agua relacionando su efecto en el medio ambiente con su tratamiento de depuracin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia de la vida en el planeta.

b) Se ha identificado el efecto nocivo que tienen para las poblaciones de seres vivos de la contaminacin de los acuferos.

c) Se han identificacin posibles contaminantes en muestras de agua de distinto origen planificado y realizando ensayos de laboratorio.

d) Se ha analizado los efectos producidos por la contaminacin del agua y el uso responsable de la misma.

11. Contribuye al equilibrio medioambientaI analizando y argumentando las lneas bsicas sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su mejora y conservacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.

b) Se han propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible.

c) Se han diseando estrategias bsicas para posibilitar el mantenimiento del medioambiente.

d) Se ha trabajado en equipo en la identificacin de los objetivos para la mejora del medioambiente.

12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los efectos producidos teniendo en cuenta su contribucin al movimiento o reposo de los objetos y las magnitudes puestas en juego.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado movimientos cotidianos en funcin de su trayectoria y de su celeridad.

b) Se ha relacionado entre s la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la aceleracin, expresndolas en unidades de uso habitual.

c) Se han representado vectorialmente a determinadas magnitudes como la velocidad y la aceleracin.

d) Se han relacionado los parmetros que definen el movimiento rectilneo uniforme utilizando las expresiones graficas y matemtica.

e) Se han realizado clculos sencillos de velocidades en movimientos con aceleracin constante.

f) Se ha descrito la relacin causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la relacin entre Fuerzas y movimientos.

g) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.

13. Identifica los aspectos bsicos de la produccin, transporte y utilizacin de la energa elctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los cambios producidos y las magnitudes y valores caractersticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y manejado las magnitudes fsicas bsicas a tener en cuenta en el consumo de electricidad en la vida cotidiana.

b) Se han analizado los hbitos de consumo y ahorro elctrico y establecido lneas de mejora en los mismos.

c) Se han clasificado las centrales elctricas y descrito la trasformacin energtica en las mismas.

d) Se han analizado las ventajas y desventajas de las distintas centrales elctricas.

e) Se han descrito bsicamente las etapas de la distribucin de la energa elctrica desde su gnesis al usuario.

f) Se trabajado en equipo en la recopilacin de informacin sobre centrales elctricas en Espaa.

14. Identifica los componentes bsicos de circuitos elctricos sencillos, realizando medidas y determinando los valores de las magnitudes que los caracterizan.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los elementos bsicos de un circuito sencillo, relacionndolos con los existentes en su vida cotidiana.

b) Se han puesto de manifiesto los factores de los que depende la resistencia de un conductor.

c) Se han experimentado sobre circuitos elementales las variaciones de una magnitud bsica en funcin de los cambios producidos en las otras.

d) Se han realizado esquemas de circuitos elctricos sencillos interpretando las distintas situaciones sobre los mismos.

e) Se han descrito y ejemplarizado las variaciones producidas en las asociaciones: serie, paralelo y mixtas.

f) Se han calculado magnitudes elctricas elementales en su entorno habitual de consumo.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos.

Resolucin de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:

– Transformacin de expresiones algebraicas.

– Obtencin de valores numricos en frmulas.

– Polinomios: races y factorizacin.

– Resolucin algebraica y grfica de ecuaciones de primer y segundo grado.

– Resolucin de sistemas sencillos.

Resolucin de problemas sencillos:

– El mtodo cientfico.

– Fases del mtodo cientfico.

– Aplicacin del mtodo cientfico a situaciones sencillas.

Realizacin de medidas en figuras geomtricas:

– Puntos y rectas.

– Rectas secantes y paralelas.

– Polgonos: descripcin de sus elementos y clasificacin.

– ngulo: medida.

– Semejanza de tringulos.

– Circunferencia y sus elementos: clculo de la longitud.

Interpretacin de grficos:

– Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica.

– Funciones lineales. Funciones cuadrticas.

– Estadstica y clculo de probabilidad.

– Uso de aplicaciones informticas para la representacin, simulacin y anlisis de la grfica de una funcin.

Aplicacin de tcnicas fsicas o qumicas:

– Material bsico en el laboratorio.

– Normas de trabajo en el laboratorio.

– Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.

– Medida de magnitudes fundamentales.

– Reconocimiento de biomolculas orgnica e inorgnicas

– Microscopio ptico y lupa binocular. Fundamentos pticos de los mismos y manejo. Utilizacin

Reconocimiento de reacciones qumicas cotidianas:

– Reaccin qumica.

– Condiciones de produccin de las reacciones qumicas: Intervencin de energa.

– Reacciones qumicas en distintos mbitos de la vida cotidiana.

– Reacciones qumicas bsicas.

Identificacin de aspectos relativos a la contaminacin nuclear:

– Origen de la energa nuclear.

– Tipos de procesos para la obtencin y uso de la energa nuclear.

– Gestin de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.

Identificacin de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:

– Agentes geolgicos externos.

– Relieve y paisaje.

– Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.

– Accin de los agentes geolgicos externos: meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin.

– Identificacin de los resultados de la accin de los agentes geolgicos.

Categorizacin de contaminantes principales:

– Contaminacin.

– Contaminacin atmosfrica; causas y efectos.

– La lluvia cida.

– El efecto invernadero.

– La destruccin de la capa de ozono.

Identificacin de contaminantes del agua:

– El agua: factor esencial para la vida en el planeta.

– Contaminacin del agua: causas, elementos causantes.

– Tratamientos de potabilizacin

– Depuracin de aguas residuales.

– Mtodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia.

Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:

– Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.

– Factores que inciden sobre la conservacin del medio ambiente.

Relacin de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:

– Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria.

– Velocidad y aceleracin. Unidades.

– Magnitudes escalares y vectoriales.

– Movimiento rectilneo uniforme caractersticas. Interpretacin grfica.

– Fuerza: Resultado de una interaccin.

– Representacin de fuerzas aplicadas a un slido en situaciones habituales. Resultante.

Produccin y utilizacin de la energa elctrica.

– Electricidad y desarrollo tecnolgico.

– Materia y electricidad.

– Magnitudes bsicas manejadas en el consumo de electricidad: energa y potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno.

– Hbitos de consumo y ahorro de electricidad.

– Sistemas de produccin de energa elctrica.

– Transporte y distribucin de la energa elctrica. Etapas.

Identifica componentes de circuitos bsicos.

– Elementos de un circuito elctrico.

– Componentes bsicos de un circuito elctrico.

– Magnitudes elctricas bsicas.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del razonamiento cientfico, bsicamente la observacin y la experimentacin los alumnos aprendan a interpretar fenmenos naturales.

Del mismo modo puedan afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Igualmente se les forma para que utilicen el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, fsica y qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo k), l), m), n) y ) y las competencias profesionales, personales y sociales j), k), l) y m), del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

– La interpretacin de grficos y curvas.

– La aplicacin cuando proceda del mtodo cientfico.

– La valoracin del medio ambiente y la influencia de los contaminantes.

– Las caractersticas de la energa nuclear.

– La aplicacin de procedimientos fsicos y qumicos elementales.

– La realizacin de ejercicios de expresin oral.

– La representacin de fuerzas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad I.

Cdigo: 3011.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Valora la evolucin histrica de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados, y desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artstico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito mediante el anlisis de fuentes grficas las principales caractersticas de un paisaje natural, reconociendo dichos elementos en el entorno ms cercano.

b) Se han explicado la ubicacin, el desplazamiento y la adaptacin al medio de los grupos humanos del periodo de la hominizacin hasta el dominio tcnico de los metales de las principales culturas que lo ejemplifican.

c) Se han relacionado las caractersticas de los hitos artsticos ms significativos del periodo prehistrico con la organizacin social y el cuerpo de creencias, valorando sus diferencias con las sociedades actuales.

d) Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades en las sociedades actuales, comparado sus principales caractersticas.

e) Se han discriminado las principales caractersticas que requiere el anlisis de las obras arquitectnicas y escultricas mediante ejemplos arquetpicos, diferenciando estilos cannicos.

f) Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje natural, analizando las caractersticas de las ciudades antiguas y su evolucin en la actualidad.

g) Se ha analizado la pervivencia en la Pennsula Ibrica y los territorios extrapeninsulares espaoles de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora la construccin del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias, analizando sus caractersticas principales y valorando su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la transformacin del mundo antiguo al medieval, analizando la evolucin del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las caractersticas ms significativas de las sociedades medievales.

b) Se han valorado las caractersticas de los paisajes agrarios medievales y su pervivencia en las sociedades actuales, identificando sus elementos principales.

c) Se han valorado las consecuencias de la construccin de los imperios coloniales en Amrica en las culturas autctonas y en la europea.

d) Se ha analizado el modelo poltico y social de la monarqua absoluta durante la Edad Moderna en las principales potencias europeas.

e) Se han valorado los indicadores demogrficos bsicos de las transformaciones en la poblacin europea durante el periodo analizado.

f) Se han descrito las principales caractersticas del anlisis de las obras pictricas a travs del estudio de ejemplos arquetpicos de las escuelas y estilos que se suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupcin de las vanguardias histricas.

g) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del perfil del ttulo, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo en equipo.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composicin y las normas lingsticas bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de los medios de comunicacin de actualidad, identificando sus caractersticas principales.

b) Se han aplicado las habilidades bsicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos especficos de un mensaje oral.

c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando y revisando los usos discriminatorios, especficamente en las relaciones de gnero.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical apropiada en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de lectura comprensiva y aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada y progresiva a la composicin autnoma de textos breves seleccionados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su idoneidad para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado herramientas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, extrayendo conclusiones para su aplicacin en las actividades de aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de gnero.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de utilizacin diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.

g) Se han desarrollado pautas sistemticas en la elaboracin de textos escritos que permitan la valoracin de los aprendizajes desarrollados y la reformulacin de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario adecuado al contexto.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas.

5. Realiza la lectura de textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana anteriores al siglo XIX, generando criterios estticos para la construccin del gusto personal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han contrastado las etapas de evolucin de la literatura en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras mayores ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una obra literaria adecuada al nivel, situndola en su contexto y utilizando instrumentos protocolizados de recogida de informacin.

c) Se han expresado opiniones personales razonadas sobre los aspectos ms apreciados y menos apreciados de una obra y sobre la implicacin entre su contenido y las propias experiencias vitales.

d) Se han aplicado estrategias para la comprensin de textos literarios, teniendo en cuenta de los temas y motivos bsicos.

e) Se ha presentado informacin sobre periodos, autores y obras de la literatura en lengua castellana a partir de textos literarios.

6. Utiliza estrategias para comunicar informacin oral bsica en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensin, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicacin cotidiana y frecuente de mbito personal o profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensin precisa de los mensajes recibidos.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrnicos, valorando las situaciones de comunicacin y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado.

c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la informacin de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin comunes y evidentes que ayudan a entender el sentido general del mensaje.

e) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de mbito personal o profesional, de acuerdo con un guin sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios informticos.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible segn el propsito comunicativo del texto.

g) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social bsicas y estandarizadas de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

7. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del mbito personal o profesional, activando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guin bien estructurado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y bsicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible.

b) Se ha mantenido la interaccin utilizando estrategias de comunicacin sencillas para mostrar el inters y la comprensin.

c) Se han utilizado estrategias bsicas de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera.

d) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, segn el propsito comunicativo del texto.

e) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonacin y pronunciacin comprensible, aceptndose las pausas y dudas frecuentes.

8. Elabora textos escritos en lengua inglesa breves y sencillos de situaciones de comunicacin habituales y frecuentes del mbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos bsicos y su contenido global.

b) Se han identificado las ideas fundamentales y la intencin comunicativa bsica del texto.

c) Se han identificado estructuras gramaticales bsicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido muy predecible.

d) Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propsito comunicativo, a normas gramaticales bsicas.

e) Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propsito comunicativo, siguiendo modelos estructurados.

f) Se ha utilizado el lxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del mbito personal o profesional

g) Se ha mostrado inters por la buena presentacin de los textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas y siguiendo sencillas pautas de revisin.

h) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortogrficos de los procesadores de textos en la composicin de los mismos.

i) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos.

Valoracin de las sociedades prehistricas y antiguas y su relacin con el medio natural:

– Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.

– Las sociedades prehistricas.

– El nacimiento de las ciudades.

○ El hbitat urbano y su evolucin.

○ Grficos de representacin urbana.

○ Las sociedades urbanas antiguas.

○ La cultura griega: extensin, rasgos e hitos principales.

○ Caractersticas esenciales del arte griego.

○ La cultura romana.

○ Caractersticas esenciales del arte romano.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Recursos bsicos: guiones, esquemas y resmenes, entre otros.

○ Herramientas sencillas de localizacin cronolgica.

○ Vocabulario seleccionado y especfico.

Valoracin de la creacin del espacio europeo en las edades media y moderna:

– La Europa medieval.

○ Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus caractersticas.

○ El contacto con otras culturas.

– La Europa de las Monarquas absolutas.

○ Las grandes monarquas europeas: ubicacin y evolucin sobre el mapa en el contexto europeo.

○ La monarqua absoluta en Espaa.

○ Evolucin del sector productivo durante el periodo.

– La colonizacin de Amrica.

– Estudio de la poblacin.

○ Evolucin demogrfica del espacio europeo.

○ Comentario de grficas de poblacin: pautas e instrumentos bsicos.

– La evolucin del arte europeo de las pocas medieval y moderna.

○ Pautas bsicas para el comentario de obras pictricas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Recursos bsicos: resmenes, fichas temticas, biografas, hojas de clculo o similares, elaboracin, entre otros.

○ Vocabulario especfico.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Aplicacin de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– Pautas para evitar la disrupcin en situaciones de comunicacin oral.

– El intercambio comunicativo.

○ Elementos extralingsticos de la comunicacin oral.

○ Usos orales informales y formales de la lengua.

○ Adecuacin al contexto comunicativo.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral. Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

– Composiciones orales.

○ Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.

○ Presentaciones orales sencilla.

○ Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Tipos de textos. Caractersticas de textos de propios de la vida cotidiana y profesional.

– Estrategias de lectura: elementos textuales.

– Pautas para la utilizacin de diccionarios diversos.

– Estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita.

– Presentacin de textos escritos en distintos soportes.

○ Aplicacin de las normas gramaticales.

○ Aplicacin de las normas ortogrficas.

– Textos escritos.

○ Principales conectores textuales.

○ Aspectos bsicos de las formas verbales en los textos, con especial atencin a los valores aspectuales de perfrasis verbales.

○ Funcin subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.

○ Sintaxis: enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado; complemento directo, indirecto, de rgimen, circunstancial, agente y atributo.

Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX:

– Pautas para la lectura de fragmentos literarios.

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– Caractersticas estilsticas y temticas de la literatura en lengua castellana a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII.

– La narrativa. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– Lectura e interpretacin de poemas. Temas y estilos recurrentes segn la poca literaria.

– El teatro. Temas y estilos segn la poca literaria.

Comprensin y produccin de textos orales bsicos en lengua inglesa:

– Ideas principales en llamadas, mensajes, rdenes e indicaciones muy claras.

– Descripcin general de personas, lugares, objetos (del mbito profesional y del pblico).

– Narracin sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro.

– Lxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional.

– Recursos gramaticales:

○ Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales y auxiliares. Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes.

○ Elementos lingsticos fundamentales.

○ Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos de carcter bsico que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

– Estrategias fundamentales de comprensin y escucha activa.

Participacin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de comprensin y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la interaccin.

Elaboracin de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:

– Comprensin de la informacin global y la idea principal de textos bsicos cotidianos, de mbito personal o profesional.

– Lxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, sencillas del mbito personal o profesional:

– Composicin de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados.

– Recursos gramaticales:

○ Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.

○ Estructuras gramaticales bsicas.

○ Funciones comunicativas ms habituales del mbito personal o profesional en medios escritos.

– Elementos lingsticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos y propsitos comunicativos.

– Propiedades bsicas del texto.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Estrategias de planificacin y de correccin.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que las alumnas y los alumnos sean capaces de reconocer las caractersticas bsicas de los fenmenos relacionados con la actividad humana y mejorar sus habilidades comunicativas

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra conocimientos bsicos relativos a ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, estar enfocada al uso de herramientas bsicas del anlisis textual, la elaboracin de informacin estructurada tanto oral como escrita, la localizacin de espacio-temporal de los fenmenos sociales y culturales y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de relacin cotidiana en distintas sociedades y grupos humanos, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y en equipo.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo ), o), p), q) r) y s) y las competencias profesionales, personales y sociales m), n), ), o) y p), del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la integracin del alumno en las situaciones de aprendizaje propuestas, mediante la aplicacin de estrategias motivadoras.

– La potenciacin de la autonoma en la ejecucin de las actividades y en la gestin de su tiempo de aprendizaje en el mbito de las competencias y contenidos del mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y en equipo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance, fomentando el uso de las TIC, que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones estructuradas de la realidad que le rodea.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin del alumnado en las actividades de aprendizaje, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin motivadora de saberes que le permitan analizar y valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de recursos y fuentes de informacin a su alcance para organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de la diversidad de los grupos humanos y sus logros a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de su entorno a partir del anlisis de la informacin disponible, la formulacin de explicaciones justificadas y la reflexin sobre su actuacin ante las mismas en situaciones de aprendizaje pautadas.

– La potenciacin de las capacidades de observacin y criterios de disfrute de las expresiones artsticas mediante el anlisis pautado de producciones artsticas arquetpicas, apreciando sus valores estticos y temticos.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales de su entorno.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno que orientar la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo en equipo que les permita integrarse en las actividades educativas con garanta de xito.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres presentes en su entorno, ponindola en relacin con las necesidades derivadas del uso de la lengua con distintos hablantes.

– El desarrollo de hbitos de lectura que les permitan disfrutar de la produccin literaria mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades y caractersticas.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad II.

Cdigo: 3012.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Infiere las caractersticas esenciales de las sociedades contemporneas a partir del estudio de su evolucin histrica, analizando los rasgos bsicos de su organizacin social, poltica y econmica.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado las consecuencias para la organizacin de las sociedades actuales de las corrientes ideolgicas que la han cimentado, situndolas en el tiempo y el espacio.

b) Se ha valorado el modelo de relaciones econmicas globalizado actual mediante el estudio de las transformaciones econmicas producidas como consecuencia de las innovaciones tecnolgicas y los sistemas organizativos de la actividad productiva.

c) Se han categorizado las caractersticas de la organizacin social contempornea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la poblacin actual y su evolucin durante el periodo.

d) Se ha examinado la evolucin de las relaciones internacionales contemporneas, elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.

e) Se ha valorado el proceso de unificacin del espacio europeo, analizando su evolucin, argumentando su influencia en las polticas nacionales de los pases miembros de la Unin Europea.

f) Se ha asociado la evolucin de los acontecimientos histricos globales con la evolucin histrica del Estado espaol, identificando sus fases de evolucin, los principales conflictos y su situacin actual.

g) Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporneo y su evolucin hasta nuestros das, construyendo opiniones y criterios propios de orden esttico.

h) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del ttulo, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusin de informacin que permitan la evaluacin de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso

j) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora los principios bsicos del sistema democrtico analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones polticas y econmicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuacin para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los principios bsicos de la Declaracin Universal de Derechos Humanos y su situacin en el mundo de hoy, valorando su implicacin para la vida cotidiana.

b) Se han analizado los principios rectores, las instituciones y normas de funcionamiento de las principales instituciones internacionales, juzgando su papel en los conflictos mundiales.

c) Se ha valorado la importancia en la mediacin y resolucin de conflictos en la extensin del modelo democrtico, desarrollando criterios propios y razonados para la resolucin de los mismos.

d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrtico espaol, valorando el contexto histrico de su desarrollo.

e) Se ha valorado la implicacin del principio de no discriminacin en las relaciones personales y sociales del entorno prximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de l se derivan.

f) Se ha elaborado informacin pautada y organizada para su utilizacin en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composicin y las normas lingsticas correctas en cada caso.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las tcnicas de la escucha activa en el anlisis de mensajes orales procedentes de distintas fuentes.

b) Se ha reconocido la intencin comunicativa y la estructura temtica de la comunicacin oral, valorando posibles respuestas.

c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical correcta en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada a la composicin autnoma de textos de progresiva complejidad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su adecuacin para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado tcnicas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso acadmico o profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo.

g) Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparacin de textos escritos que permitan mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario correcto segn las normas lingsticas y los usos a que se destina.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisin y validez de las inferencias realizadas.

5. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intencin del autor y relacionndolo con su contexto histrico, sociocultural y literario.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito los movimientos literarios en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas al nivel y situndola en su contexto y utilizando instrumentos pautados.

c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras literarias.

d) Se han aplicado estrategias de anlisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y elementos simblicos y la funcionalidad de los recursos estilsticos ms significativos.

e) Se ha informado sobre un autor, una obra o un perodo de la literatura en lengua castellana, recogiendo en forma analtica la informacin correspondiente.

6. Utiliza estrategias para interpretar y comunicar informacin oral en lengua inglesa, aplicando los principios de la escucha activa y elaborando presentaciones orales de poca extensin, claras y estructuradas, relativas a temas y aspectos concretos, frecuentes y cotidianos, del mbito personal y profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado de forma sistemtica las estrategias de escucha activa para la comprensin global y especfica de los mensajes recibidos, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa de mensajes directos o empleando un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso estructuradores (de apertura, continuidad y cierre).

c) Se ha identificado el sentido global y las ideas principales del texto oral y estructuras gramaticales bsicas en oraciones sencillas de situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible y concreto.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin esenciales que ayudan a entender el sentido global y las ideas principales y secundarias del mensaje.

e) Se han realizado composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo con un guin estructurado, aplicando el formato y los rasgos propios de cada tipo de texto, de mbito personal o profesional.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsicas y marcadores de discurso para iniciar, enlazar, ordenar y finalizar el discurso, en situaciones habituales, frecuentes y aspectos concretos.

g) Se ha expresado la informacin, usando una entonacin y pronunciacin razonables, aceptndose las pausas y pequeas vacilaciones.

h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

i) Se han identificado las normas de relacin social ms frecuentes de los pases donde se habla la lengua extranjera.

j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad y del lugar de trabajo donde se habla la lengua extranjera.

k) Se han identificado las principales actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicacin habituales del mbito profesional.

7. Mantiene conversaciones sencillas en lengua inglesa en situaciones habituales y concretas del mbito personal y profesional, utilizando estrategias de comunicacin bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha dialogado siguiendo un guin sobre temas y aspectos concretos y frecuentes del mbito personal y profesional.

b) Se ha escuchado y dialogado en interacciones sencillas, cotidianas de la vida profesional y personal, solicitando y proporcionando informacin con cierto detalle.

c) Se ha mantenido la interaccin utilizando diversas estrategias de comunicacin esenciales para mostrar el inters y la comprensin.

d) Se han utilizado estrategias de compensacin para suplir carencias en la lengua extranjera (parafrasear, lenguaje corporal, ayudas audio-visuales).

e) Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio esencial, limitado, de expresiones, frases, palabras frecuentes, y marcadores de discurso lineales.

f) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonacin y pronunciacin razonable y comprensible, aceptndose algunas pausas y vacilaciones.

8. Elabora textos breves y sencillos con cierto detalle en lengua inglesa, relativos a situaciones de comunicacin habituales del mbito personal y profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias sistemticas de composicin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha ledo el texto reconociendo los rasgos esenciales del gnero y su estructura, e interpretando su contenido global y especfico, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica del texto organizado de distinta manera.

c) Se han identificado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso, bsicos y lineales, en situaciones habituales frecuentes y concretas de contenido predecible.

d) Se han completado frases, oraciones y textos sencillos, atendiendo al propsito comunicativo, con estructuras gramaticales de escasa complejidad en situaciones habituales y concretas de contenido predecible.

e) Se han elaborado textos breves y sencillos, adecuados a un propsito comunicativo, utilizando los conectores ms frecuentes para enlazar las oraciones.

f) Se ha respetado las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas siguiendo pautas sistemticas y concretas de revisin y correccin.

g) Se ha mostrado una actitud reflexiva y crtica acerca de la informacin que suponga cualquier tipo de discriminacin.

Duracin: 120 horas.

Contenidos bsicos.

Valoracin de las sociedades contemporneas:

– La construccin de los sistemas democrticos.

○ La Ilustracin y sus consecuencias.

○ La sociedad liberal.

○ La sociedad democrtica.

– Estructura econmica y su evolucin.

○ Principios de organizacin econmica. La economa globalizada actual.

○ La segunda globalizacin.

○ Tercera globalizacin: los problemas del desarrollo.

○ Evolucin del sector productivo propio.

– Relaciones internacionales.

○ Grandes potencias y conflicto colonial.

○ La guerra civil europea.

○ Descolonizacin y guerra fra.

○ El mundo globalizado actual.

○ Espaa en el marco de relaciones actual.

– La construccin europea.

– Arte contemporneo.

○ La ruptura del canon clsico.

○ El cine y el cmic como entretenimiento de masas.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Trabajo colaborativo.

○ Presentaciones y publicaciones web.

Valoracin de las sociedades democrticas:

– La Declaracin Universal de Derechos Humanos.

○ Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.

○ Conflictos internacionales actuales.

– El modelo democrtico espaol.

○ La construccin de la Espaa democrtica.

○ La Constitucin Espaola.

○ El principio de no discriminacin en la convivencia diaria.

– Resolucin de conflictos.

– Tratamiento y elaboracin de informacin para las actividades educativas.

○ Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.

○ Preparacin y presentacin de informacin para actividades deliberativas.

○ Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.

Utilizacin de estrategias de comunicacin oral en lengua castellana:

– Textos orales.

– Tcnicas de escucha activa en la comprensin de textos orales.

– La exposicin de ideas y argumentos.

○ Organizacin y preparacin de los contenidos: ilacin, sucesin y coherencia.

○ Estructura.

– Aplicacin de las normas lingsticas en la comunicacin oral.

○ Organizacin de la frase: estructuras gramaticales bsicas.

○ Coherencia semntica.

– Utilizacin de recursos audiovisuales.

Utilizacin de estrategias de comunicacin escrita en lengua castellana:

– Trabajos, informes, ensayos y otros textos acadmicos y cientficos.

– Aspectos lingsticos a tener en cuenta.

○ Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.

○ Diversidad lingstica espaola.

○ Variaciones de las formas decticas en relacin con la situacin.

○ Estilo directo e indirecto.

– Estrategias de lectura con textos acadmicos.

– Presentacin de textos escritos.

– Anlisis lingstico de textos escritos.

○ Conectores textuales: causa, consecuencia, condicin e hiptesis.

○ Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perfrasis verbales.

○ Sintaxis: complementos; frases compuestas.

○ Estrategias para mejorar el inters del oyente.

Interpretacin de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX:

– Instrumentos para la recogida de informacin de la lectura de una obra literaria.

– La literatura en sus gneros.

– Evolucin de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Interpretacin y comunicacin de textos orales cotidianos en lengua inglesa:

– Distincin de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos.

– Descripcin de aspectos concretos de personas, lugares, servicios bsicos, objetos y de gestiones sencillas.

– Experiencias del mbito personal, pblico y profesional.

– Narracin de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y futuro.

– Lxico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del mbito personal y profesional.

– Tipos de textos y su estructura.

– Recursos gramaticales:

○ Tiempos y formas verbales simples y compuestas.

○ Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales.

○ Elementos lingsticos fundamentales.

○ Marcadores del discurso.

○ Oraciones subordinadas de escasa complejidad.

– Estrategias de comprensin y escucha activa.

– Pronunciacin de fonemas o grupos fnicos que presenten mayor dificultad.

– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

Interaccin en conversaciones en lengua inglesa:

– Estrategias de interaccin para mantener y seguir una conversacin.

– Uso de frases estandarizadas.

Interpretacin y elaboracin de mensajes escritos sencillo en lengua inglesa:

– Informacin global y especfica de mensajes de escasa dificultad referentes a asuntos bsicos cotidianos del mbito personal y profesional.

– Composicin de textos escritos breves y bien estructurados.

– Lxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias, sencillas y concretas del mbito personal y profesional:

– Terminologa especfica del rea profesional de los alumnos.

– Recursos gramaticales:

○ Marcadores del discurso.

○ Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito.

– Estrategias y tcnicas de compresin lectora.

– Propiedades bsicas del texto.

– Normas socioculturales en las relaciones del mbito personal y profesional en situaciones cotidianas.

– Estrategias de planificacin del mensaje.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del mtodo cientfico, mediante el anlisis de los principales fenmenos relacionados con las actividades humanas en el mundo contemporneo y el desarrollo de estrategias comunicativas suficientes en lengua castellana para mejorar sus acrecentar sus posibilidades de desarrollo personal, sociales y profesional, as como iniciarse en la comunicacin en lengua inglesa en distintas situaciones habituales.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra materias como ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, se enfocar a la adquisicin de herramientas de anlisis espacio-temporal, el tratamiento de textos orales y escritos, la elaboracin de mensajes estructurados y el respeto hacia otras sociedades, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autnoma y colaborativa para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo ), o), p), q) r) y s) y las competencias profesionales, personales y sociales m), n), ), o) y p), del ttulo. Adems se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las competencias q), r), s), t), u), v) y w) que se incluirn en este mdulo profesional, de forma coordinada, con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo estarn orientada hacia:

– La concrecin de un plan personalizado de formacin que tenga como objetivo lograr la implicacin activa del alumno en su proceso formativo, donde la prctica y la funcionalidad de los aprendizajes constituyan un continuum que facilite la realizacin de las actividades que lleve a cabo el alumnado.

– La potenciacin de la autonoma y la iniciativa personal para utilizar las estrategias adecuadas en mbito sociolingstico.

– La realizacin de dinmicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el desarrollo y asentamiento de hbitos de disciplina y de trabajo individual y colaborativo.

– La utilizacin de estrategias, recursos y fuentes de informacin a su alcance que contribuyan a la reflexin sobre la valoracin de la informacin necesaria para construir explicaciones razonadas de la realidad que le rodea.

– La garanta del acceso a la informacin para todos los alumnos, fomentando el uso de las TIC.

– La utilizacin de mtodos globalizadores (proyectos, centros de inters, entre otros) que permitan la integracin de competencias y contenidos, concretada en una metodologa de trabajo que los relacione con la actualidad para permitir la adaptacin de los alumnos a la realidad personal, social y profesional.

– La programacin de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional y su adaptacin a los requerimientos profesionales de su entorno.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con las Ciencias Sociales estn relacionadas con:

– La integracin de saberes que permita el estudio de un fenmeno relacionado con las ciencias sociales desde una perspectiva multidisciplinar que le permitan valorar la diversidad de las sociedades humanas.

– La utilizacin de estrategias y destrezas de actuacin, recursos y fuentes de informacin a su alcance para acercarse al mtodo cientfico y organizar la informacin que extraiga para favorecer su integracin en el trabajo educativo.

– El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciacin de los cambios y transformaciones sufridas por los grupos humanos a lo largo del tiempo.

– La valoracin de los problemas de la sociedad actual a partir del anlisis de la informacin disponible y la concrecin de hiptesis propias y razonadas de explicacin de los fenmenos observados en situacin de aprendizaje.

– Potenciacin de las capacidades de apreciacin y de creacin, de educar el gusto por las artes, mediante el desarrollo de contenidos y actividades que se relacionen con obras y expresiones artsticas seleccionadas.

Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del mdulo en relacin con el aprendizaje de las lenguas estn relacionadas con:

– La utilizacin de la lengua tanto en la interpretacin y elaboracin de mensajes orales y escritos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales.

– La utilizacin de un vocabulario adecuado a las situaciones de la vida personal, social y profesional que deber vehicular la concrecin de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el mdulo.

– La seleccin y ejecucin de estrategias didcticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicacin lo ms reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (correo electrnico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).

– La utilizacin de las tcnicas de comunicacin para potenciar el trabajo colaborativo que permita desarrollar el concepto de inteligencia colectiva y su relacin con el mbito profesional.

– La apreciacin de la variedad cultural y de costumbres caracterstica de las sociedades contemporneas, ms especficamente en el mbito de las culturas de habla inglesa.

– La creacin de hbitos de lectura y criterios estticos propios que les permitan disfrutar de la produccin literaria, con mayor profundizacin en la produccin en lengua castellana.

Mdulo Profesional: Formacin en centros de trabajo.

Cdigo: 3032.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Realiza operaciones auxiliares en el montaje de sistemas microinformticos, aplicando los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los correspondientes protocolos de seguridad.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los componentes para el montaje, su funcin y su disposicin.

b) Se han seleccionado y utilizado las herramientas e instrumentos para la operacin de montaje.

c) Se ha realizado fijacin e interconexin de los componentes y accesorios utilizando las tcnicas correctas.

d) Se han realizado las configuraciones bsicas del sistema operativo.

e) Se ha comprobado la funcionalidad del equipo microinformtico.

f) Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.

g) Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e inters.

2. Realiza operaciones de mantenimiento en sistemas microinformticos y perifricos, siguiendo indicaciones, segn los planes de mantenimiento correspondientes.

Criterios de evaluacin

a) Se han realizado intervenciones de mantenimiento preventivo sobre el equipo microinformtico.

b) Se han realizado revisiones del estado de los soportes y perifricos.

c) Se han seleccionado y utilizado las herramientas e instrumentos para las operaciones de mantenimiento.

d) Se ha realizado la limpieza de componentes, soportes y perifricos respetando las disposiciones tcnicas establecidas por el fabricante manteniendo su funcionalidad.

e) Se han recogido los residuos y elementos desechables de manera adecuada para su eliminacin o reciclaje.

f) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

g) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.

h) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa de seguridad laboral y de proteccin ambiental.

3. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento en instalaciones de redes, siguiendo indicaciones, segn los planes de mantenimiento correspondientes.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los equipos de la red.

b) Se han realizado operaciones de montaje de racks.

c) Se han seleccionado herramientas para el montaje y el mantenimiento.

d) Se han montado/desmontado soportes y elementos de redes inalmbricas.

e) Se han realizado operaciones de montaje de canalizaciones.

f) Se han realizado operaciones de montaje de cables.

g) Se han realizado operaciones de montaje de rosetas y equipos distribuidores.

h) Se han utilizado las herramientas e instrumentos para las operaciones de montaje mantenimiento.

i) Se ha realizado la limpieza de componentes, soportes y perifricos respetando las disposiciones tcnicas establecidas por el fabricante manteniendo su funcionalidad.

j) Se han recogido los residuos y elementos desechables de manera adecuada para su eliminacin o reciclaje.

k) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa de seguridad laboral y de proteccin ambiental.

4. Acta conforme a las normas de prevencin y riesgos laborales de la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha cumplido en todo momento la normativa general sobre prevencin y seguridad, as como las establecidas por la empresa.

b) Se han identificado los factores y situaciones de riesgo que se presentan en su mbito de actuacin en el centro de trabajo.

c) Se han adoptado actitudes relacionadas con la actividad para minimizar los riesgos laborales y medioambientales.

d) Se ha empleado el equipo de proteccin individual (EPIs) establecido para las distintas operaciones.

e) Se han utilizado los dispositivos de proteccin de las mquinas, equipos e instalaciones en las distintas actividades.

f) Se ha actuado segn el plan de prevencin.

g) Se ha mantenido la zona de trabajo libre de riesgos, con orden y limpieza.

h) Se ha trabajado minimizando el consumo de energa y la generacin de residuos.

5. Acta de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones tcnico-sociales de la empresa.

Criterios de evaluacin:

a) Se han ejecutado con diligencia las instrucciones que recibe.

b) Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla, comunicndose eficazmente con la persona adecuada en cada momento.

c) Se ha cumplido con los requerimientos y normas tcnicas, demostrando un buen hacer profesional y finalizando su trabajo en un tiempo lmite razonable.

d) Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto hacia los procedimientos y normas establecidos.

e) Se ha organizado el trabajo que realiza de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos, cumpliendo las tareas en orden de prioridad y actuando bajo criterios de seguridad y calidad en las intervenciones.

f) Se ha coordinado la actividad que desempea con el resto del personal, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista.

g) Se ha incorporado puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos instituidos y no abandonando el centro de trabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados.

h) Se ha preguntado de manera apropiada la informacin necesaria o las dudas que pueda tener para el desempeo de sus labores a su responsable inmediato.

i) Se ha realizado el trabajo conforme a las indicaciones realizadas por sus superiores, planteando las posibles modificaciones o sugerencias en el lugar y modos adecuados.

Duracin: 130 horas.

Este mdulo profesional contribuye a completar las competencias y objetivos generales, propios de este ttulo, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias caractersticas difciles de conseguir en el mismo.

4. Requisitos mnimos de calidad del contexto formativo.

4.1. Espacios.

Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseanzas de este ciclo formativo son:

– Aula polivalente.

– Taller de informtica y comunicaciones.

4.2. Equipamientos mnimos.

Aula polivalentes

Ordenadores instalados en red, can de proyeccin e Internet.

Medios audiovisuales.

Software de aplicacin.

Taller de informtica y comunicaciones.

Kit Armario de cableado con paneles de parcheado. Herramientas especficas para informtica y montaje de redes y canalizaciones.

Racks.

Componentes para montaje redes

Switch de diversos tipos.

Adaptadores de red.

Punto acceso inalmbrico.

Router inalmbrico.

Componentes para montaje de ordenadores.

Herramientas manuales

Equipos de medida de magnitudes elctricas.

Componentes para montaje de redes y de ordenadores.

Comprobadores de redes.

Equipos de soldadura para componentes.

Fuentes de alimentacin.

Equipos y medios de seguridad.

5. Profesorado.

5.1. Las especialidades del profesorado del sector pblico a las que se atribuye la imparticin de los mdulos profesionales asociados al perfil profesional, son:

Mdulo profesional Especialidad del profesorado / otros Cuerpo de la especialidad del profesorado

3015. Equipos elctricos y electrnicos.

3016. Instalacin y mantenimiento de redes para transmisin de datos

3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informticos.

3030. Operaciones auxiliares para la configuracin y la explotacin.

Especialidad:

• Sistemas y aplicaciones informticas.

• Equipos electrnicos.

• Instalaciones electrnicas.

Otros:

• Profesor especialista, en su caso.

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional.
3032. Formacin en centros de trabajo.

• Sistemas y aplicaciones informticas.

• Equipos electrnicos.

• Instalaciones electrotcnicas

• Profesor Tcnico de Formacin Profesional.

5.2. Las titulaciones requeridas para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales Titulaciones

3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informticos.

3030. Operaciones auxiliares para la configuracin y la explotacin.

3015. Equipos elctricos y electrnicos.

3016. Instalacin y mantenimiento de redes para transmisin de datos.

3032. Formacin en centros de trabajo.

• Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

5.3. Las titulaciones habilitantes a efectos de docencia para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas de las educativas, son:

Mdulos Profesionales Titulaciones

3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informticos.

3030. Operaciones auxiliares para la configuracin y la explotacin.

3015. Equipos elctricos y electrnicos.

3016. Instalacin y mantenimiento de redes para transmisin de datos.

3032. Formacin en centros de trabajo.

• Diplomado, Ingeniero Tcnico o Arquitecto Tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

6. Correspondencia entre mdulos profesionales y unidades de competencia para su acreditacin o convalidacin.

Mdulos profesionales superados Unidades de competencia acreditables
3015. Equipos elctricos y electrnicos.

UC1559_1: Realizar operaciones de ensamblado en el montaje de equipos elctricos y electrnicos.

UC1560_1: Realizar operaciones de conexionado en el montaje de equipos elctricos y electrnicos.

UC1561_1: Realizar operaciones auxiliares en el mantenimiento de equipos elctricos y electrnicos.

3016. Instalacin y mantenimiento de redes para transmisin de datos. UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos microinformticos
3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informticos. UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas microinformticos.
3030. Operaciones auxiliares para la configuracin y la explotacin. UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologas de la informacin y la comunicacin

7. Ciclos formativos de grado medio a los que este ttulo permite la aplicacin de criterios de preferencia para la admisin en caso de concurrencia competitiva.

Este ttulo tendr preferencia para la admisin a todos los ttulos de grado medio de las familias profesionales de:

– Electricidad y Electrnica.

– Informtica y Comunicaciones.

– Fabricacin Mecnica.

– Instalacin y Mantenimiento.

– Energa y Agua.

– Industrias Extractivas.

– Martimo-Pesquera.

– Qumica.

– Transporte y Mantenimiento de Vehculos.

– Madera, Mueble y Corcho.

– Edificacin y Obra Civil

ANEXO V
Ttulo Profesional Bsico en Cocina y Restauracin

1. Identificacin del ttulo.

El Ttulo Profesional Bsico en Cocina y Restauracin queda identificado por los siguientes elementos:

‒ Denominacin: Cocina y Restauracin.

‒ Nivel: Formacin Profesional Bsica.

‒ Duracin: 2.000 horas

‒ Familia Profesional: Hostelera y Turismo.

‒ Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).

2. Perfil profesional.

2.1. Competencia general del ttulo.

La competencia general de este ttulo consiste en realizar con autonoma, las operaciones bsicas de preparacin y conservacin de elaboraciones culinarias sencillas en el mbito de la produccin en cocina y las operaciones de preparacin y presentacin de alimentos y bebidas en establecimientos de restauracin y catering, asistiendo en los procesos de servicio y atencin al cliente, siguiendo los protocolos de calidad establecidos, observando las normas de higiene, prevencin de riesgos laborales y proteccin medioambiental, con responsabilidad e iniciativa personal y comunicndose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia as como en alguna lengua extranjera.

2.2. Competencias del ttulo.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este ttulo son las que se relacionan a continuacin:

a) Realizar las operaciones bsicas de recepcin, almacenamiento y distribucin de materias primas en condiciones idneas de mantenimiento hasta su utilizacin, a partir de las instrucciones recibidas y los protocolos establecidos.

b) Poner a punto el lugar de trabajo, preparando los recursos necesarios y lavando materiales, menaje, utillaje y equipos para garantizar su uso posterior en condiciones ptimas higinico-sanitarias.

c) Ejecutar los procesos bsicos de preelaboracin y/o regeneracin que sea necesario aplicar a las diferentes materias primas, en funcin de sus caractersticas y la adecuacin a sus posibles aplicaciones.

d) Aplicar tcnicas culinarias sencillas para obtener preparaciones culinarias elementales y de mltiples aplicaciones, teniendo en cuenta la estandarizacin de los procesos.

e) Terminar y presentar elaboraciones sencillas de cocina de acuerdo a la definicin de los productos y protocolos establecidos para su conservacin o servicio.

f) Colaborar en la realizacin del servicio en cocina y en los distintos tipos de servicio de alimentos y bebidas teniendo en cuenta las instrucciones recibidas y el mbito de la ejecucin.

g) Ejecutar los procesos de envasado y/o conservacin de acuerdo a las normas establecidas para preservar su calidad y evitar riesgos alimentarios.

h) Ejecutar las operaciones de preservicio y/o postservicio necesarios para el desarrollo de las actividades de produccin y/o prestacin de servicios, teniendo en cuenta el mbito de su ejecucin y la estandarizacin de los procesos.

i) Realizar procesos de preparacin y presentacin de elaboraciones sencillas de alimentos y bebidas, de acuerdo a la definicin de los productos, instrucciones recibidas y protocolos establecidos, para su conservacin o servicio.

j) Preparar los servicios de montaje de catering y distribuir materias primas y equipos para su uso o conservacin.

k) Asistir en las actividades de servicio y atencin al cliente, teniendo en cuenta las instrucciones recibidas, el mbito de la ejecucin y las normas establecidas.

l) Atender y comunicar las posibles sugerencias y reclamaciones efectuadas por los clientes en el mbito de su responsabilidad, siguiendo las normas establecidas.

m) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno fsico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento cientfico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

n) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hbitos e influencias positivas para la salud humana.

) Valorar actuaciones encaminadas a la conservacin del medio ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

o) Obtener y comunicar informacin destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

p) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.

q) Comunicarse con claridad, precisin y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingsticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

r) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos lingsticos bsicos en lengua extranjera.

s) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenmenos caractersticos de las sociedades contemporneas a partir de informacin histrica y geogrfica a su disposicin.

t) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

u) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectundolo de forma individual o como miembro de un equipo.

v) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que intervienen en su mbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

w) Asumir y cumplir las medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en la realizacin de las actividades laborales evitando daos personales, laborales y ambientales.

x) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseo para todos que afectan a su actividad profesional.

y) Actuar con espritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la eleccin de los procedimientos de su actividad profesional.

z) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica, social y cultural.

2.3. Relacin de cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.

2.3.1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Operaciones bsicas de cocina HOT091_1 (Real Decreto295/2004, de20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UCO255_1: Ejecutar operaciones bsicas de aprovisionamiento, preelaboracin y conservacin culinarios.

UCO256_1: Asistir en la elaboracin culinaria y realizar y presentar preparaciones sencillas.

b) Operaciones bsicas de restaurante y bar HOT092_1 (Real Decreto295/2004, de20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UCO257_1: Asistir en el servicio de alimentos y bebidas.

UCO258_1: Ejecutar operaciones bsicas de aprovisionamiento, y preparar y presentar bebidas sencillas y comidas rpidas.

2.3.2. Cualificaciones profesionales incompletas:

a) Operaciones basicas de catering HOT325_1 (Real Decreto1700/2007, de14 de diciembre):

UC1090_1: Realizar las operaciones de recepcin y lavado de mercancias procedentes de servicios de catering.

b) Operaciones auxiliares de mantenimiento y transporte interno en la industria alimentaria INA173_1 (Real Decreto1228/2006, de27 de octubre):

UC0546_1: Realizar operaciones de limpieza y de higiene general en equipos e instalaciones y de apoyo a la proteccin ambiental en la industria alimentaria, segn las instrucciones recibidas.

c) Actividades auxiliares de comercio COM412_1 (Real Decreto1179/2008, de11 de julio):

UC1329_1: Proporcionar atencin e informacin operativa, estructurada y protocolarizada al cliente.

2.4. Entorno profesional.

2.4.1. Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en pequeas, medianas y grandes empresas del sector de la hostelera, en establecimientos de restauracin, bares, cafeteras, en tiendas especializadas en comidas preparadas y en empresas dedicadas al almacenamiento, envasado y distribucin de productos alimenticios. Tambin puede trabajar por cuenta propia en pequeos establecimientos de los subsectores de hotelera y restauracin tradicional, moderna o colectiva.

2.4.2. Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes son los siguientes:

‒ Ayudante o auxiliar de cocina.

‒ Ayudante de economato de unidades de produccin y servicio de alimentos y bebidas.

‒ Auxiliar o ayudante de camarero en sala.

‒ Auxiliar o ayudante de camarero en bar-cafetera.

‒ Auxiliar o ayudante de barman.

‒ Auxiliar o ayudante de cocina en establecimientos donde la oferta est compuesta por elaboraciones sencillas y rpidas (tapas, platos combinados, entre otros).

‒ Ayudante de economato de unidades de produccin y servicio de alimentos y bebidas.

2.5. Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el ttulo.

Las Administraciones educativas tendrn en cuenta, al desarrollar el currculo correspondiente, las siguientes consideraciones:

a) Las actividades relacionadas con las actividades realizadas en la cocina y el servicio estn sometidas a cambios debido a los hbitos de vida de los consumidores.

b) Las implicaciones dimanadas del hecho de que Espaa es un destino turstico tradicional, los hbitos de vida de los espaoles estn cambiando a gran velocidad. La incorporacin de la mujer al trabajo remunerado, la proliferacin de hogares de un solo individuo, la lejana a los puestos de trabajo, son, entre otros, factores que inciden directamente sobre el consumo de alimentos fuera del hogar.

c) Las cadenas de restauracin rpida, restauracin moderna, restaurantes temticos o neorestauracin, as como cocina para colectividades, son el subsector que mayor crecimiento est experimentando, al tiempo que se espera que se mantenga los prximos aos. En el lado contrario, el mercado apunta a un estancamiento de los restaurantes tradicionales y de lujo, as como una evolucin discreta de la cocina de autor.

d) La necesidad de manejar grandes volmenes de servicio, concentrado en lapsos de tiempo cortos, incide directamente en las tcnicas productivas y en la nueva maquinaria especializada que debe emplearse.

e) Como consecuencia de lo anterior, el sector reclama un nmero importante de profesionales de la cocina y se hacen imprescindibles las actitudes favorables hacia la autoformacin y hacia la responsabilidad, tanto en lo referido a la importancia de la seguridad, la higiene y la calidad, como a la posicin que supone una tarea en un entorno organizativo de estandarizacin creciente.

f) El manejo efectivo de lenguas extranjeras es un aspecto importante que se debe tener en cuenta en la formacin de los profesionales dedicados al servicio al cliente.

3. Enseanzas del ciclo formativo.

3.1. Objetivos generales del ttulo.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Reconocer las aplicaciones y condicionantes de materiales e instalaciones de lavado y mantenimiento asocindolas a cada elemento de menaje para lavar utillaje y equipos en condiciones higinico sanitarias.

b) Identificar la necesidad de manipulaciones previas de las materias primas, almacenamiento de mercancas, reconociendo sus caractersticas y posibles aplicaciones, para ejecutar los procesos bsicos de preelaboracin y/o regeneracin.

c) Analizar tcnicas culinarias sencillas, reconociendo las posibles estrategias de aplicacin, para ejecutar las elaboraciones culinarias elementales y de mltiples aplicaciones.

d) Identificar procedimientos de terminacin y presentacin de elaboraciones sencillas de cocina relacionndolas con las caractersticas bsicas del producto final para realizar la decoracin/terminacin de las elaboraciones.

e) Analizar las tcnicas de servicio en cocina relacionndolas con los procesos establecidos para la satisfaccin del cliente para colaborar en la realizacin del servicio.

f) Distinguir mtodos y equipos de conservacin y envasado, valorando su adecuacin a las caractersticas de los gneros o de las elaboraciones para ejecutar los procesos de envasado y/o conservacin.

g) Caracterizar los distintos tipos de servicios de alimentos y bebidas relacionndolos con los procesos establecidos y el tipo de cliente para colaborar en el servicio.

h) Diferenciar las preparaciones culinarias y las tcnicas asociadas, propias del bar-restaurante y de los servicios de catering, aplicando los protocolos propios de su elaboracin y conservacin para realizar procesos de preparacin y presentacin de elaboraciones sencillas.

i) Caracterizar las actividades de servicio y atencin al cliente aplicando las normas de protocolo segn situacin e instrucciones recibidas para asistir en las actividades de atencin al cliente.

j) Analizar el procedimiento de atencin de sugerencias y reclamaciones de los clientes reconociendo los contextos y responsabilidades implicadas para atencin y comunicar quejas y sugerencias.

k) Comprender los fenmenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento cientfico como un saber integrado, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar y resolver problemas bsicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de clculo matemtico para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos econmicos.

m) Identificar y comprender los aspectos bsicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relacin con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hbitos saludables de vida en funcin del entorno en el que se encuentra.

n) Desarrollar hbitos y valores acordes con la conservacin y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interaccin entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la accin humana sobre el equilibrio medioambiental.

) Desarrollar las destrezas bsicas de las fuentes de informacin utilizando con sentido crtico las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para obtener y comunicar informacin en el entorno personal, social o profesional.

o) Reconocer caractersticas bsicas de producciones culturales y artsticas, aplicando tcnicas de anlisis bsico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histrico-artstico y las manifestaciones culturales y artsticas.

p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingsticas y alcanzar el nivel de precisin, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

q) Desarrollar habilidades lingsticas bsicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

r) Reconocer causas y rasgos propios de fenmenos y acontecimientos contemporneos, evolucin histrica, distribucin geogrfica para explicar las caractersticas propias de las sociedades contemporneas.

s) Desarrollar valores y hbitos de comportamiento basados en principios democrticos, aplicndolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolucin pacfica de los conflictos.

t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espritu emprendedor, as como la confianza en s mismo, la participacin y el espritu crtico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los dems y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los dems para la realizacin eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

w) Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propsito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la proteccin personal, evitando daos a las dems personas y en el medio ambiente.

y) Desarrollar las tcnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrtico.

3.2. Mdulos profesionales.

Los mdulos de este ciclo formativo, son los que a continuacin se relacionan:

3034. Tcnicas elementales de preelaboracin.

3035. Procesos bsicos de produccin culinaria.

3036. Aprovisionamiento y conservacin de materias primas e higiene en la manipulacin.

3037. Tcnicas elementales de servicio.

3038. Procesos bsicos de preparacin de alimentos y bebidas.

3039. Preparacin y montaje de materiales para colectividades y catering.

3005. Atencin al cliente.

3009. Ciencias aplicadas I.

3042. Ciencias aplicadas II.

3011. Comunicacin y sociedad I.

3012. Comunicacin y sociedad II.

3041. Formacin en centros de trabajo.

3.3. Desarrollo de los mdulos:

Mdulo Profesional: Tcnicas elementales de preelaboracin.

Cdigo: 3034.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Acopia y distribuye materias primas interpretando documentos afines a la produccin e instrucciones recibidas

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido e interpretado los documentos asociados al acopio.

b) Se han interpretado correctamente las instrucciones recibidas.

c) Se ha rellenado la hoja de solicitud siguiendo las normas preestablecidas.

d) Se han seleccionado los productos teniendo en cuenta la prioridad en su consumo.

e) Se ha comprobado la coincidencia de cantidad y calidad de lo solicitado con lo recibido.

f) Se han trasladado las materias primas a los lugares de trabajo siguiendo los procedimientos establecidos.

g) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria, de seguridad laboral y de proteccin medioambiental.

2. Prepara maquinaria, batera, tiles y herramientas relacionando sus aplicaciones bsicas y su funcionamiento.

Criterios de evaluacin:

Contenedores para recogida selectiva de basuras y contenedores de residuos peligrosos

a) Se han caracterizado las mquinas, batera, tiles y herramientas relacionadas con la produccin culinaria.

b) Se han reconocido las aplicaciones de las mquinas, batera, tiles y herramientas.

c) Se han realizado las operaciones de puesta en marcha de las mquinas siguiendo los procedimientos establecidos.

d) Se han realizado las operaciones de preparacin y mantenimiento de la maquinaria, batera, tiles y herramientas.

e) Se han comprobado las condiciones de prevencin y seguridad en las actividades de preparacin.

f) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria, de seguridad laboral y de proteccin medioambiental.

3. Realiza operaciones previas de manipulacin identificando y aplicando los procedimientos bsicos de limpieza y cortes elementales, de acuerdo a normas establecidas e instrucciones recibidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las necesidades de limpieza y preparaciones previas de las materias primas.

b) Se han relacionado las tcnicas elementales con las especificidades de las materias primas, sus posibles aplicaciones posteriores y los equipos, tiles y/o herramientas necesarios.

c) Se han realizado las tareas de preparacin y limpieza previas al corte, utilizando correctamente equipos, tiles y/o herramientas, siguiendo los procedimientos establecidos.

d) Se han observado las medidas de seguridad en el manejo de tiles y herramientas.

e) Se han caracterizado los cortes bsicos e identificado sus aplicaciones a las diversas materias primas.

f) Se han ejecutado las tcnicas de cortes bsicos siguiendo los procedimientos establecidos.

g) Se han desarrollado los procedimientos intermedios de conservacin teniendo en cuenta las necesidades de las diversas materias primas y su uso posterior.

h) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria.

4. Realiza y obtiene cortes especficos y piezas con denominacin, identificando y aplicando las tcnicas y procedimientos adecuados a las diversas materias primas, de acuerdo a normas establecidas e instrucciones recibidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han relacionado las tcnicas elementales con las especificidades de las materias primas, sus posibles aplicaciones posteriores y los equipos, tiles y/o herramientas necesarios.

b) Se han realizado las tareas de preparacin y limpieza previas al corte, utilizando correctamente equipos, tiles y/o herramientas, siguiendo los procedimientos establecidos.

c) Se han observado las medidas de seguridad en el manejo de tiles y herramientas.

d) Se han caracterizado las piezas y cortes especficos, relacionando e identificando sus posibles aplicaciones a las diversas materias primas.

e) Se han ejecutado las tcnicas elementales de obtencin de piezas y/o cortes especficos siguiendo los procedimientos establecidos.

f) Se han desarrollado los procedimientos intermedios de conservacin teniendo en cuenta las necesidades de las diversas materias primas y su uso posterior.

g) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria.

5. Regenera materias primas identificando y aplicando las tcnicas en funcin de las caractersticas del producto a regenerar.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las materias primas en cocina con posibles necesidades de regeneracin.

b) Se han caracterizado las tcnicas bsicas de regeneracin de materias primas en cocina.

c) Se han identificado y seleccionado los equipos y procedimientos adecuados para aplicar las tcnicas de regeneracin.

d) Se han ejecutado las tcnicas de regeneracin siguiendo los procedimientos establecidos e instrucciones recibidas.

e) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria y de proteccin medioambiental.

Duracin: 105 horas.

Contenidos bsicos.

Acopio y distribucin de materias primas:

– Documentos relacionados con el aprovisionamiento.

– Procesos de aprovisionamiento interno y distribucin de gneros.

– Medidas de prevencin y seguridad.

Preparacin de las mquinas, batera, tiles y herramientas:

– Clasificacin de los equipos de cocina.

– Condiciones especficas de seguridad que debe reunir el mobiliario, los equipos, la maquinaria y herramientas de cocina

Maquinaria de cocina:

– Descripcin y clasificacin.

– Ubicacin y distribucin.

– Procedimientos de uso y mantenimiento.

– Medidas de prevencin y seguridad en el manejo de tiles y maquinaria.

Batera, tiles y herramientas:

– Descripcin y clasificacin de la batera, tiles y herramientas de cocina.

– Procedimientos de uso, aplicaciones y mantenimiento.

– Uniformes de cocina: tipos, adecuacin y normativa.

Realizacin de operaciones previas de manipulacin de materias primas Tratamientos bsicos:

– Limpieza y preparaciones previas al corte y/o racionado de gneros de cocina.

– Fases, procedimientos y puntos clave en la manipulacin.

– Cortes bsicos. Descripcin, formatos y aplicaciones.

– Procedimientos de ejecucin de cortes bsicos a gneros de cocina.

– Medidas de prevencin y seguridad.

Realizacin y obtencin de cortes especficos y piezas con denominacin:

Cortes especficos y piezas con denominacin:

– Procedimientos bsicos de ejecucin de cortes especficos a diversos gneros de cocina.

– Procedimientos de obtencin de piezas con denominacin propia.

– Medidas de prevencin y seguridad.

Regeneracin de materias primas:

– Descripcin y caractersticas de las tcnicas de regeneracin.

– Procedimientos de ejecucin de tcnicas bsicas de regeneracin.

– Normativa higinico- sanitaria y de proteccin ambiental.

Orientaciones pedaggicas:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para desempear funciones de acopio y distribucin interna de materias primas en cocina, as como la preparacin del lugar de trabajo y las tareas relacionadas con las preelaboraciones y regeneracin de alimentos en cocina.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), b), c) y e); y, las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), f) y g) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z); y las competencias t), u), v), w), x), y) y z) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

– La descripcin, preparacin y utilizacin de las mquinas, batera, tiles y herramientas de cocina.

– Las fases de preelaboracin de materias primas en cocina, incluyendo los tratamientos bsicos de la misma.

– La ejecucin de procesos de regeneracin, envasado y conservacin de gneros crudos, semielaborados y elaborados.

Mdulo Profesional: Procesos bsicos de produccin culinaria.

Cdigo: 3035.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Ejecuta tcnicas elementales de coccin identificando sus caractersticas y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha interpretado la terminologa profesional relacionada.

b) Se han descrito y clasificado las diversas tcnicas de coccin.

c) Se han identificado y relacionado las tcnicas elementales de coccin con respecto a sus posibilidades de aplicacin a diversos gneros.

d) Se han relacionado y determinado las necesidades previas al desarrollo de las diversas tcnicas de coccin.

e) Se han identificado las fases y formas de operar distintivas en la aplicacin de cada tcnica.

f) Se han ejecutado las diversas tcnicas de coccin siguiendo los procedimientos establecidos.

g) Se han distinguido posibles alternativas en funcin de los resultados obtenidos.

h) Se han desarrollado los procedimientos intermedios de conservacin teniendo en cuenta las necesidades de las diversas materias primas y su uso posterior.

i) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria, y de prevencin de riesgos laborales.

2. Realiza elaboraciones bsicas de mltiples aplicaciones reconociendo y aplicando los diversos procedimientos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito y clasificado las diversas elaboraciones bsicas de mltiples aplicaciones, as como sus posibles aplicaciones.

b) Se ha verificado la disponibilidad de todos los elementos necesarios para el desarrollo de los procedimientos de elaboracin de fondos, salsas y otras elaboraciones bsicas de mltiples aplicaciones.

c) Se han realizado los procedimientos de obtencin de elaboraciones bsicas de mltiples aplicaciones siguiendo los procedimientos establecidos.

d) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

e) Se han desarrollado los procedimientos intermedios de conservacin teniendo en cuenta las necesidades de las elaboraciones y su uso posterior.

f) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria y de proteccin medioambiental.

3. Prepara elaboraciones culinarias sencillas identificando y aplicando los diferentes procedimientos.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha interpretado correctamente la informacin necesaria.

b) Se han realizado las tareas de organizacin y secuenciacin de las diversas fases necesarias en el desarrollo de las elaboraciones en tiempo y forma.

c) Se ha verificado la disponibilidad de todos los elementos necesarios previamente al desarrollo de las tareas.

d) Se han ejecutado las tareas de obtencin de elaboraciones culinarias elementales siguiendo los procedimientos establecidos.

e) Se han ejecutado las tareas teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria.

f) Se mantenido el lugar de trabajo limpio y ordenado durante todo el proceso.

g) Se ha justificado el uso de la tcnica en funcin del alimento a procesar.

h) Se han desarrollado los procedimientos intermedios de conservacin teniendo en cuenta las necesidades de las elaboraciones y su uso posterior.

i) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

j) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa, de seguridad laboral.

4. Elabora guarniciones y elementos de decoracin bsicos relacionndolos con el tipo de elaboracin y forma de presentacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito y clasificado las diversas guarniciones y decoraciones sencillas, as como sus posibles aplicaciones.

b) Se han determinado las guarniciones y decoraciones adecundolas a la elaboracin a la que acompaan.

c) Se ha verificado la disponibilidad de todos los elementos necesarios previamente al desarrollo de las tareas.

d) Se han elaborado las guarniciones y decoraciones siguiendo los procedimientos establecidos.

e) Se han desarrollado los procedimientos intermedios de conservacin teniendo en cuenta las necesidades de las elaboraciones y su uso posterior.

f) Se han ejecutado las tareas teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria.

g) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

5. Realiza acabados y presentaciones sencillos relacionando su importancia en el resultado final de las elaboraciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha verificado la disponibilidad de todos los elementos que configuran la elaboracin.

b) Se han dispuestos los diferentes elementos de la elaboracin siguiendo criterios estticos, instrucciones recibidas o procedimientos establecidos.

c) Se han relacionado y aplicado las tcnicas de envasado y conservacin necesarias para los productos semielaborados y/o acabados siguiendo los procedimientos establecidos.

d) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

e) Se han ejecutado las tareas teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria.

f) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa de prevencin de riesgos laborales.

6. Asiste los procesos de elaboracin culinaria complejos y el servicio en cocina, valorando sus implicaciones en los resultados finales y en la satisfaccin del cliente.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los diferentes tipos de servicio y sus caractersticas.

b) Se han mantenido los diversos productos en condiciones ptimas de servicio, segn instrucciones recibidas o procedimientos establecidos.

c) Se ha verificado la disponibilidad de todos los elementos necesarios para el desarrollo del servicio.

d) Se ha interpretado la documentacin e instrucciones relacionadas con los requerimientos del servicio.

e) Se ha colaborado en la realizacin de las elaboraciones de obligada ejecucin durante el desarrollo del servicio siguiendo los procedimientos establecidos.

f) Se han ejecutado las tareas teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria.

g) Se ha asistido en la disposicin de los diferentes elementos que componen la elaboracin siguiendo instrucciones o normas establecidas.

h) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa de seguridad laboral.

Duracin: 105 horas.

Contenidos bsicos.

Ejecucin de tcnicas elementales de coccin:

‒ Terminologa profesional.

‒ Tcnicas de coccin. Descripcin, anlisis, clasificacin y aplicaciones.

‒ Procedimientos de ejecucin de las diferentes tcnicas.

‒ Medidas de prevencin de riesgos laborales.

Realizacin de elaboraciones bsicas de mltiples aplicaciones:

‒ Elaboraciones bsicas de mltiples aplicaciones. Descripcin, anlisis, clasificaciones y aplicaciones.

‒ Procedimientos de ejecucin de las diferentes elaboraciones de fondos y salsas.

‒ Normativa higinico-sanitaria.

Preparacin de elaboraciones culinarias sencillas:

‒ Documentos relacionados con la produccin en cocina. Recetas, fichas tcnicas, entre otros. Descripcin. Interpretacin de la informacin contenida.

‒ Organizacin y secuenciacin de las diversas fases en la elaboracin.

‒ Aplicacin de cada tcnica a materias primas de diferentes caractersticas.

Elaboracin de guarniciones y elementos de decoracin bsicos:

‒ Guarniciones y decoraciones. Descripcin, finalidad, tipos, anlisis y aplicaciones.

‒ Guarniciones clsicas. Denominaciones e ingredientes que las componen. Aplicaciones.

‒ Procedimientos de ejecucin de las diversas elaboraciones de guarniciones y decoraciones.

‒ Normativa higinico-sanitaria

Realizacin de acabados y presentaciones sencillos:

‒ Normas de decoracin y presentacin.

‒ Ejecucin de los procesos bsicos de acabado y presentacin. Puntos clave y control de resultados.

‒ Normativa higinico-sanitaria

Asistencia en los procesos de elaboracin culinaria complejos y el servicio en cocina:

‒ El servicio en cocina.

‒ Tareas previas a los servicios de cocina. Mise en place.

‒ Ejecucin de los procesos de asistencia propios del servicio.

‒ Tareas de finalizacin del servicio.

‒ Normativa higinico-sanitaria

‒ Medidas de prevencin de riesgos laborales

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para desempear funciones de aplicacin de las tcnicas de coccin a las diversas materias primas, identificando y controlando los efectos que dichas tcnicas producen en los alimentos, as como el desarrollo de procedimientos relacionados con las elaboraciones bsicas de mltiples aplicaciones, preparacin, presentacin y conservacin de elaboraciones culinarias sencillas y la asistencia durante el desarrollo de los servicios en cocina.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), b), c) y d); y, las competencias profesionales, personales y sociales b), d), e) y f) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z); y las competencias t), u), v), w), x), y) y z) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

‒ La ejecucin de tcnicas de coccin con sus diferentes procedimientos y sus fases y puntos clave.

‒ La confeccin de elaboraciones bsicas de mltiples aplicaciones incluyendo fondos, salsas, guarniciones, entre otros.

‒ La preparacin de elaboraciones culinarias sencillas siguiendo las instrucciones recibidas y los procedimientos establecidos.

‒ La terminacin y decoracin de platos y otras presentaciones culinarias sencillas.

‒ La asistencia durante el desarrollo de los servicios en cocina desde el preservicio a las tareas posteriores a su ejecucin.

Mdulo Profesional: Aprovisionamiento y conservacin de materias primas e higiene en la manipulacin.

Cdigo: 3036.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Limpia y desinfecta utillaje, equipos e instalaciones valorando su repercusin en la calidad higinico-sanitaria de los productos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los requisitos higinico-sanitarios que deben cumplir los equipos, utillaje e instalaciones de manipulacin de alimentos.

b) Se han evaluado las consecuencias para la inocuidad de los productos y la seguridad de los consumidores de una limpieza/ desinfeccin inadecuadas.

c) Se han descrito los procedimientos, frecuencias y equipos de limpieza y desinfeccin (L+D).

d) Se han descrito los parmetros objeto de control asociados al nivel de limpieza o desinfeccin requeridos.

e) Se han reconocido los tratamientos de Desratizacin, Desinsectacin y Desinfeccin (DDD).

f) Se han descrito los procedimientos para la recogida y retirada de los residuos de una unidad de manipulacin de alimentos.

g) Se han clasificado los productos de limpieza, desinfeccin y los utilizados para los tratamientos de DDD y sus condiciones de empleo.

h) Se han evaluado los peligros asociados a la manipulacin de productos de limpieza, desinfeccin y tratamientos DDD.

2. Mantiene buenas prcticas higinicas evaluando los peligros asociados a los malos hbitos higinicos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido las normas higinico-sanitarias de obligado cumplimiento relacionadas con las prcticas higinicas.

b) Se han identificado los peligros sanitarios asociados a los malos hbitos y sus medidas de prevencin.

c) Se han identificado las medidas de higiene personal asociadas a la manipulacin de alimentos.

d) Se han reconocido todos aquellos comportamientos o aptitudes susceptibles de producir una contaminacin en los alimentos.

e) Se han enumerado las enfermedades de obligada declaracin.

f) Se ha reconocido la vestimenta de trabajo completa y sus requisitos de limpieza.

g) Se han identificado los medios de proteccin de cortes, quemaduras o heridas del manipulador.

3. Aplica buenas prcticas de manipulacin de alimentos relacionando stas con la calidad higinico-sanitaria de los productos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido las normas higinico-sanitarias de obligado cumplimiento relacionadas con las Prcticas de Manipulacin.

b) Se han clasificado y descrito los principales riesgos y toxiinfecciones de origen alimentario relacionndolas con los agentes causantes.

c) Se ha valorado la repercusin de una mala manipulacin de alimentos en la salud de los consumidores.

d) Se han descrito las principales alteraciones de los alimentos.

e) Se han descrito los diferentes mtodos de conservacin de alimentos.

f) Se ha evitado el contacto de materias primas o semielaborados con los productos procesados.

g) Se han identificado alergias e intolerancias alimentarias.

h) Se ha evitado la posible presencia de trazas de alrgenos en productos libres de los mismos.

i) Se han reconocido los procedimientos de actuacin frente a alertas alimentarias.

4. Utiliza los recursos eficientemente, evaluando los beneficios ambientales asociados.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha relacionado el consumo de cada recurso con el impacto ambiental que provoca.

b) Se han definido las ventajas que el concepto de reduccin de consumos aporta a la proteccin ambiental.

c) Se han descrito las ventajas ambientales del concepto de reutilizacin de los recursos.

d) Se han reconocido aquellas energas y/ o recursos cuya utilizacin sea menos perjudicial para el ambiente.

e) Se han caracterizado las diferentes metodologas existentes para el ahorro de energa y el resto de recursos que se utilicen en la industria alimentaria.

f) Se han identificado las no-conformidades y las acciones correctivas relacionadas con el consumo de los recursos.

5. Recoge los residuos de forma selectiva reconociendo sus implicaciones a nivel sanitario y ambiental.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado los distintos tipos de residuos generados de acuerdo a su origen, estado y necesidad de reciclaje, depuracin o tratamiento.

b) Se han reconocido los efectos ambientales de los residuos, contaminantes y otras afecciones originadas por la industria alimentaria.

c) Se han descrito las tcnicas de recogida, seleccin, clasificacin y eliminacin o vertido de residuos.

d) Se han reconocido los parmetros que posibilitan el control ambiental en los procesos de produccin de los alimentos relacionados con los residuos, vertidos o emisiones.

e) Se han establecido por orden de importancia las medidas tomadas para la proteccin ambiental.

f) Se han identificado las no-conformidades y las acciones correctivas relacionadas con la gestin de los residuos.

6. Envasa y conserva gneros crudos, semielaborados y elaborados relacionando y aplicando el mtodo acorde a las necesidades de los productos, segn instrucciones recibidas y normas establecidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han caracterizado los diversos mtodos de envasado y conservacin, as como los equipos asociados a cada mtodo.

b) Se han relacionado las necesidades de envasado y conservacin de las materias primas en cocina con los mtodos y equipos.

c) Se han ejecutado las tcnicas bsicas de envasado y conservacin siguiendo los procedimientos establecidos.

d) Se han ejecutado las tareas teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria.

e) Se han determinado los lugares de conservacin idneos, para los gneros, hasta el momento de su uso/consumo o destino final.

f) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa de prevencin de riesgos laborales.

7. Recepciona materias primas identificando sus caractersticas y sus necesidades de conservacin y almacenamiento.

Criterios de evaluacin:

a) Se han interpretado las instrucciones recibidas y la documentacin asociada a la recepcin de materias primas.

b) Se han reconocido las materias primas y sus caractersticas.

c) Se ha interpretado el etiquetado de los productos.

d) Se ha comprobado la coincidencia de cantidad y calidad de lo solicitado con lo recibido.

e) Se han identificado las necesidades de conservacin de las materias primas.

f) Se han almacenado las materias primas en el lugar apropiado para su conservacin atendiendo a normas establecidas e instrucciones recibidas.

g) Se han colocado las materias primas en funcin de la prioridad en su consumo.

h) Se ha mantenido el almacn en condiciones de orden y limpieza.

Duracin: 75 horas.

Contenidos bsicos.

Limpieza y desinfeccin de utillaje, equipos e instalaciones:

‒ Conceptos y niveles de limpieza.

‒ Legislacin y requisitos de limpieza generales de utillaje, equipos e instalaciones.

‒ Procesos y productos de limpieza.

Buenas Prcticas higinicas:

‒ Normativa general de higiene aplicable a la actividad.

‒ Limpieza y desinfeccin.

‒ Guas de Prcticas Correctas de Higiene (GPCH)

‒ Uniformidad y equipamiento personal de seguridad. Caractersticas.

‒ Autocontrol. Sistemas de anlisis de peligros y puntos de control crtico APPCC.

Aplicacin de buenas prcticas de manipulacin de los alimentos:

‒ Normativa general de manipulacin de alimentos.

‒ Alteracin y contaminacin de los alimentos debido a prcticas de manipulacin inadecuadas.

Reduccin de consumos de:

‒ Impacto ambiental provocado por el uso de recursos en la industria alimentaria.

‒ Metodologas para la reduccin del consumo de los recursos.

Recogida de los residuos:

‒ Legislacin ambiental.

‒ Descripcin de los residuos generados en la industria alimentaria y sus efectos ambientales.

‒ Tcnicas de recogida, clasificacin y eliminacin o vertido de residuos.

Envasado y conservacin de gneros crudos, semielaborados y elaborados:

‒ Sistemas y mtodos

‒ Descripcin y caractersticas de los sistemas y mtodos de envasado y conservacin.

‒ Equipos asociados a cada mtodo.

‒ Procedimientos de ejecucin de tcnicas bsicas de envasado y conservacin.

Recepcin de materias primas:

‒ Materias primas

‒ Descripcin, caractersticas, clasificaciones y aplicaciones.

‒ Categoras comerciales y etiquetados.

‒ Medidas de prevencin de riesgos laborales.

‒ Legislacin higinico-sanitaria.

Economato y bodega:

‒ Descripcin y caractersticas.

‒ Clasificacin y distribucin de mercancas en funcin de su almacenamiento y consumo.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contiene la formacin necesaria para el conocimiento, la valoracin y la aplicacin de las normas higinico sanitarias y de proteccin medioambiental, las relacionadas con los espacios de produccin, el equipamiento, las materias primas y los manipuladores de alimentos, as como la recepcin de las materias primas, la caracterizacin de stas y su conservacin.

Por las caractersticas de este mdulo profesional, se hace evidente su transversalidad al resto de mdulos profesionales del Programa de Cualificacin Profesional Inicial de Ayudante de Cocina, en lo referente a contenidos procedimentales y actitudinales.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), b) y f); y, las competencias profesionales, personales y sociales a) y g) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z); y las competencias t), u), v), w), x), y) y z) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

‒ La Limpieza y desinfeccin de utillaje, equipos e instalaciones, los procedimientos, legislacin y peligros asociados a stos.

‒ Las buenas prcticas higinicas, la normativa general de higiene aplicable a la actividad y las alteraciones y contaminacin de los alimentos debido a hbitos inadecuados de los manipuladores.

‒ Guas de Prcticas Correctas de Higiene y la aplicacin de buenas prcticas de manipulacin de los alimentos.

‒ Reduccin de consumos de impacto ambiental, recogida de residuos, reutilizacin y reciclado.

‒ La recepcin, almacenaje y conservacin de materias primas en cocina.

Mdulo Profesional: Tcnicas elementales de servicio.

Cdigo: 3037.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Acopia y distribuye internamente gneros y material en la zona de restaurante, interpretando documentos afines a las operaciones de aprovisionamiento interno e instrucciones recibidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado e interpretado correctamente los documentos asociados al acopio, as como las instrucciones recibidas.

b) Se han formalizado las hojas de solicitud siguiendo las normas preestablecidas.

c) Se ha comprobado cuantitativa y cualitativamente lo solicitado con lo recibido.

d) Se han trasladado los gneros y los materiales a los lugares de trabajo siguiendo los procedimientos establecidos.

e) Se han distribuido los gneros y materiales en los lugares idneos, atendiendo a sus necesidades de conservacin y ubicacin, atendiendo a normas establecidas e instrucciones recibidas.

f) Se han ejecutado las tareas teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria.

2. Prepara equipos, tiles y menaje propios del rea de restaurante, reconociendo y relacionando sus aplicaciones bsicas y/o funcionamiento.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito y caracterizado los equipos, tiles y menaje propios de esta zona de consumos de alimentos y bebidas.

b) Se han reconocido las aplicaciones de equipos, tiles y menaje propios del rea de restaurante.

c) Se han efectuado las diversas operaciones de puesta en marcha de equipos, verificando su adecuacin y disponibilidad a usos posteriores, siguiendo normas establecidas e instrucciones recibidas.

d) Se ha efectuado el mantenimiento de equipos, tiles y menaje propios del rea de restaurante, mantenindolos en condiciones de uso durante el desarrollo de las operaciones de servicio, siguiendo los procedimientos establecidos.

e) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria, de prevencin de riesgos laborales.

3. Realiza operaciones de preservicio, identificando y aplicando los procedimientos y tcnicas bsicas, previas al desarrollo de los distintos tipos de servicio.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito y caracterizado las diferentes operaciones de preservicio ms significativas, teniendo en cuenta las diversas tipologas y el mbito de su ejecucin.

b) Se han relacionado las diversas operaciones de preservicio con sus especificidades y funcionalidad posterior segn el tipo de servicio a desarrollar.

c) Se han relacionado y determinado las necesidades previas al desarrollo de las diversas tcnicas.

d) Se han identificado las fases y formas de operar para el desarrollo idneo de los diversos procedimientos de preservicio.

e) Se han realizado las diversas operaciones de preservicio ms significativas en tiempo y forma, siguiendo los procedimientos establecidos y atendiendo a las instrucciones recibidas.

f) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

4. Asiste o realiza operaciones sencillas de servicio de alimentos y bebidas, propias del rea de restaurante, identificando y aplicando las diferentes tcnicas de organizacin y servicio de esta rea de consumo.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha interpretado la documentacin e instrucciones relacionadas con los requerimientos del servicio.

b) Se han descrito y caracterizado las diferentes tcnicas de servicio bsicas y, teniendo en cuenta los tipos de servicio y el mbito de su ejecucin.

c) Se han identificado y seleccionado los equipos, tiles y menaje necesarios y acordes para el desarrollo posterior de las operaciones de servicio.

d) Se ha verificado la disponibilidad de todos los elementos necesarios, previamente al desarrollo de las tareas.

e) Se han aplicado y desarrollado las diversas tcnicas y procedimientos sencillos de servicio, teniendo en cuenta las instrucciones recibidas y/o las normas establecidas.

f) Se han ejecutado las tareas teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria.

g) Se ha valorado la necesidad de atender a los clientes con cortesa y eficacia, potenciando la buena imagen de la entidad que presta el servicio.

h) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

5. Realiza operaciones de postservicio, identificando y aplicando los procedimientos y tcnicas bsicas, posteriores al desarrollo de los distintos tipos de servicio.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito y caracterizado los procedimientos y etapas habituales que deben realizarse al cierre de las reas de servicio.

b) Se han identificado y comunicado las necesidades de reposicin de gneros y material para la adecuacin al siguiente servicio.

c) Se han relacionado las diversas operaciones de postservicio con sus especificidades y funcionalidad posterior, atendiendo al orden de realizacin, instrucciones recibidas y/o normas establecidas.

d) Se han realizado las diversas operaciones de postservicio en tiempo y forma, siguiendo los procedimientos establecidos y atendiendo a las instrucciones recibidas.

e) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

f) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa de prevencin de riesgos laborales.

Duracin: 85 horas.

Contenidos bsicos.

Acopio y distribucin de gneros y material en la zona de restaurante:

‒ El rea de restaurante. Descripcin y caracterizacin.

‒ Procesos de aprovisionamiento interno y distribucin de gneros y material en la zona de restaurante.

Preparacin de equipos, tiles y menaje propios del rea de restaurante:

‒ Mobiliario y equipos de para el servicio de alimentos y bebidas. Descripciones y clasificaciones.

‒ Procedimientos de uso, aplicaciones, distribucin y mantenimiento.

‒ Legislacin higinico-sanitaria.

Realizacin de las operaciones de preservicio:

‒ Operaciones de preservicio. Identificacin y caractersticas. Fases y procesos ms significativos.

‒ Procedimientos de preparacin y montaje de mobiliario, equipos y material.

Asistencia o realizacin de operaciones sencillas de servicio de alimentos y bebidas, propias del rea de restaurante:

‒ El servicio en sala. Definicin, tipos y caracterizacin.

‒ Normas generales del servicio en sala y tcnicas bsicas de atencin al cliente..

‒ Procedimientos de ejecucin de operaciones bsicas de servicio en sala.

‒ Procedimientos de ejecucin en servicios especiales, como buffet, habitaciones, colectividades, entre otros.

‒ Normativa higinico-sanitaria

Realizacin de las operaciones de postservicio:

‒ Operaciones de postservicio. Identificacin y caractersticas. Fases y procesos ms significativos.

‒ Procedimientos de recogida, adecuacin a servicios posteriores y cierre.

‒ Medidas de prevencin de riesgos laborales.

‒ Legislacin higinico-sanitaria.

Orientaciones pedaggicas

Este mdulo contiene la formacin necesaria para desempear funciones de acopio y distribucin interna de materiales y gneros, as como las operaciones de preservicio y postservicio en sala, la aplicacin de tcnicas o asistencia durante la prestacin de los servicios y la atencin al cliente.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), d), e) y h); y, las competencias profesionales, personales y sociales b), f) y h) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z); y las competencias t), u), v), w), x), y) y z) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

‒ La descripcin, preparacin y utilizacin del mobiliario, tiles, herramientas y materiales propios del restaurante.

‒ Las fases de ejecucin y/o asistencia de los procedimientos elementales de servicio y atencin al cliente.

‒ La ejecucin de procesos de postservicio.

Mdulo Profesional: Procesos bsicos de preparacin de alimentos y bebidas.

Cdigo: 3038.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Acopia y distribuye gneros interpretando documentos afines a las operaciones de aprovisionamiento interno e instrucciones recibidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado e interpretado correctamente los documentos asociados al acopio, as como las instrucciones recibidas.

b) Se han formalizado las hojas de solicitud siguiendo las normas preestablecidas.

c) Se ha comprobado cuantitativa y cualitativamente lo solicitado con lo recibido.

d) Se han trasladado las materias primas a los lugares de trabajo siguiendo los procedimientos establecidos.

e) Se han distribuido las bebidas y gneros en los lugares idneos, atendiendo a sus necesidades de conservacin, normas establecidas e instrucciones recibidas.

f) Se han ejecutado las tareas teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria.

g) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa de proteccin medioambiental.

2. Prepara equipos, tiles y menaje propios de rea de bar, reconociendo y relacionando sus aplicaciones bsicas y/o funcionamiento.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito y caracterizado los equipos, tiles y menaje propios del rea de bar.

b) Se han reconocido las aplicaciones de equipos, tiles y menaje propios del rea de bar.

c) Se han efectuado las diversas operaciones de puesta en marcha de equipos, verificando su adecuacin y disponibilidad a usos posteriores, siguiendo normas establecidas e instrucciones recibidas.

d) Se ha efectuado el mantenimiento de equipos, tiles y menaje propios del rea de bar, mantenindolos en condiciones de uso durante el desarrollo de las operaciones de preparacin y servicio, siguiendo los procedimientos establecidos.

e) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa prevencin de riesgos laborales, e higinico-sanitaria.

3. Prepara y presenta elaboraciones sencillas de bebidas, identificando y aplicando tcnicas elementales de preparacin en tiempo y forma, de acuerdo a instrucciones recibidas y normas establecidas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha interpretado la terminologa profesional relacionada.

b) Se han descrito y caracterizado las tcnicas elementales de preparacin a base de los distintos tipos de bebidas.

c) Se han relacionado las diversas tcnicas con las especificidades de los gneros utilizados, sus posibles aplicaciones posteriores y los equipos, tiles y/o herramientas necesarios.

d) Se han relacionado y determinado las necesidades previas al desarrollo de las diversas tcnicas.

e) Se han identificado las fases y formas de operar distintivas en la aplicacin de cada tcnica.

f) Se han ejecutado las diversas tcnicas de preparacin y presentacin de bebidas sencillas en tiempo y forma, siguiendo los procedimientos establecidos.

g) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria.

4. Prepara y presenta elaboraciones sencillas de comidas rpidas, identificando y aplicando las diversas tcnicas culinarias bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las elaboraciones ms significativas de este tipo de oferta gastronmica.

b) Se han descrito y caracterizado las diversas tcnicas culinarias elementales, distinguiendo entre las operaciones previas de manipulacin y las de aplicacin del calor.

c) Se han relacionado las diversas tcnicas culinarias elementales con las especificidades de los gneros utilizados, sus posibles aplicaciones posteriores y los equipos, tiles y/o herramientas necesarios.

d) Se ha interpretado correctamente la documentacin anexa a las operaciones de produccin culinaria.

e) Se ha verificado la disponibilidad de todos los elementos necesarios previos al desarrollo de las tareas.

f) Se han realizado los procedimientos de obtencin de elaboraciones sencillas de cocina en tiempo y forma, atendiendo a las normas establecidas.

g) Se han desarrollado los procesos intermedios de conservacin teniendo en cuenta las necesidades de las elaboraciones y su uso posterior.

h) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

i) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa higinico-sanitaria.

5. Asiste o realiza el servicio de alimentos y bebidas en barra, identificando y aplicando las diferentes tcnicas de organizacin y servicio de esta rea de consumo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito y caracterizado las diversas tcnicas de servicio ms comunes y significativas.

b) Se han interpretado correctamente los documentos asociados, as como las instrucciones recibidas y normas establecidas.

c) Se han identificado y seleccionado los equipos, tiles y menaje necesarios y acordes para el desarrollo posterior de la asistencia o realizacin de las operaciones de servicio.

d) Se han aplicado las diversas operaciones de preservicio adecuadas al desarrollo posterior de los servicios, teniendo en cuenta las instrucciones recibidas y/o normas establecidas.

e) Se han realizado o asistido en su realizacin, las diversas tcnicas de servicio, segn instrucciones recibidas y/o normas establecidas.

f) Se ha mantenido el lugar de trabajo limpio y ordenado durante el desarrollo de todas las operaciones de servicio.

g) Se ha valorado la necesidad de atender a los clientes con cortesa y eficacia, potenciando la buena imagen de la entidad que presta el servicio.

h) Se han determinado las posibles medidas de correccin en funcin de los resultados obtenidos.

i) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa prevencin de riesgos laborales.

Duracin: 85 horas.

Contenidos bsicos.

Acopio y distribucin de gneros en el rea de bar:

‒ El rea de bar. Descripcin y caracterizacin.

‒ Procesos de aprovisionamiento interno y distribucin de gneros y material en la zona de bar.

‒ Legislacin higinico-sanitaria.

Preparacin de equipos, tiles y menaje propios del rea de bar:

‒ Mobiliario y equipos para el servicio de alimentos y bebidas. Descripciones y clasificaciones.

‒ Procedimientos de uso, aplicaciones, distribucin y mantenimiento.

‒ Normas de prevencin de riesgos laborales.

Preparacin y presentacin de elaboraciones sencillas de bebidas:

‒ Terminologa profesional.

‒ Legislacin higinico-sanitaria.

Bebidas no alcohlicas:

‒ Bebidas no alcohlicas.

‒ Organizacin y secuenciacin de las diversas fases y normas bsicas de preparacin y presentacin.

‒ Procedimientos de ejecucin y aplicacin de tcnicas en las diversas preparaciones.

‒ Mtodos de conservacin de las bebidas que lo precisen.

‒ Fases y puntos clave en las elaboraciones, control y valoracin de resultados.

‒ Legislacin higinico-sanitaria

Bebidas alcohlicas:

‒ Identificacin, clasificacin, caractersticas y tipos.

‒ Organizacin y secuenciacin de las diversas fases y normas bsicas de preparacin y presentacin.

‒ Procedimientos de ejecucin y aplicacin de tcnicas en las diversas preparaciones.

‒ Mtodos de conservacin de las bebidas que lo precisen.

Preparacin y presentacin de elaboraciones sencillas de comidas rpidas:

‒ Documentos relacionados con la produccin en cocina. Recetas, fichas tcnicas, entre otros. Descripcin. Interpretacin de la informacin contenida.

‒ Tcnicas culinarias elementales en la preparacin de comidas rpidas. Identificacin y caracterizacin.

‒ Organizacin y secuenciacin de las diversas fases y normas bsicas en las elaboraciones.

‒ Aplicacin de cada tcnica a materias primas de diferentes caractersticas.

‒ Procedimientos de ejecucin de las diversas preparaciones.

‒ Mtodos de envasado y conservacin de las elaboraciones culinarias que lo precisen.

‒ Legislacin higinico-sanitaria.

Asistencia o realizacin en el servicio de alimentos y bebidas en barra:

‒ El servicio en barra. Definicin, tipos y caracterizacin.

‒ Normas generales del servicio en barra y tcnicas bsicas de atencin al cliente. Fases y modos de operar y actuar.

‒ Procedimientos de ejecucin de operaciones bsicas de servicio y atencin al cliente en barra.

‒ Normativa de prevencin de riesgos laborales.

Orientaciones pedaggicas:

Este mdulo contiene la formacin necesaria para desempear funciones relacionadas con las tareas previas y puestas a punto de los lugares de trabajo, as como el acopio y la distribucin de gneros y material necesarios para la preparacin, presentacin y servicio de alimentos y bebidas en este mbito de actuacin profesional.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), d), g) y h); y, las competencias profesionales, personales y sociales a), b), f) e i) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z); y las competencias t), u), v), w), x), y) y z) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

‒ La descripcin, preparacin y utilizacin del mobiliario, tiles, herramientas y materiales propios del restaurante.

‒ La preparacin de elaboraciones culinarias y bebidas sencillas siguiendo las instrucciones recibidas y los procedimientos establecidos.

‒ La terminacin y decoracin de platos y bebidas sencillas.

‒ Las fases de ejecucin y/o asistencia de los procedimientos elementales de servicio y atencin al cliente.

‒ La ejecucin de procesos de postservicio.

Mdulo Profesional: Preparacin y montaje de materiales para colectividades y catering.

Cdigo: 3039.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Acopia materiales para servicios de catering, identificando sus caractersticas y aplicaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito y caracterizado los establecimientos de catering en el entorno de la restauracin colectiva.

b) Se han identificado y analizado las estructuras organizativas y funcionales bsicas de este tipo de empresas.

c) Se ha descrito y clasificado el material y el equipamiento que conforma la dotacin para el montaje de servicios de catering.

d) Se han caracterizado las aplicaciones, normas de uso y mantenimiento de primer nivel de equipos y materiales.

e) Se han descrito las operaciones de preparacin de montajes, sus fases y las caractersticas y peculiaridades de cada una.

f) Se han interpretado correctamente las rdenes de servicio o instrucciones recibidas.

g) Se han ejecutado las operaciones de aprovisionamiento interno en tiempo y forma.

h) Se han preparado y dispuesto los materiales en las zonas de carga de acuerdo a normas y/o protocolos de actuacin establecidos.

i) Se ha realizado la formalizacin de documentos asociados al acopio y la preparacin de montajes.

j) Se han reconocido y aplicado las normas higinico-sanitarias, de calidad, seguridad laboral y proteccin ambiental.

2. Recepciona mercancas procedentes de servicios de catering, caracterizando los procedimientos de control, clasificacin y distribucin en las zonas de descarga.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado las zonas de descarga de materiales y equipos procedentes de servicios de catering.

b) Se han descrito y caracterizado las operaciones de recepcin de mercancas en las zonas de descarga.

c) Se han identificado y ubicado materiales, equipos y productos en la zona de descarga para su posterior control y distribucin.

d) Se ha comprobado el estado de los materiales y equipos y controlado documentalmente todas las incidencias de roturas, deterioros y otros.

e) Se ha comprobado el etiquetado de los productos envasados para su traslado al departamento correspondiente.

f) Se han trasladado y distribuido los materiales y equipos de las zonas de descarga a las reas de lavado en tiempo y forma.

g) Se han aplicado los mtodos de limpieza y orden en las zonas de descarga, segn normas y/o protocolos de actuacin.

h) Se han reconocido y aplicado las normas higinico-sanitarias y de calidad.

3. Limpia materiales y equipos, reconociendo y relacionando las caractersticas de la maquinaria especfica y los materiales con las operaciones de lavado.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito y caracterizado las maquinarias especficas para la limpieza de equipos y materiales.

b) Se han caracterizado las normas de uso y mantenimiento de primer nivel de maquinaria y equipamiento para el lavado.

c) Se han identificado los diversos productos de limpieza para el lavado de materiales, as como las normas y cuidados en su manipulacin.

d) Se han descrito las diversas operaciones de lavado de materiales y equipos, caracterizando fases y procedimientos.

e) Se ha clasificado el material previamente a su lavado en tiempo y forma.

f) Se han desarrollado las operaciones de lavado de equipos y materiales segn normas y/o protocolos de actuacin.

g) Se han controlado los resultados finales y evaluado su calidad final conforme a normas o instrucciones preestablecidas.

h) Se han dispuesto, distribuido y ubicado los equipos y materiales limpios en las reas destinadas a su almacenamiento.

i) Se ha formalizado la documentacin asociada conforme a instrucciones o normas preestablecidas.

j) Se han reconocido y aplicado las normas higinico-sanitarias y de prevencin de riesgos laborales.

4. Aplica protocolos de seguridad e higiene alimentaria, identificando y valorando los peligros asociados a unas prcticas inadecuadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y clasificado los distintos tipos de residuos generados de acuerdo a su origen, estado y necesidad de reciclaje, depuracin o tratamiento.

b) Se han descrito las tcnicas de recogida, seleccin, clasificacin y eliminacin o vertido de residuos.

c) Se han identificado los riesgos derivados para la salud por una incorrecta manipulacin de los residuos y su posible impacto ambiental.

d) Se han descrito los parmetros objeto de control asociados al nivel de limpieza o desinfeccin requeridos.

e) Se han evaluado los peligros asociados a la manipulacin de productos de limpieza y desinfeccin.

f) Se han identificado las medidas de higiene personal asociadas a la manipulacin de alimentos.

g) Se han reconocido las normas higinico-sanitarias de obligado cumplimiento relacionadas con las Prcticas de Manipulacin.

h) Se han clasificado y descrito los principales riesgos y toxiinfecciones de origen alimentario relacionndolas con los agentes causantes.

Duracin: 55 horas.

Contenidos bsicos.

Acopio de materiales para servicios de catering:

‒ reas de montaje en establecimientos de catering.

‒ Material y equipamientos para los servicios de catering.

‒ Aplicaciones, normas de uso y mantenimiento bsico.

‒ Preparacin de montajes.

‒ Ordenes de servicio.

‒ Procesos de aprovisionamiento interno.

‒ Preparacin y disposicin de las cargas.

‒ Control documental.

‒ Legislacin higinico-sanitaria.

Recepcin de mercancas procedentes de servicios de catering:

‒ Recepcin de equipos y materiales.

‒ Zonas de descarga.

‒ Identificacin de equipos, materiales y productos. Controles y distribucin a otras reas.

‒ Controles documentales y administrativos.

‒ Identificacin y formalizacin de documentos, funciones de los mismos.

Limpieza de materiales y equipos:

‒ Maquinaria y equipamiento especfico en las reas de lavado.

‒ Productos de limpieza para el lavado de materiales.

‒ Operaciones de lavado.

‒ Clasificacin y ubicacin previa del material. Caracterizacin de las operaciones.

‒ Lavado del material. Uso y control de la maquinaria en funcin del tipo de material.

‒ Disposicin, distribucin y ubicacin de los materiales limpios en las reas correspondientes.

‒ Normas de prevencin de riesgos laborales.

Aplicacin de protocolos de seguridad e higiene alimentaria:

‒ Tcnicas de recogida, clasificacin y eliminacin o vertido de residuos.

‒ Herramientas en la gestin ambiental. Normas ISO.

‒ Medidas de prevencin y proteccin medioambiental.

‒ Ahorro hdrico y energtico.

‒ Riesgos para la salud derivados de una incorrecta manipulacin de residuos.

‒ Limpieza y desinfeccin.

‒ Peligros sanitarios asociados a prcticas de limpieza y desinfeccin inadecuadas.

‒ Peligros sanitarios asociados a prcticas de manipulacin inadecuadas.

‒ Normativa general de higiene aplicable a la actividad.

‒ Guas de Prcticas Correctas de Higiene (GPCH).

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a las funciones de aprovisionamiento, produccin, servicios, higiene, calidad y prevencin en las reas de colectividades/catering.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

‒ La recepcin, almacenamiento y distribucin interna de mercancas.

‒ El mantenimiento de instalaciones, mquinas, tiles y herramientas.

‒ La prestacin de los servicios de limpieza.

‒ La higiene y desinfeccin.

‒ El cumplimiento de procesos y protocolos de calidad.

‒ La prevencin de riesgos.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), d), e) y h); y, las competencias profesionales, personales y sociales a), b), h) y j) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z); y las competencias t), u), v), w), x), y) y z) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

‒ La preparacin de materiales, equipos y productos envasados necesarios en el montaje de los servicios de catering.

‒ La recepcin de mercancas procedentes de servicios de catering para su clasificacin, control y posterior higienizado.

‒ Las operaciones de lavado de materiales y equipos.

‒ La ubicacin y disposicin idnea de los equipos y materiales en sus lugares de almacenamiento.

Mdulo Profesional: Atencin al cliente.

Cdigo: 3005.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Atiende a posibles clientes, reconociendo las diferentes tcnicas de comunicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado el comportamiento del posible cliente.

b) Se han adaptado adecuadamente la actitud y discurso a la situacin de la que se parte.

c) Se ha obtenido la informacin necesaria del posible cliente.

d) Se ha favorecido la comunicacin con el empleo de las tcnicas y actitudes apropiadas al desarrollo de la misma.

e) Se ha mantenido una conversacin, utilizando las frmulas, lxico comercial y nexos de comunicacin (pedir aclaraciones, solicitar informacin, pedir a alguien que repita y otros).

f) Se ha dado respuesta a una pregunta de fcil solucin, utilizando el lxico comercial adecuado.

g) Se ha expresado un tema prefijado de forma oral delante de un grupo o en una relacin de comunicacin en la que intervienen dos interlocutores.

h) Se ha mantenido una actitud conciliadora y sensible a los dems, demostrando cordialidad y amabilidad en el trato.

i) Se ha trasmitido informacin con claridad, de manera ordenada, estructura clara y precisa.

2. Comunica al posible cliente las diferentes posibilidades del servicio, justificndolas desde el punto de vista tcnico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado las diferentes tipologas de pblico.

b) Se han diferenciado clientes de proveedores, y stos del pblico en general.

c) Se ha reconocido la terminologa bsica de comunicacin comercial.

d) Se ha diferenciado entre informacin y publicidad.

e) Se han adecuado las respuestas en funcin de las preguntas del pblico.

f) Se ha informado al cliente de las caractersticas del servicio, especialmente de las calidades esperables.

g) Se ha asesorado al cliente sobre la opcin ms recomendable, cuando existen varias posibilidades, informndole de las caractersticas y acabados previsibles de cada una de ellas.

h) Se ha solicitado al cliente que comunique la eleccin de la opcin elegida.

3. Informa al probable cliente del servicio realizado, justificando las operaciones ejecutadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha hecho entrega al cliente de los artculos procesados, informando de los servicios realizados en los artculos.

b) Se han transmitido al cliente, de modo oportuno, las operaciones a llevar a cabo en los artculos entregados y los tiempos previstos para ello.

c) Se han identificado los documentos de entrega asociados al servicio o producto.

d) Se ha recogido la conformidad del cliente con el acabado obtenido, tomando nota, en caso contrario, de sus objeciones, de modo adecuado.

e) Se ha valorado la pulcritud y correccin, tanto en el vestir como en la imagen corporal, elementos clave en la atencin al cliente.

f) Se ha mantenido en todo momento el respeto hacia el cliente

g) Se ha intentado la fidelizacin del cliente con el buen resultado del trabajo.

h) Se ha definido periodo de garanta y las obligaciones legales aparejadas.

4. Atiende reclamaciones de posibles clientes, reconociendo el protocolo de actuacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han ofrecido alternativas al cliente ante reclamaciones fcilmente subsanables, exponiendo claramente los tiempos y condiciones de las operaciones a realizar, as como del nivel de probabilidad de modificacin esperable.

b) Se han reconocido los aspectos principales en los que incide la legislacin vigente, en relacin con las reclamaciones.

c) Se ha suministrado la informacin y documentacin necesaria al cliente para la presentacin de una reclamacin escrita, si ste fuera el caso.

d) Se han recogido los formularios presentados por el cliente para la realizacin de una reclamacin.

e) Se ha cumplimentado una hoja de reclamacin

f) Se ha compartido informacin con el equipo de trabajo.

Duracin: 40 horas.

Contenidos bsicos.

Atencin al cliente:

‒ El proceso de comunicacin. Agentes y elementos que intervienen.

‒ Barreras y dificultades comunicativas.

‒ Comunicacin verbal: Emisin y recepcin de mensajes orales.

‒ Motivacin, frustracin y mecanismos de defensa. Comunicacin no verbal.

Venta de productos y servicios:

‒ Actuacin del vendedor profesional.

‒ Exposicin de las cualidades de los productos y servicios.

‒ El vendedor. Caractersticas, funciones y actitudes. Cualidades y aptitudes para la venta y su desarrollo.

‒ El vendedor profesional: modelo de actuacin. Relaciones con los clientes.

‒ Tcnicas de venta.

Informacin al cliente:

‒ Roles, objetivos y relacin cliente-profesional.

‒ Tipologa de clientes y su relacin con la prestacin del servicio.

‒ Atencin personalizada como base de la confianza en la oferta de servicio.

‒ Necesidades y gustos del cliente, as como criterios de satisfaccin de los mismos.

‒ Objeciones de los clientes y su tratamiento.

Tratamiento de reclamaciones:

‒ Tcnicas utilizadas en la actuacin ante reclamaciones. Gestin de reclamaciones. Alternativas reparadoras. Elementos formales que contextualizan una reclamacin.

‒ Documentos necesarios o pruebas en una reclamacin. Procedimiento de recogida de las reclamaciones.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo profesional contiene la formacin asociada a la funcin de atencin y servicio al cliente, tanto en la informacin previa como en la postventa del producto o servicio.

La definicin de esta funcin incluye aspectos como:

‒ Comunicacin con el cliente.

‒ Informacin del producto como base del servicio.

‒ Atencin de reclamaciones.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo e), i) y j); y, las competencias profesionales, personales y sociales k) y l) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z); y las competencias t), u), v), w), x), y) y z) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

‒ La descripcin de los productos que comercializan y los servicios que prestan empresas tipo.

‒ La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin al pblico.

‒ La resolucin de situaciones estndares mediante ejercicios de simulacin.

Mdulo Profesional: Ciencias aplicadas I.

Cdigo: 3009.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve problemas matemticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos bsicos del lenguaje matemtico y sus operaciones.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los distintos tipos de nmeros y se han utilizado para interpretar adecuadamente la informacin cuantitativa.

b) Se han realizado clculos con eficacia, bien mediante clculo mental o mediante algoritmos de lpiz y calculadora (fsica o informtica).

c) Se han utilizado las TIC como fuente de bsqueda de informacin.

d) Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades.

e) Se ha utilizado la notacin cientfica para representar y operar con nmeros muy grandes o muy pequeos.

f) Se han representado los distintos nmeros reales sobre la recta numrica.

g) Se ha caracterizado la proporcin como expresin matemtica.

h) Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.

i) Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen magnitudes directa e inversamente proporcionales.

j) Se ha aplicado el inters simple y compuesto en actividades cotidianas.

2. Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio valorndolos como recursos necesarios para la realizacin de las prcticas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado cada una de las tcnicas experimentales que se van a realizar.

b) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.

c) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de la tcnicas experimentales que se van a realizar.

3. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la naturaleza, manejando sus magnitudes fsicas y sus unidades fundamentales en unidades de sistema mtrico decimal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito las propiedades de la materia.

b) Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad.

c) Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.

d) Se han efectuado medidas en situaciones reales utilizando las unidades del sistema mtrico decimal y utilizando la notacin cientfica.

e) Se ha identificado la denominacin de los cambios de estado de la materia.

f) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales homogneos y heterogneos.

g) Se han identificado los diferentes estados de agregacin en los que se presenta la materia utilizando modelos cinticos para explicar los cambios de estado.

h) Se han identificado sistemas materiales relacionndolos con su estado en la naturaleza.

i) Se han reconocido los distintos estados de agregacin de una sustancia dadas su temperatura de fusin y ebullicin.

j) Se han establecido diferencias entre ebullicin y evaporacin utilizando ejemplos sencillos.

4. Utiliza el mtodo ms adecuado para la separacin de componentes de mezclas sencillas relacionndolo con el proceso fsico o qumico en que se basa.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.

b) Se han establecido las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos.

c) Se han discriminado los procesos fsicos y qumicos.

d) Se han seleccionado de un listado de sustancias, las mezclas, los compuestos y los elementos qumicos.

e) Se han aplicado de forma prctica diferentes separaciones de mezclas por mtodos sencillos.

f) Se han descrito las caractersticas generales bsicas de materiales relacionados con las profesiones, utilizando las TIC.

g) Se ha trabajado en equipo en la realizacin de tareas.

5. Reconoce cmo la energa est presente en los procesos naturales describiendo fenmenos simples de la vida real.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto la intervencin de la energa

b) Se han reconocido diferentes fuentes de energa.

c) Se han establecido grupos de fuentes de energa renovable y no renovable.

d) Se han mostrado las ventajas e inconvenientes (obtencin, transporte y utilizacin) de las fuentes de energa renovables y no renovables, utilizando las TIC.

e) Se han aplicado cambios de unidades de la energa.

f) Se han mostrado en diferentes sistemas la conservacin de la energa.

g) Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida en los que se aprecia claramente el papel de la energa.

6. Localiza las estructuras anatmicas bsica discriminando los sistemas o aparatos a los que pertenecen y asocindolos a las funciones que producen en el organismo.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y descrito los rganos que configuran el cuerpo humano, y se les ha asociado al sistema o aparato correspondiente.

b) Se ha relacionado cada rgano, sistema y aparato a su funcin y se han reseado sus asociaciones.

c) Se ha descrito la fisiologa del proceso de nutricin.

d) Se ha detallado la fisiologa del proceso de excrecin.

e) Se ha descrito la fisiologa del proceso de reproduccin.

f) Se ha detallado cmo funciona el proceso de relacin.

g) Se han utilizado herramientas informticas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

7. Diferencia la salud de la enfermedad, relacionando los hbitos de vida con las enfermedades ms frecuentes reconociendo los principios bsicos de defensa contra las mismas.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas.

b) Se han descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo.

c) Se han identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas ms comunes en la poblacin, y reconocido sus causas, la prevencin y los tratamientos.

d) Se han relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales con el contagio producido.

e) Se ha entendido la accin de las vacunas, antibiticos y otras aportaciones de la ciencia mdica para el tratamiento y prevencin de enfermedades infecciosas.

h) Se ha reconocido el papel que tienen las campaas de vacunacin en la prevencin de enfermedades infecciosas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.

f) Se ha descrito el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes.

g) Se han reconocido situaciones de riesgo para la salud relacionadas con su entorno profesional ms cercano.

h) Se han diseado pautas de hbitos saludables relacionados con situaciones cotidianas.

8. Elabora mens y dietas equilibradas sencillas diferenciando los nutrientes que contienen y adaptndolos a los distintos parmetros corporales y a situaciones diversas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha discriminado entre el proceso de nutricin y el de alimentacin.

b) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.

c) Se ha reconocido la importancia de una buena alimentacin y del ejercicio fsico en el cuidado del cuerpo humano.

d) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el mantenimiento de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.

e) Se ha realizado el clculo sobre balances calricos en situaciones habituales de su entorno.

f) Se ha calculado el metabolismo basal y sus resultados se ha representado en un diagrama, estableciendo comparaciones y conclusiones.

g) Se han elaborado mens para situaciones concretas, investigando en la red las propiedades de los alimentos.

9. Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones algebraicas sencillas y aplicando los mtodos de resolucin ms adecuados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante expresiones algebraicas.

b) Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando mtodos de desarrollo y factorizacin.

c) Se ha conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado.

d) Se han resuelto problemas sencillos utilizando el mtodo grficos y las TIC.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos.

Resolucin de problemas mediante operaciones bsicas:

‒ Reconocimiento y diferenciacin de los distintos tipos de nmeros. Representacin en la recta real.

‒ Utilizacin de la jerarqua de las operaciones

‒ Interpretacin y utilizacin de los nmeros reales y las operaciones en diferentes contextos.

‒ Proporcionalidad directa e inversa.

‒ Los porcentajes en la economa.

Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:

‒ Normas generales de trabajo en el laboratorio.

‒ Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.

‒ Normas de seguridad.

Identificacin de las formas de la materia:

‒ Unidades de longitud.

‒ Unidades de capacidad.

‒ Unidades de masa.

‒ Materia. Propiedades de la materia.

‒ Sistemas materiales homogneos y heterogneos.

‒ Naturaleza corpuscular de la materia.

‒ Clasificacin de la materia segn su estado de agregacin y composicin.

‒ Cambios de estado de la materia.

Separacin de mezclas y sustancias:

‒ Diferencia entre sustancias puras y mezclas.

‒ Tcnicas bsicas de separacin de mezclas.

‒ Clasificacin de las sustancias puras. Tabla peridica.

‒ Diferencia entre elementos y compuestos.

‒ Diferencia entre mezclas y compuestos.

‒ Materiales relacionados con el perfil profesional.

Reconocimiento de la energa en los procesos naturales:

‒ Manifestaciones de la energa en la naturaleza.

‒ La energa en la vida cotidiana.

‒ Distintos tipos de energa.

‒ Transformacin de la energa.

‒ Energa, calor y temperatura. Unidades.

‒ Fuentes de energa renovables y no renovables.

Localizacin de estructuras anatmicas bsicas:

‒ Niveles de organizacin de la materia viva.

‒ Proceso de nutricin.

‒ Proceso de excrecin.

‒ Proceso de relacin.

‒ Proceso de reproduccin.

Diferenciacin entre salud y enfermedad:

‒ La salud y la enfermedad.

‒ El sistema inmunitario.

‒ Higiene y prevencin de enfermedades.

‒ Enfermedades infecciosas y no infecciosas.

‒ Las vacunas.

‒ Trasplantes y donaciones.

‒ Enfermedades de trasmisin sexual. Prevencin.

‒ La salud mental: prevencin de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

Elaboracin de mens y dietas:

‒ Alimentos y nutrientes.

‒ Alimentacin y salud.

‒ Dietas y elaboracin de las mismas.

‒ Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminacin de los mismos.

Resolucin de ecuaciones sencillas:

‒ Progresiones aritmticas y geomtricas.

‒ Traduccin de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.

‒ Transformacin de expresiones algebraicas.

‒ Desarrollo y factorizacin de expresiones algebraica.

‒ Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que el alumno sea consciente tanto de su propia persona como del medio que le rodea.

Los contenidos de este mdulo contribuyen a afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Asimismo utilizan el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas sencillos y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo k), l), m), n) y ); y, las competencias profesionales, personales y sociales m), n), ) y o) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z); y las competencias t), u), v), w), x), y) y z) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

‒ La utilizacin de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

‒ El reconocimiento de las formas de la materia.

‒ El reconocimiento y uso de material de laboratorio bsico.

‒ La identificacin y localizacin de las estructuras anatmicas.

‒ La realizacin de ejercicios de expresin oral, aplicando las normas bsicas de atencin al pblico.

‒ La importancia de la alimentacin para una vida saludable.

‒ La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

Mdulo: Ciencias aplicadas II.

Cdigo: 3042.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Resuelve situaciones cotidianas aplicando los mtodos de resolucin de ecuaciones y sistemas y valorando la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado identidades notables en las operaciones con polinomios

b) Se han obtenido valores numricos a partir de una expresin algebraica.

c) Se han resuelto ecuaciones de primer y segundo grado sencillas de modo algebraico y grfico.

d) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas.

e) Se ha valorado la precisin, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en la vida real.

2. Resuelve problemas sencillos de diversa ndole, a travs de su anlisis contrastado y aplicando las fases del mtodo cientfico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han planteado hiptesis sencillas, a partir de observaciones directas o indirectas recopiladas por distintos medios.

b) Se han analizado las diversas hiptesis y se ha emitido una primera aproximacin a su explicacin.

c) Se han planificado mtodos y procedimientos experimentales sencillos de diversa ndole para refutar o no su hiptesis.

d) Se ha trabajado en equipo en el planteamiento de la solucin.

e) Se han recopilado los resultados de los ensayos de verificacin y plasmado en un documento de forma coherente.

f) Se ha defendido el resultado con argumentaciones y pruebas las verificaciones o refutaciones de las hiptesis emitidas.

3. Realiza medidas directas e indirectas de figuras geomtricas presentes en contextos reales, utilizando los instrumentos, las frmulas y las tcnicas necesarias.

Criterios de evaluacin:

a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ngulos, longitudes, reas y volmenes de cuerpos y figuras geomtricas interpretando las escalas de medida.

b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposicin en figuras ms sencillas, entre otros) para estimar o calcular medidas indirectas en el mundo fsico.

c) Se han utilizado las frmulas para calcular permetros, reas y volmenes y se han asignado las unidades correctas.

d) Se ha trabajado en equipo en la obtencin de medidas.

e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.

4. Interpreta grficas de dos magnitudes calculando los parmetros significativos de las mismas y relacionndolo con funciones matemticas elementales y los principales valores estadsticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha expresado la ecuacin de la recta de diversas formas.

b) Se ha representado grficamente la funcin cuadrtica aplicando mtodos sencillos para su representacin.

c) Se ha representado grficamente la funcin inversa.

d) Se ha representado grficamente la funcin exponencial.

e) Se ha extrado informacin de grficas que representen los distintos tipos de funciones asociadas a situaciones reales.

f) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripcin de situaciones relacionadas con el azar y la estadstica.

g) Se han elaborado e interpretado tablas y grficos estadsticos.

h) Se han analizado caractersticas de la distribucin estadstica obteniendo medidas de centralizacin y dispersin.

i) Se han aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad.

j) Se han resueltos problemas cotidianos mediante clculos de probabilidad sencillos.

5. Aplica tcnicas fsicas o qumicas, utilizando el material necesario, para la realizacin de prcticas de laboratorio sencillas, midiendo las magnitudes implicadas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha verificado la disponibilidad del material bsico utilizado en un laboratorio.

b) Se han identificado y medido magnitudes bsicas, entre otras, masa, peso, volumen, densidad, temperatura.

c) Se han identificado distintos tipos de biomolculas presentes en materiales orgnicos.

d) Se ha descrito la clula y tejidos animales y vegetales mediante su observacin a travs de instrumentos pticos.

e) Se han elaborado informes de ensayos en los que se incluye el procedimiento seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones finales.

6. Reconoce las reacciones qumicas que se producen en los procesos biolgicos y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado reacciones qumicas principales de la vida cotidiana, la naturaleza y la industria.

b) Se han descrito las manifestaciones de reacciones qumicas.

c) Se han descrito los componentes principales de una reaccin qumica y la intervencin de la energa en la misma.

d) Se han reconocido algunas reacciones qumicas tipo, como combustin, oxidacin, descomposicin, neutralizacin, sntesis, aerbica, anaerbica.

e) Se han identificado los componente y el proceso de reacciones qumicas sencillas mediante ensayos de laboratorio.

f) Se han elaborado informes utilizando las TIC sobre las industrias ms relevantes: alimentarias, cosmtica, reciclaje, describiendo de forma sencilla los procesos que tienen lugar en las mismas.

7. Identifica aspectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear describiendo los efectos de la contaminacin generada en su aplicacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han analizado efectos positivos y negativos del uso de la energa nuclear.

b) Se ha diferenciado el proceso de fusin y fisin nuclear.

c) Se han identificado algunos problemas sobre vertidos nucleares producto de catstrofes naturales o de mala gestin y mantenimiento de las centrales nucleares.

d) Se ha argumentado sobre la problemtica de los residuos nucleares.

e) Se ha trabajado en equipo y utilizado las TIC.

8. Identifica los cambios que se producen en el planeta tierra argumentando sus causas y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado los agentes geolgicos externos y cul es su accin sobre el relieve.

b) Se han diferenciado los tipos de meteorizacin e identificado sus consecuencias en el relieve.

c) Se ha analizado el proceso de erosin, reconociendo los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

d) Se ha descrito el proceso de transporte discriminando los agentes geolgicos externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.

e) Se ha analizado el proceso de sedimentacin discriminado los agentes geolgicos externos que intervienen, las situaciones y las consecuencias en el relieve.

9. Categoriza los contaminantes atmosfricos principales identificando sus orgenes y relacionndolos con los efectos que producen.

Criterios de evaluacin:

a) Se han reconocido los fenmenos de la contaminacin atmosfrica y los principales agentes causantes de la misma.

b) Se ha investigado sobre el fenmeno de la lluvia acida, sus consecuencias inmediatas y futuras y como sera posible evitarla.

c) Se ha descrito el efecto invernadero argumentando las causas que lo originan o contribuyen y las medidas para su minoracin.

d) Se ha descrito la problemtica que ocasiona la prdida paulatina de la capa de ozono, las consecuencias para la salud de las personas, el equilibrio de la hidrosfera y las poblaciones.

10. Identifica los contaminantes del agua relacionando su efecto en el medio ambiente con su tratamiento de depuracin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia de la vida en el planeta.

b) Se ha identificado el efecto nocivo que tienen para las poblaciones de seres vivos de la contaminacin de los acuferos.

c) Se han identificacin posibles contaminantes en muestras de agua de distinto origen planificado y realizando ensayos de laboratorio.

d) Se ha analizado los efectos producidos por la contaminacin del agua y el uso responsable de la misma.

11. Contribuye al equilibrio medioambientaI analizando y argumentando las lneas bsicas sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su mejora y conservacin.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.

b) Se han propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible.

c) Se han diseado estrategias bsicas para posibilitar el mantenimiento del medioambiente.

d) Se ha trabajado en equipo en la identificacin de los objetivos para la mejora del medioambiente.

12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los efectos producidos teniendo en cuenta su contribucin al movimiento o reposo de los objetos y las magnitudes puestas en juego.

Criterios de evaluacin:

a) Se han discriminado movimientos cotidianos en funcin de su trayectoria y de su celeridad.

b) Se ha relacionado entre s la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la aceleracin, expresndolas en unidades de uso habitual.

c) Se han representado vectorialmente a determinadas magnitudes como la velocidad y la aceleracin.

d) Se han relacionado los parmetros que definen el movimiento rectilneo uniforme utilizando las expresiones grficas y matemtica.

e) Se han realizado clculos sencillos de velocidades en movimientos con aceleracin constante.

f) Se ha descrito la relacin causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar la relacin entre Fuerzas y movimientos.

g) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.

13. Identifica los aspectos bsicos de la produccin, transporte y utilizacin de la energa elctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los cambios producidos y las magnitudes y valores caractersticos.

Criterios de evaluacin:

a) Se han identificado y manejado las magnitudes fsicas bsicas a tener en cuenta en el consumo de electricidad en la vida cotidiana.

b) Se han analizado los hbitos de consumo y ahorro elctrico y establecido lneas de mejora en los mismos.

c) Se han clasificado las centrales elctricas y descrito la trasformacin energtica en las mismas.

d) Se han analizado las ventajas y desventajas de las distintas centrales elctricas.

e) Se han descrito bsicamente las etapas de la distribucin de la energa elctrica desde su gnesis al usuario.

f) Se trabajado en equipo en la recopilacin de informacin sobre centrales elctricas en Espaa.

14. Previene la posibilidad de aparicin de enfermedades bsicas, utilizando tcnicas de mantenimiento y desinfeccin de los utensilios y aparatos utilizados en las actuaciones derivadas de su profesin.

Criterios de evaluacin:

a) Se han caracterizado los microorganismos y parsitos ms comunes que afectan a la piel y al aparato digestivo.

b) Se han categorizado los principales agentes causantes de infecciones por contacto con materiales infectados o contaminados.

c) Se han reconocido las enfermedades infecciosas y parasitarias ms frecuentes que afectan a la piel y al aparato digestivo.

d) Se han propuesto formas de prevencin de infecciones y parasitosis que afectan a la piel y al aparato digestivo.

e) Se han identifica las principales sustancias utilizadas en el procesamiento de los alimentos que pueden actuar como txicos.

f) Se ha analizado y protocolizado el procedimiento de lavado de las manos antes y despus de cualquier manipulacin, con objeto de prevenir la transmisin de enfermedades.

g) Se han identificado y tipificado distintos tipos de desinfectantes y mtodos de esterilizacin.

h) Se han analizado y experimentado diversos procedimientos de desinfeccin y esterilizacin.

Duracin: 90 horas.

Contenidos bsicos.

Resolucin de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:

‒ Transformacin de expresiones algebraicas.

‒ Obtencin de valores numricos en frmulas.

‒ Polinomios: races y factorizacin.

‒ Resolucin algebraica y grfica de ecuaciones de primer y segundo grado.

‒ Resolucin de sistemas sencillos.

Resolucin de problemas sencillos:

‒ El mtodo cientfico.

‒ Fases del mtodo cientfico.

‒ Aplicacin del mtodo cientfico a situaciones sencillas.

Realizacin de medidas en figuras geomtricas:

‒ Puntos y rectas.

‒ Rectas secantes y paralelas.

‒ Polgonos: descripcin de sus elementos y clasificacin.

‒ ngulo: medida.

‒ Semejanza de tringulos.

‒ Circunferencia y sus elementos: clculo de la longitud.

Interpretacin de grficos:

‒ Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica.

‒ Funciones lineales. Funciones cuadrticas.

‒ Estadstica y clculo de probabilidad.

‒ Uso de aplicaciones informticas para la representacin, simulacin y anlisis de la grfica de una funcin.

Aplicacin de tcnicas fsicas o qumicas:

‒ Material bsico en el laboratorio.

‒ Normas de trabajo en el laboratorio.

‒ Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.

‒ Medida de magnitudes fundamentales.

‒ Reconocimiento de biomolculas orgnica e inorgnicas

‒ Microscopio ptico y lupa binocular. Fundamentos pticos de los mismos y manejo. Utilizacin

Reconocimiento de reacciones qumicas cotidianas:

‒ Reaccin qumica.

‒ Condiciones de produccin de las reacciones qumicas: Intervencin de energa.

‒ Reacciones qumicas en distintos mbitos de la vida cotidiana.

‒ Reacciones qumicas bsicas.

Identificacin de aspectos relativos a la contaminacin nuclear:

‒ Origen de la energa nuclear.

‒ Tipos de procesos para la obtencin y uso de la energa nuclear.

‒ Gestin de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.

Identificacin de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:

‒ Agentes geolgicos externos.

‒ Relieve y paisaje.

‒ Factores que influyen en el relieve y en el paisaje.

‒ Accin de los agentes geolgicos externos: meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin.

‒ Identificacin de los resultados de la accin de los agentes geolgicos.

Categorizacin de contaminantes principales:

‒ Contaminacin.

‒ Contaminacin atmosfrica; causas y efectos.

‒ La lluvia cida.

‒ El efecto invernadero.

‒ La destruccin de la capa de ozono.

Identificacin de contaminantes del agua:

‒ El agua: factor esencial para la vida en el planeta.

‒ Contaminacin del agua: causas, elementos causantes.

‒ Tratamientos de potabilizacin

‒ Depuracin de aguas residuales.

‒ Mtodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas fluviales y lluvia.

Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:

‒ Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.

‒ Factores que inciden sobre la conservacin del medio ambiente.

Relacin de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:

‒ Clasificacin de los movimientos segn su trayectoria.

‒ Velocidad y aceleracin. Unidades.

‒ Magnitudes escalares y vectoriales.

‒ Movimiento rectilneo uniforme caractersticas. Interpretacin grfica.

‒ Fuerza: Resultado de una interaccin.

‒ Representacin de fuerzas aplicadas a un slido en situaciones habituales. Resultante.

Produccin y utilizacin de la energa elctrica.

‒ Electricidad y desarrollo tecnolgico.

‒ Materia y electricidad.

‒ Magnitudes bsicas manejadas en el consumo de electricidad: energa y potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno.

‒ Hbitos de consumo y ahorro de electricidad.

‒ Sistemas de produccin de energa elctrica.

‒ Transporte y distribucin de la energa elctrica. Etapas.

Prevencin de enfermedades:

‒ Microorganismos y parsitos comunes.

‒ Limpieza, conservacin, cuidado y almacenamiento del material de trabajo.

‒ Protocolo del lavado de manos.

‒ Tipos de desinfectantes y formas de uso.

‒ Limpieza, desinfeccin y esterilizacin del material de trabajo.

‒ Riesgos provenientes de una deficiente limpieza del personal, del material y de lugar de trabajo.

‒ Medidas de proteccin personal segn el perfil profesional.

Orientaciones pedaggicas.

Este mdulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formacin para que utilizando los pasos del razonamiento cientfico, bsicamente la observacin y la experimentacin los alumnos aprendan a interpretar fenmenos naturales.

Del mismo modo puedan afianzar y aplicar hbitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.

Igualmente se les forma para que utilicen el lenguaje operacional de las matemticas en la resolucin de problemas de distinta ndole, aplicados a cualquier situacin, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseanza de este mdulo que integra a ciencias como las matemticas, fsica y qumica, biologa y geologa se enfocar a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solucin de problemas y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autnoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

La formacin del mdulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo k), l), m), n) y ); y, las competencias profesionales, personales y sociales m), n), ) y o) del ttulo. Adems, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z); y las competencias t), u), v), w), x), y) y z) que se incluirn en este mdulo profesional de forma coordinada con el resto de mdulos profesionales.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del mdulo versarn sobre:

‒ La resolucin de problemas, tanto en el mbito cientfico como cotidiano.

‒ La interpretacin de grficos y curvas.

‒ La aplicacin cuando proceda del mtodo cientfico.

‒ La valoracin del medio ambiente y la influencia de los contaminantes.

‒ Las caractersticas de la energa nuclear.

‒ La aplicacin de procedimientos fsicos y qumicos elementales.

‒ La realizacin de ejercicios de expresin oral.

‒ La representacin de fuerzas.

‒ Los cuidados bsicos de la piel.

‒ Prevencin de enfermedades.

Mdulo Profesional: Comunicacin y sociedad I.

Cdigo: 3011.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.

1. Valora la evolucin histrica de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados, y desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artstico.

Criterios de evaluacin:

a) Se han descrito mediante el anlisis de fuentes grficas las principales caractersticas de un paisaje natural, reconociendo dichos elementos en el entorno ms cercano.

b) Se han explicado la ubicacin, el desplazamiento y la adaptacin al medio de los grupos humanos del periodo de la hominizacin hasta el dominio tcnico de los metales de las principales culturas que lo ejemplifican.

c) Se han relacionado las caractersticas de los hitos artsticos ms significativos del periodo prehistrico con la organizacin social y el cuerpo de creencias, valorando sus diferencias con las sociedades actuales.

d) Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades en las sociedades actuales, comparado sus principales caractersticas.

e) Se han discriminado las principales caractersticas que requiere el anlisis de las obras arquitectnicas y escultricas mediante ejemplos arquetpicos, diferenciando estilos cannicos.

f) Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje natural, analizando las caractersticas de las ciudades antiguas y su evolucin en la actualidad.

g) Se ha analizado la pervivencia en la Pennsula Ibrica y los territorios extrapeninsulares espaoles de las sociedades prehistricas y de la Edad Antigua.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

2. Valora la construccin del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias, analizando sus caractersticas principales y valorando su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la transformacin del mundo antiguo al medieval, analizando la evolucin del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las caractersticas ms significativas de las sociedades medievales.

b) Se han valorado las caractersticas de los paisajes agrarios medievales y su pervivencia en las sociedades actuales, identificando sus elementos principales.

c) Se han valorado las consecuencias de la construccin de los imperios coloniales en Amrica en las culturas autctonas y en la europea.

d) Se ha analizado el modelo poltico y social de la monarqua absoluta durante la Edad Moderna en las principales potencias europeas.

e) Se han valorado los indicadores demogrficos bsicos de las transformaciones en la poblacin europea durante el periodo analizado.

f) Se han descrito las principales caractersticas del anlisis de las obras pictricas a travs del estudio de ejemplos arquetpicos de las escuelas y estilos que se suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupcin de las vanguardias histricas.

g) Se ha analizado la evolucin del sector o de los sectores productivos propios del perfil del ttulo, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolucin en sus sistemas organizativos y tecnolgicos.

h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de informacin mediante estrategias de composicin protocolizadas, utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo en equipo.

3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composicin y las normas lingsticas bsicas.

Criterios de evaluacin:

a) Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de los medios de comunicacin de actualidad, identificando sus caractersticas principales.

b) Se han aplicado las habilidades bsicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos especficos de un mensaje oral.

c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicacin no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingsticas en la comprensin y composicin de mensajes orales, valorando y revisando los usos discriminatorios, especficamente en las relaciones de gnero.

e) Se ha utilizado la terminologa gramatical apropiada en la comprensin de las actividades gramaticales propuestas y en la resolucin de las mismas.

4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de lectura comprensiva y aplicando estrategias de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada y progresiva a la composicin autnoma de textos breves seleccionados.

Criterios de evaluacin:

a) Se han valorado y analizado las caractersticas principales de los tipos en relacin con su idoneidad para el trabajo que desea realizar.

b) Se han utilizado herramientas de bsqueda diversas en la comprensin de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretacin de contenidos.

c) Se han aplicado, de forma sistemtica, estrategias de lectura comprensiva en la comprensin de los textos, extrayendo conclusiones para su aplicacin en las actividades de aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de gnero.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propsito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de utilizacin diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboracin.

f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortogrficas en la redaccin de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.

g) Se han desarrollado pautas sistemticas en la elaboracin de textos escritos que permitan la valoracin de los aprendizajes desarrollados y la reformulacin de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicacin escrita.

h) Se han observado pautas de presentacin de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el pblico destinatario, utilizando un vocabulario adecuado al contexto.

i) Se han resuelto actividades de comprensin y anlisis de las estructuras gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas.

5. Realiza la lectura de textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana anteriores al siglo XIX, generando criterios estticos para la construccin del gusto personal.

Criterios de evaluacin:

a) Se han contrastado las etapas de evolucin de la literatura en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras mayores ms representativas.

b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una obra literaria adecuada al nivel, situndola en su contexto y utilizando instrumentos protocolizados de recogida de informacin.

c) Se han expresado opiniones personales razonadas sobre los aspectos ms apreciados y menos apreciados de una obra y sobre la implicacin entre su contenido y las propias experiencias vitales.

d) Se han aplicado estrategias para la comprensin de textos literarios, teniendo en cuenta de los temas y motivos bsicos.

e) Se ha presentado informacin sobre periodos, autores y obras de la literatura en lengua castellana a partir de textos literarios.

6. Utiliza estrategias para comunicar informacin oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensin, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicacin cotidiana y frecuente de mbito personal o profesional.

Criterios de evaluacin:

a) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensin precisa de los mensajes recibidos.

b) Se ha identificado la intencin comunicativa bsica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrnicos, valorando las situaciones de comunicacin y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado.

c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la informacin de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible.

d) Se han identificado rasgos fonticos y de entonacin comunes y evidentes que ayudan a entender el sentido general del mensaje.

e) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de mbito personal o profesional, de acuerdo con un guin sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios informticos.

f) Se han utilizado estructuras gramaticales bsic